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本科毕业论
论文题目：
学生姓名：
学号：
专业：
指导教师：
学 院：
年 月 日
文
毕业论文（设计）内容介绍
目 录
摘要 ..................................................... 1
Abstract ................................................. 1
一、 引言 ................................................ 2
二、 现阶段中学美术教育存在问题分析 ...................... 2
（一）认知理念陈旧、对美育存在偏见 ....................... 2
（二）、教学方法落后、师资力量薄弱 ........................ 2
（三）、学生美术知识和美术用具严重匮乏 .................... 3
（四）、缺乏健全教师评价机制、培训机制 .................... 3
三、改善中学美术教育水平对策措施 ......................... 3
（一）、更新教学理念、树立科学教学目标 .................... 3
（二）、引进先进教学方法，加强多媒体教学 .................. 4
（三）、保障师资力量，强化硬软件设施 ...................... 4
（四）、建立健全及时评价机制、考核机制 .................... 5
四、 总结 ................................................ 5
参考文献 ................................................. 6
现阶段中学美育存在问题及对策分析
摘要：21世纪以来，随着我国经济和社会高速发展，美术教育作为中学教育的重要组成部分，得到广泛关注。然而，受到传统教学观念、应试教育的影响。美术教育在认知理念、教学方法、多媒体技术应用等方面存在诸多弊端，直接导致美术教育课程目标与教学实际目标相脱节，一味停留在形式变化，而忽略教学内容改革。本文运用文献资料法，重点对现阶段中学美术教育发展现状、存在问题及解决措施展开深入探究，力求客观全面分析问题，解决问题，切实为架构中学美术学科体系，改善美育弊端、提升学生艺术修养、综合素质提供一定可行性建议和意见。
关键词：中学；美术教育；问题分析；改善措施
This Stage Secondary School Aesthetic Problems
and Countermeasures
Abstract: The 21st century, with the rapid development of China's economic and social art education as an important part of the secondary education received extensive attention. However, influenced by the traditional teaching concepts, exam-oriented education. Art education, there are many drawbacks in cognitive philosophy, teaching methods, and multimedia technology applications, a direct result of the actual target of the art education curriculum goals and teaching divorced blindly stay in the form of change, but the reform of teaching content is ignored. This paper the use of literature, there are problems and solutions, focusing on the development of the status quo at this stage about Art Education launched an in-depth exploration to strive objective and comprehensive analysis of the problem, to solve the problem effectively to architecture middle school art discipline system to improve the aesthetic drawbacks, enhance students' artistic accomplishments , the overall quality of some feasible suggestions and opinions.
