孙哲勇教学目标:通过阅读,了解史可法的感人事迹,感受“梅香”的具体含义,体会英烈们的气概。教学重点:了解史可法的感人事迹。教学难点:感受“梅香”的具体含义。教学方法:研体式。教学过程:一、导入新课:历史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝胆,像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰,一个民族也因为有英雄而万代不朽,他们是照耀星空的日月!他们是贯穿古今的永不枯竭的江河!他们是民族的脊梁!这些英雄的品质比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!今天,让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻,感受他们的气概。二、自主学习:(一)、读标准音:寡廉鲜(xiǎn)耻 纵情逸(yì)乐 高官厚禄(lù)拜谒(yè) 崇(chóng)敬 虬(qiú)枝 峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯 昏庸(yōng)殉(xùn) 自刎(wěn) 尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)爱 召(zhào)集 瞻(zhān)仰 体恤(xù) 戕(qiāng)害 伫(zhù)立 怂恿(sǒngyǒng) (二)解词:1、 酷爱:十分喜爱。2、 拜谒:拜访、拜见。3、 高官厚禄:官大,待遇高。4、 尸骸:尸骨。5、 楹联:挂或贴在堂屋柱子上的对联。6、 寡廉鲜耻:形容人没有操守不知羞耻。7、 戕害:杀害、残害。(三)自由阅读课文,初步感知课文。(主题:作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格,重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹,歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。)三、合作学习(深入阅读课文,并思考以下问题)1.文章第2-6自然段,详细写了史可法的英雄事迹,共写了哪几件事?第一件:写在民族危亡之时几次起草奏章,提出救亡方略,规劝皇帝,为国家民族的前途担忧。第二件:写史可法在明朝大势已去之时,发誓与扬州城共存亡。第三件:扬州陷落,史可法宁死不降,最后“大骂气绝身亡”。2.感情线索:崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分四、探究学习:文章的结尾“梅香”的含义?(指梅花的品格,及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气)五、回顾反思:2、 请学生谈本节课的收获。3、 请学生结合历史讲,具有“梅香”品格的英雄的事迹
孙哲勇教学目标:通过阅读,了解史可法的感人事迹,感受“梅香”的具体含义,体会英烈们的气概。教学重点:了解史可法的感人事迹。教学难点:感受“梅香”的具体含义。教学方法:研体式。教学过程:一、导入新课:历史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝胆,像日月一样照彻了历史的乾坤。天地因有正气而万劫不衰,一个民族也因为有英雄而万代不朽,他们是照耀星空的日月!他们是贯穿古今的永不枯竭的江河!他们是民族的脊梁!这些英雄的品质比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!今天,让我们借助《梅香正浓》这篇课文回到那民族危亡的时刻,感受他们的气概。二、自主学习:(一)、读标准音:寡廉鲜(xiǎn)耻 纵情逸(yì)乐 高官厚禄(lù)拜谒(yè) 崇(chóng)敬 虬(qiú)枝 峥嵘(zhēng róng)捐(juān)躯 昏庸(yōng)殉(xùn) 自刎(wěn) 尸骸(hái)飨(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)爱 召(zhào)集 瞻(zhān)仰 体恤(xù) 戕(qiāng)害 伫(zhù)立 怂恿(sǒngyǒng) (二)解词:1、 酷爱:十分喜爱。2、 拜谒:拜访、拜见。3、 高官厚禄:官大,待遇高。4、 尸骸:尸骨。5、 楹联:挂或贴在堂屋柱子上的对联。6、 寡廉鲜耻:形容人没有操守不知羞耻。7、 戕害:杀害、残害。(三)自由阅读课文,初步感知课文。(主题:作者借傲雪的梅花,在风雨中依然清香如故的不屈不挠的品格,重点介绍了明朝的遗臣的史可法的感人事迹,歌颂了民族危亡之时英雄们的崇高气概。)三、合作学习(深入阅读课文,并思考以下问题)1.文章第2-6自然段,详细写了史可法的英雄事迹,共写了哪几件事?第一件:写在民族危亡之时几次起草奏章,提出救亡方略,规劝皇帝,为国家民族的前途担忧。第二件:写史可法在明朝大势已去之时,发誓与扬州城共存亡。第三件:扬州陷落,史可法宁死不降,最后“大骂气绝身亡”。2.感情线索:崇高——感动——伤感而肃然——感慨万分四、探究学习:文章的结尾“梅香”的含义?(指梅花的品格,及具有“梅花”品格的英雄身上所体现的凛然正气)五、回顾反思:2、 请学生谈本节课的收获。3、 请学生结合历史讲,具有“梅香”品格的英雄的事迹