《阳光很活泼》探究感悟
探 究
1. 课文以什么为线索写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
本文以父亲的活动为线索写了四部分内容，第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
2. 品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去”，句子用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。
3.本文告诉了我们什么？
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
感 悟
①为了给儿子一个满意的答复， 做父亲的他起了个大早来到海边看日出。
写父亲一大早就到海边看日出。“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
②回到家里的时候，儿子已经睡着了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。
这里写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。
③世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗心。
这是父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
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《阳光很活泼》探究感悟
探 究
1. 课文以什么为线索写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
本文以父亲的活动为线索写了四部分内容，第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。
2. 品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去”，句子用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
用拟人的手法，生动、形象地描写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动感。
3.本文告诉了我们什么？
课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
感 悟
①为了给儿子一个满意的答复， 做父亲的他起了个大早来到海边看日出。
写父亲一大早就到海边看日出。“满意”、“起了个大早”可以看出父亲的态度非常认真。
②回到家里的时候，儿子已经睡着了，他按捺不住心中的兴奋，支起画架，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，完成了他觉得最美丽、最得意的作品，他为这幅画起名为“阳光很活泼”。
这里写父亲回到家里画了一幅名为“阳光很活泼”的画。“按捺不住心中的兴奋”是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。
③世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗心。
这是父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
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