Keywords : School; Art Education; Analysis; improvement measures
一、 引言
基于2006年3月，温家宝总理在政府报告中提出的“各级各类学校要全面推进素质教育”的重要方针，美术教育作为我国中学教育体系的特殊学科，不断深化改革，求实创新，为提高中学生动手能力、非语言的物质造型性、专业设计审美创造性做出了突出贡献。美术教育是连接中学生基础知识与德育智育的重要桥梁，被视作培养具备想象力、创造力、认知力，全面、高素质人才的重要手段。
然而，长期以来我国中学生美术教育存在诸多弊端，主要体现在：教学方法陈旧、多媒体技术应用落后；受传统教学观念、应试教育影响，对美术教育存有偏见；师资力量薄弱，美术教师评价机制不健全；理论与实践相脱节缺乏多样性教学模式等。目前而言，如何借鉴欧美等发达国家先进中学美术教学理念，不断总结经验；改善教学方法，是当下不得不解决的首要难题。
二、 现阶段中学美术教育存在问题分析
（一）认知理念陈旧、对美育存在偏见
1、长期以来，中学美术教学都受到传统教学理念，应试教育影响，社会各界对美育存在一定偏见。老师、家长，认为“美术教学”是“副科”，或将“传授绘画技术”认定为一种“特长”、“课外兴趣”。这种观点严重制约美术教学的正常展开，不利于学生综合素质的提升，无法良好的引导学生认识“美学价值”、“美术历史发展史”、“美术实际应用”等，更不利于学生通过素描、色彩、国画、手工艺等方式去提升艺术素养、审美情趣、欣赏水平等综合素质。
2、高中学生，对于“美育”实际艺术价值、社会价值，以及对自身未来发展影响不甚了解。目前高中学生主要分为两类“艺术类考生”和“文化课考生”。部分地区、不仁学校的艺术类考生对于美育认知较为落后，单纯为“考取大学”而选择美术，却忽视了自身兴趣，缺乏对美术未来发展的全面认知，盲目不科学的选择美术道路。甚至部分老师，为片面追求“升学率”而“游说”学习较差的学生，报考美术，使整体中学美术教育理念、味道一变再变。
（二）、教学方法落后、师资力量薄弱
1、教学方法落后是制约中学美术教育的关键问题。单纯教授学生“画法技巧”，以强化“技术训练”为教学目标，严重忽视了美术教育本身的“艺术理念”、“艺术价值”。往往学生指挥“照葫芦画瓢”，模仿石膏像、名作等，却忽视了作品本身的历史背景、画家人文情怀等，无法将情感融入到美术教育中，被动刻板。其次教学内容过于陈旧、套牢，缺乏创新意识，无法从学生实际生活出发，无法
全面考虑到学生个性与情感表达，整体的美术教学课堂处于“被动模式”是学生失去学习兴趣。
2、师资力量薄弱。部分地区学校，对于美术教育重视程度不够。师资力量匮乏教师水平参差不齐。教材选用存在不科学、不合理的现象。教师美术用语生涩、抽象，语意难以理解，往往与实际表达存在偏差，为教学工作带来诸多障碍。其次教师的专业水平不够，专职专业、本科及其以上学历的老师较为匮乏，自身素质不高，难以完成教学任务，无法良好的启迪、引导学生学习。
（三）、学生美术知识和美术用具严重匮乏
1、教师自身素质不高，恶性循环，导致学生对于绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等多种美术知识理解不够，无法从视觉、表态等方面感悟美术。其次学生为了“应考”，老师只负责素描、色彩、速写等绘画形式，却忽略了美术教学是一系统、多元的“艺术体系”，中国画、西洋画、油画等不同绘画体系，对于学生知识构建、艺术理念构建有着重要的意义，这一点恰恰是中学美术教学严重缺失的。
2、美术教具的缺失，则严重影响教师教学进度和学生学习进度，教具缺失，无法形象、生动的为学生进行示范，一切理论知识都只停留在片面，缺乏实际结合，则失去原本的教学效果。
（四）、缺乏健全教师评价机制、培训机制
1、部分地区、学校只重视“文化课教学”，而严重忽略“美术教育”。对于美术老师的认知也存在偏差，对其评价机制也不健全。无法客观、求实的对美术老师作出评价。学校往往采用问卷调查或查看学生成绩的方式评价美术老师。缺严重忽视了美术教育的“特殊性”，艺术理念传授、回话技法的传授，往往是终身受用，无法单纯靠文化课老师的标准去衡量美术教师，错误的评价往往会影响到教师教学积极性和教学质量。
2、缺乏对“美术教师”的激励机制、培训机制。无法根据学生实际需要、教学实际需求对教师进行组织培训，对于培训内容、经费投资等不够重视，使教师教学水平跟不上，进一步拉大与美术教育、艺术教学发达地区的差距。
