一、知识与能力
1、在具体的活动中，让学生体验上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
二、过程与方法
经历上下，前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间为的 方法。
三、情感态度和价值观
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得 积极的情感体验。
教学重难点:
。 教学难点：掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。
突破方法：实践活动，动手操作。
教学方法:
教法：情境教学法
学法：实践操作法
教学准备： 教学课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、从生活经验出发，初步体会上下前后的含义，培养想象能力
(1)、看看我们的教室，你发现了什么？
学生思考回答。
2、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下、前、后”
3、板书课题
二、探索新知
1、教学上、下的位置关系。
（1）观察图片，认知上、下的位置关系
师; 刚刚有同学用上和下，把灯，黑板轮船的位置关系说的很清楚。也就是说。用“上”和“下”可以对物体的位置进行准确的描述。那么大 家都用上、下来说说这幅图好吗？
（板书上、下）
（2）、动手练习，加深对上、下的理解。
师：我们一起来动手做一做吧。把你的数学书放在铅笔盒的下面，铅 笔放在铅笔盒的上面。说一说铅笔盒的上面是什么，铅笔盒的下面是什么？
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结
三、巩固练习
1，教材第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。
做题时要认真审题。
2，教材第8页练习一的第3‘4题。
四、总结拓展
师：这节课，同学们都学会了吗？有什么新的收获？
五、布置作业:大，小练习册。
六、板书设计
比多少
同样多 多 少
课后反思：
注：1、字体要求宋体小四号，行间距单倍行距。要留出边线，以备批注。
一、知识与能力
1、在具体的活动中，让学生体验上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
二、过程与方法
经历上下，前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间为的 方法。
三、情感态度和价值观
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得 积极的情感体验。
教学重难点:
。 教学难点：掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。
突破方法：实践活动，动手操作。
教学方法:
教法：情境教学法
学法：实践操作法
教学准备： 教学课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、从生活经验出发，初步体会上下前后的含义，培养想象能力
(1)、看看我们的教室，你发现了什么？
学生思考回答。
2、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下、前、后”
3、板书课题
二、探索新知
1、教学上、下的位置关系。
（1）观察图片，认知上、下的位置关系
师; 刚刚有同学用上和下，把灯，黑板轮船的位置关系说的很清楚。也就是说。用“上”和“下”可以对物体的位置进行准确的描述。那么大 家都用上、下来说说这幅图好吗？
（板书上、下）
（2）、动手练习，加深对上、下的理解。
师：我们一起来动手做一做吧。把你的数学书放在铅笔盒的下面，铅 笔放在铅笔盒的上面。说一说铅笔盒的上面是什么，铅笔盒的下面是什么？
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ 小结
三、巩固练习
1，教材第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。
做题时要认真审题。
2，教材第8页练习一的第3‘4题。
四、总结拓展
师：这节课，同学们都学会了吗？有什么新的收获？
五、布置作业:大，小练习册。
六、板书设计
比多少
同样多 多 少
课后反思：
注：1、字体要求宋体小四号，行间距单倍行距。要留出边线，以备批注。