沈阳市第三十八中学 学科：语文 高一年级 设计人：韩军 审核人：张剑 时间： 班级 _____ 姓名 __ 小组 __
必修4学案： 第 7课 诗三首 归园田居 第 ___2__课时
1、知识目标：体会平中有奇，淡中有味的语言特色。
能力目标：体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，
情感目标：认同诗人，进而获得情感的熏陶和价值观的建构。 2. 过程与方法： 朗读、品读、比较、探究。
3. 情感态度和价值观：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。
教学重点：体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。 教学难点：体会平中有奇，淡中有味的语言特色。 【学习新知】
一、分层次解析文章。重点解释意象的意义。
如“尘网”、“樊笼”、“三十年”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘杂”等。 得出诗人情感线索：误入官场，远离幸福——托物言志，渴求幸福 ——天性使然，构画幸福——弃官归隐，重获幸福。 明确：诗人得到幸福的直接方式是： 。
“ ”也是本文的文眼。
提出问题——从何而归：官场 ——归向何处：田园 ——归去如何：幸福 二、归向何处？
归园田。 “守拙归园田”“开荒南野际，守拙归园田。”过渡句。 1、 田园有什么独特的景物吸引着陶渊明？写了什么景物？ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
的手法：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧
远人村，依依墟里烟。”动景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是静景。以动衬静，以有声衬无声。
的手法：“远人村”，“ 墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“鸡鸣桑树颠。”是近景。
2、给我们描绘了怎样一幅图景，给人一种怎么样的感觉？
明确：
3、诗人为何对如此平凡的茅屋、树木、鸡鸣、狗吠如此津津乐道，如数家珍？ 明确：久在樊笼的缘故，冲出罗网，得到自由，返回大自然怀抱，其乐无穷。一草一木也格外亲切，“性本爱丘山”。 4、归去如何？
“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”“无尘杂”、“ 有余闲”、“ 久”、“ 复”表现了归后的感受。
三、情感分析1、“ 返”字突出了诗人怎样的心情？ 明确：那种归后的 的心情。
2、返自然后的“简朴、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧”的园田生活环境与官场的“尘网、樊笼”对比表现了诗人怎么样的人格倾向和精神追求？
明确：表达了诗人 ，追求精神上得自由和独立, 及不与世俗同流合污的高洁品格。
四、艺术手法 贯穿始终
1、情景交融。２、比喻手法的运用。３、白描手法的运用。４、对比手法的运用。 5、. 语言平淡自然，又富于诗意。 五 、延伸思考，归隐原由
有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。
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沈阳市第三十八中学 学科：语文 高一年级 设计人：韩军 审核人：张剑 时间： 班级 _____ 姓名 __ 小组 __
必修4学案： 第 7课 诗三首 归园田居 第 ___2__课时
1、知识目标：体会平中有奇，淡中有味的语言特色。
能力目标：体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，
情感目标：认同诗人，进而获得情感的熏陶和价值观的建构。 2. 过程与方法： 朗读、品读、比较、探究。
3. 情感态度和价值观：了解作者辞官归隐的原因，深刻体会诗人鄙弃官场，对田园生活无限热爱欣赏之情。
教学重点：体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。 教学难点：体会平中有奇，淡中有味的语言特色。 【学习新知】
一、分层次解析文章。重点解释意象的意义。
如“尘网”、“樊笼”、“三十年”、“羁鸟”、“池鱼”、“尘杂”等。 得出诗人情感线索：误入官场，远离幸福——托物言志，渴求幸福 ——天性使然，构画幸福——弃官归隐，重获幸福。 明确：诗人得到幸福的直接方式是： 。
“ ”也是本文的文眼。
提出问题——从何而归：官场 ——归向何处：田园 ——归去如何：幸福 二、归向何处？
归园田。 “守拙归园田”“开荒南野际，守拙归园田。”过渡句。 1、 田园有什么独特的景物吸引着陶渊明？写了什么景物？ 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”
的手法：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧
远人村，依依墟里烟。”动景。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”是静景。以动衬静，以有声衬无声。
的手法：“远人村”，“ 墟里烟”远景。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”“鸡鸣桑树颠。”是近景。
2、给我们描绘了怎样一幅图景，给人一种怎么样的感觉？
明确：
3、诗人为何对如此平凡的茅屋、树木、鸡鸣、狗吠如此津津乐道，如数家珍？ 明确：久在樊笼的缘故，冲出罗网，得到自由，返回大自然怀抱，其乐无穷。一草一木也格外亲切，“性本爱丘山”。 4、归去如何？
“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”“无尘杂”、“ 有余闲”、“ 久”、“ 复”表现了归后的感受。
三、情感分析1、“ 返”字突出了诗人怎样的心情？ 明确：那种归后的 的心情。
2、返自然后的“简朴、空阔、恬静、幽静、和谐、朦胧”的园田生活环境与官场的“尘网、樊笼”对比表现了诗人怎么样的人格倾向和精神追求？
明确：表达了诗人 ，追求精神上得自由和独立, 及不与世俗同流合污的高洁品格。
四、艺术手法 贯穿始终
1、情景交融。２、比喻手法的运用。３、白描手法的运用。４、对比手法的运用。 5、. 语言平淡自然，又富于诗意。 五 、延伸思考，归隐原由
有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈谈你的看法。
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