三、改善中学美术教育水平对策措施
（一）、更新教学理念、树立科学教学目标
1、现阶段中学美术教育应树立科学发展观，求实创新发展理念。着力于改
变对美育教学的落后观年。素质教育不仅仅强调的是文化课的发展，同时对德、智、体、美、劳都有着全方位要求。重点以提高对“美学价值”、“艺术理念”、“欣赏能力”的提升。
2、随着经济和社会高速发展，社会、高校对于中学学生全面素质要求愈来愈高，学生发展不单单看文化课成绩，更注重艺术素养的提升。通过制定科学的教学目标，从美术历史、名家作品出发，逐步向美术技法如造型、构图、色彩、定位化、模式化买进，是学生对美术有一个清楚的了解。其次学校、教师、家长应切实改善培养学生的观点理念，更应注重学生的兴趣，个性、多元化发展，而不是单纯机械的让学生画静物、画石膏，从情感改善传统观念，接美术教育达到启智、启德、启信的教学目标。
（二）、引进先进教学方法，加强多媒体教学
1、为改变落后教学方法，中学美术教育应科学借鉴欧美等发达国家中学美育教学经验，融合我国教育特点，探索出一条适合我国中学教育的可持续发展道路。改变以往“学生教、老师学”的教学方法，秉持学习建构主义理论，以“学生”为教学中心。突出其主体地位。为学生提供许多“美术应用”，“绘画”的机会。学校应多开展一些绘画比赛、绘画展览、主题板报等，学生利用“画笔”去勾勒属于自己心中的天地，在美术教学活动中，激发学生的创新精神，在美术比赛中，激发学生的创作兴趣、想象力，从原本的“传道、授业、模仿”——“自学、思考、创新”。
2、加强多媒体教学、计算机视频的应用。往往单纯给学生讲述伦勃朗的画作多么传神，拉斐尔的《母与子》是古典画的杰作。学生知识单纯记住画作名称。利用多媒体设备、通过Internet 网络，与外界沟通，系统学习美术知识，通过对不同画作、不同派系的对比，学生更清楚的掌握构图学、光线常识、形体解剖学、透视学、色彩学，美术知识了解的约为宽泛，学生艺术修养也会更高。并通过建立学生与学生、学生与老师、学校与学校间的信息交互平台，同学、老师间相互沟通，了解学生对美术艺术理念中理解的偏差，合理引导学生正确认识美术教育。
（三）、保障师资力量，强化硬软件设施
“师者传道授业解惑也”老师对于中学美术教育具有重要的作用。老师不仅仅要教授学生绘画技巧、美术知识，同时老师的一言一行，都会深深影响着学生，起着表率作用。为进一步提高教学质量，教学效率，提升中学美术教育整体水平，应切实保障师资力量。具体措施，如下：引根据《大纲》实际要求，聘用一些专
职、高学历的美术老师，在美术教学有所建树。不仅在绘画技巧上提升学生，同时在做人、做事、做学问方面也可以启迪学生。其次加强对老师的组织培训，加强自己投入，切实改善老师教学水平，美术知识。加强学校美术教育硬软件设施。如专用画室、画板、画架等。保障硬软件设施，从而使美术教学提供助力。其次，为进一步扩充学生知识体系，可以选择多元化的辅助教材，如：《中国历代艺术》、《中国现代美术全集》、《百年美术馆藏精品》等。
（四）、建立健全及时评价机制、考核机制
对于学生、老师家里健全评价机制。美术教育成果，不能单考学生成绩反应教学质量。应建立科学、合理的评价机制。艺术类教学，更注重的是教学素养、能力的展现，可以采取多样考核机制，分月/季/年对学生、老师教学成功进行考核。考核的方式也可以采取问卷、采访、笔答、绘画创作等多个方面。通过学校、家长、学生、教师四方对美术教学、老师授业成果进行合理评价。其次，传统应试教育与美术教育是息息相关的，高中学生为达到“考大学”的目的，选择美术，这其中教师、家长应做好思想工作。学生能力、兴趣等综合考虑，选择科学的考核机制，重视美术教育，重视美术与文化课的合理结合，培养高素质人才。
四、总结
本文通过对现阶段中学美育存在问题及对策进行全面研究。仔细分析了中学美术教育中观念陈旧、教学方法老套、美术教具缺失等问题。明确中学美术教育应树立科学发展观，以人为本发展理念，引进先进教学理念与教学方法，保障师资力量，建立健全评价机制，方能切实促进中学美术教育蓬勃、向上发展，才能推动中学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]陈铁梅. 美术教育的真谛:审美人生教育让生命绚丽成长[M].南京：江苏教育出版社，2011.
[2]尹少淳. 美术教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]俞辉. 论中学美术教育存在的问题及对策[J].华章，2011，(9)：11-12.
[4]夏正涛. 论高中美术教育现状及改革策略[J].教师博览(科研版) ，2011，(4)：7-8.
[5]姜小芹. 中学美术实践教学探讨[J].考试周刊，2011，(53)：15-16.
指导教师意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
评阅人意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
答辩委员会意见
学院学位分委员会意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
山东师范大学本科毕业论文（设计）摘要 学院： 专业： 班级：
注：文科论文摘要不少于500字，理科不少于300字。
本页一式两份，一份装入学生档案，一份由学院保存
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目 录
摘要 ..................................................... 1
Abstract ................................................. 1
一、 引言 ................................................ 2
二、 现阶段中学美术教育存在问题分析 ...................... 2
（一）认知理念陈旧、对美育存在偏见 ....................... 2
（二）、教学方法落后、师资力量薄弱 ........................ 2
（三）、学生美术知识和美术用具严重匮乏 .................... 3
（四）、缺乏健全教师评价机制、培训机制 .................... 3
三、改善中学美术教育水平对策措施 ......................... 3
（一）、更新教学理念、树立科学教学目标 .................... 3
（二）、引进先进教学方法，加强多媒体教学 .................. 4
（三）、保障师资力量，强化硬软件设施 ...................... 4
（四）、建立健全及时评价机制、考核机制 .................... 5
四、 总结 ................................................ 5
参考文献 ................................................. 6
现阶段中学美育存在问题及对策分析
摘要：21世纪以来，随着我国经济和社会高速发展，美术教育作为中学教育的重要组成部分，得到广泛关注。然而，受到传统教学观念、应试教育的影响。美术教育在认知理念、教学方法、多媒体技术应用等方面存在诸多弊端，直接导致美术教育课程目标与教学实际目标相脱节，一味停留在形式变化，而忽略教学内容改革。本文运用文献资料法，重点对现阶段中学美术教育发展现状、存在问题及解决措施展开深入探究，力求客观全面分析问题，解决问题，切实为架构中学美术学科体系，改善美育弊端、提升学生艺术修养、综合素质提供一定可行性建议和意见。
关键词：中学；美术教育；问题分析；改善措施
This Stage Secondary School Aesthetic Problems
and Countermeasures
Abstract: The 21st century, with the rapid development of China's economic and social art education as an important part of the secondary education received extensive attention. However, influenced by the traditional teaching concepts, exam-oriented education. Art education, there are many drawbacks in cognitive philosophy, teaching methods, and multimedia technology applications, a direct result of the actual target of the art education curriculum goals and teaching divorced blindly stay in the form of change, but the reform of teaching content is ignored. This paper the use of literature, there are problems and solutions, focusing on the development of the status quo at this stage about Art Education launched an in-depth exploration to strive objective and comprehensive analysis of the problem, to solve the problem effectively to architecture middle school art discipline system to improve the aesthetic drawbacks, enhance students' artistic accomplishments , the overall quality of some feasible suggestions and opinions.
Keywords : School; Art Education; Analysis; improvement measures
一、 引言
基于2006年3月，温家宝总理在政府报告中提出的“各级各类学校要全面推进素质教育”的重要方针，美术教育作为我国中学教育体系的特殊学科，不断深化改革，求实创新，为提高中学生动手能力、非语言的物质造型性、专业设计审美创造性做出了突出贡献。美术教育是连接中学生基础知识与德育智育的重要桥梁，被视作培养具备想象力、创造力、认知力，全面、高素质人才的重要手段。
然而，长期以来我国中学生美术教育存在诸多弊端，主要体现在：教学方法陈旧、多媒体技术应用落后；受传统教学观念、应试教育影响，对美术教育存有偏见；师资力量薄弱，美术教师评价机制不健全；理论与实践相脱节缺乏多样性教学模式等。目前而言，如何借鉴欧美等发达国家先进中学美术教学理念，不断总结经验；改善教学方法，是当下不得不解决的首要难题。
二、 现阶段中学美术教育存在问题分析
（一）认知理念陈旧、对美育存在偏见
1、长期以来，中学美术教学都受到传统教学理念，应试教育影响，社会各界对美育存在一定偏见。老师、家长，认为“美术教学”是“副科”，或将“传授绘画技术”认定为一种“特长”、“课外兴趣”。这种观点严重制约美术教学的正常展开，不利于学生综合素质的提升，无法良好的引导学生认识“美学价值”、“美术历史发展史”、“美术实际应用”等，更不利于学生通过素描、色彩、国画、手工艺等方式去提升艺术素养、审美情趣、欣赏水平等综合素质。
2、高中学生，对于“美育”实际艺术价值、社会价值，以及对自身未来发展影响不甚了解。目前高中学生主要分为两类“艺术类考生”和“文化课考生”。部分地区、不仁学校的艺术类考生对于美育认知较为落后，单纯为“考取大学”而选择美术，却忽视了自身兴趣，缺乏对美术未来发展的全面认知，盲目不科学的选择美术道路。甚至部分老师，为片面追求“升学率”而“游说”学习较差的学生，报考美术，使整体中学美术教育理念、味道一变再变。
（二）、教学方法落后、师资力量薄弱
1、教学方法落后是制约中学美术教育的关键问题。单纯教授学生“画法技巧”，以强化“技术训练”为教学目标，严重忽视了美术教育本身的“艺术理念”、“艺术价值”。往往学生指挥“照葫芦画瓢”，模仿石膏像、名作等，却忽视了作品本身的历史背景、画家人文情怀等，无法将情感融入到美术教育中，被动刻板。其次教学内容过于陈旧、套牢，缺乏创新意识，无法从学生实际生活出发，无法
全面考虑到学生个性与情感表达，整体的美术教学课堂处于“被动模式”是学生失去学习兴趣。
2、师资力量薄弱。部分地区学校，对于美术教育重视程度不够。师资力量匮乏教师水平参差不齐。教材选用存在不科学、不合理的现象。教师美术用语生涩、抽象，语意难以理解，往往与实际表达存在偏差，为教学工作带来诸多障碍。其次教师的专业水平不够，专职专业、本科及其以上学历的老师较为匮乏，自身素质不高，难以完成教学任务，无法良好的启迪、引导学生学习。
（三）、学生美术知识和美术用具严重匮乏
1、教师自身素质不高，恶性循环，导致学生对于绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等多种美术知识理解不够，无法从视觉、表态等方面感悟美术。其次学生为了“应考”，老师只负责素描、色彩、速写等绘画形式，却忽略了美术教学是一系统、多元的“艺术体系”，中国画、西洋画、油画等不同绘画体系，对于学生知识构建、艺术理念构建有着重要的意义，这一点恰恰是中学美术教学严重缺失的。
2、美术教具的缺失，则严重影响教师教学进度和学生学习进度，教具缺失，无法形象、生动的为学生进行示范，一切理论知识都只停留在片面，缺乏实际结合，则失去原本的教学效果。
（四）、缺乏健全教师评价机制、培训机制
1、部分地区、学校只重视“文化课教学”，而严重忽略“美术教育”。对于美术老师的认知也存在偏差，对其评价机制也不健全。无法客观、求实的对美术老师作出评价。学校往往采用问卷调查或查看学生成绩的方式评价美术老师。缺严重忽视了美术教育的“特殊性”，艺术理念传授、回话技法的传授，往往是终身受用，无法单纯靠文化课老师的标准去衡量美术教师，错误的评价往往会影响到教师教学积极性和教学质量。
2、缺乏对“美术教师”的激励机制、培训机制。无法根据学生实际需要、教学实际需求对教师进行组织培训，对于培训内容、经费投资等不够重视，使教师教学水平跟不上，进一步拉大与美术教育、艺术教学发达地区的差距。
三、改善中学美术教育水平对策措施
（一）、更新教学理念、树立科学教学目标
1、现阶段中学美术教育应树立科学发展观，求实创新发展理念。着力于改
变对美育教学的落后观年。素质教育不仅仅强调的是文化课的发展，同时对德、智、体、美、劳都有着全方位要求。重点以提高对“美学价值”、“艺术理念”、“欣赏能力”的提升。
2、随着经济和社会高速发展，社会、高校对于中学学生全面素质要求愈来愈高，学生发展不单单看文化课成绩，更注重艺术素养的提升。通过制定科学的教学目标，从美术历史、名家作品出发，逐步向美术技法如造型、构图、色彩、定位化、模式化买进，是学生对美术有一个清楚的了解。其次学校、教师、家长应切实改善培养学生的观点理念，更应注重学生的兴趣，个性、多元化发展，而不是单纯机械的让学生画静物、画石膏，从情感改善传统观念，接美术教育达到启智、启德、启信的教学目标。
（二）、引进先进教学方法，加强多媒体教学
1、为改变落后教学方法，中学美术教育应科学借鉴欧美等发达国家中学美育教学经验，融合我国教育特点，探索出一条适合我国中学教育的可持续发展道路。改变以往“学生教、老师学”的教学方法，秉持学习建构主义理论，以“学生”为教学中心。突出其主体地位。为学生提供许多“美术应用”，“绘画”的机会。学校应多开展一些绘画比赛、绘画展览、主题板报等，学生利用“画笔”去勾勒属于自己心中的天地，在美术教学活动中，激发学生的创新精神，在美术比赛中，激发学生的创作兴趣、想象力，从原本的“传道、授业、模仿”——“自学、思考、创新”。
2、加强多媒体教学、计算机视频的应用。往往单纯给学生讲述伦勃朗的画作多么传神，拉斐尔的《母与子》是古典画的杰作。学生知识单纯记住画作名称。利用多媒体设备、通过Internet 网络，与外界沟通，系统学习美术知识，通过对不同画作、不同派系的对比，学生更清楚的掌握构图学、光线常识、形体解剖学、透视学、色彩学，美术知识了解的约为宽泛，学生艺术修养也会更高。并通过建立学生与学生、学生与老师、学校与学校间的信息交互平台，同学、老师间相互沟通，了解学生对美术艺术理念中理解的偏差，合理引导学生正确认识美术教育。
（三）、保障师资力量，强化硬软件设施
“师者传道授业解惑也”老师对于中学美术教育具有重要的作用。老师不仅仅要教授学生绘画技巧、美术知识，同时老师的一言一行，都会深深影响着学生，起着表率作用。为进一步提高教学质量，教学效率，提升中学美术教育整体水平，应切实保障师资力量。具体措施，如下：引根据《大纲》实际要求，聘用一些专
职、高学历的美术老师，在美术教学有所建树。不仅在绘画技巧上提升学生，同时在做人、做事、做学问方面也可以启迪学生。其次加强对老师的组织培训，加强自己投入，切实改善老师教学水平，美术知识。加强学校美术教育硬软件设施。如专用画室、画板、画架等。保障硬软件设施，从而使美术教学提供助力。其次，为进一步扩充学生知识体系，可以选择多元化的辅助教材，如：《中国历代艺术》、《中国现代美术全集》、《百年美术馆藏精品》等。
（四）、建立健全及时评价机制、考核机制
对于学生、老师家里健全评价机制。美术教育成果，不能单考学生成绩反应教学质量。应建立科学、合理的评价机制。艺术类教学，更注重的是教学素养、能力的展现，可以采取多样考核机制，分月/季/年对学生、老师教学成功进行考核。考核的方式也可以采取问卷、采访、笔答、绘画创作等多个方面。通过学校、家长、学生、教师四方对美术教学、老师授业成果进行合理评价。其次，传统应试教育与美术教育是息息相关的，高中学生为达到“考大学”的目的，选择美术，这其中教师、家长应做好思想工作。学生能力、兴趣等综合考虑，选择科学的考核机制，重视美术教育，重视美术与文化课的合理结合，培养高素质人才。
四、总结
本文通过对现阶段中学美育存在问题及对策进行全面研究。仔细分析了中学美术教育中观念陈旧、教学方法老套、美术教具缺失等问题。明确中学美术教育应树立科学发展观，以人为本发展理念，引进先进教学理念与教学方法，保障师资力量，建立健全评价机制，方能切实促进中学美术教育蓬勃、向上发展，才能推动中学生综合素质全面提升。
参考文献：
[1]陈铁梅. 美术教育的真谛:审美人生教育让生命绚丽成长[M].南京：江苏教育出版社，2011.
[2]尹少淳. 美术教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]俞辉. 论中学美术教育存在的问题及对策[J].华章，2011，(9)：11-12.
[4]夏正涛. 论高中美术教育现状及改革策略[J].教师博览(科研版) ，2011，(4)：7-8.
[5]姜小芹. 中学美术实践教学探讨[J].考试周刊，2011，(53)：15-16.
指导教师意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
评阅人意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
答辩委员会意见
学院学位分委员会意见
注：成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
山东师范大学本科毕业论文（设计）摘要 学院： 专业： 班级：
注：文科论文摘要不少于500字，理科不少于300字。
本页一式两份，一份装入学生档案，一份由学院保存