读书笔记方法1
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:48:42 读书笔记方法
我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时
随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、
心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好
读书笔记。 写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备
不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。 作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习
和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探
索欲。
最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。 所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上
或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学
家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如： 在科学上没
有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 还可以摘抄下你感兴趣的词段。 读书笔记的主要内容：
摘抄精美语句，语段，词语。 写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。 读书笔记一
般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，
但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议
论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，
应即学即用。
常用的形式有 摘要式
即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积
累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重
要论点和段落；还可摘录重要数字。 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为： 索引式读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、
藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以
备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》 抄录原文式笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为
日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。 读书笔记方法2
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:50:25 评注式
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。 评注式读书笔记常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批
注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来； 还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种
方法。
评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自
己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折
页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供
了方便。提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按
原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和
自己的语言相结合的方式来写。 提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全
用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读
书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严
嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨
去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又
许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） 补充原文 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要
注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。 心得式 心得式读书笔记，即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感
想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。
可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以
写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种
笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见
解，提出自己看法的笔记。 上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和
写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写
译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。 读书笔记方法3
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:52:04 笔记形式 读书笔记的形式多种多样。主要形式有：
1）笔记本
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分
类，但可按类单独成册。
2）活页本
可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张也便于日后查阅。
3）卡片
便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。
4）剪报
把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。
剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
5）全文复印
重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
6）记忆
如果能用大脑记下来的话就能更好地在生活中运用笔记中的知识，何乐而不为呢？
7）书签式
平时读书时遇到需要背诵的内容，可记在书签上，夹在书里、放在口袋里或插在专放书
签的袋子里 ，一有空就读一读背一背，记得牢为止，再把它存放起来。可以帮助记忆。 笔记实例
小时候的海伦·凯勒（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单
的话语，刚满周岁就会走路了。总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不
长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的
春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，
是人生中必要且不能缺少的。如果失去了这三样，对篇二：读书笔记的三种常用方式 读书笔记的三种常用方式 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的
读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后
感不过就是一种议论文而已。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，
随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、
口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，
写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、
藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以
备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为
日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注
式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自
己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折
页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供
了方便。
（2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按
原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和
自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全
用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读
书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严
嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨
去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又
许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》）
（5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要
注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活
多样的。可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以
写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种
笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见
解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和
写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写
译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。篇三：读书笔记四种方式 读书笔记种类很多，一般分为四大类：
（1）摘要式。即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下
来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；
也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式。 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方
法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提
纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内
容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式。 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书
体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方
法。
（4）记载式。 1）笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长
处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。 2）活页本。 可用来记各种各样笔记。
便于分类，节约纸张和日后查阅。 3）卡片。 好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又
节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。 4）剪报。 把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔
记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，
以便使用。 5）全文复印。 重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，
随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、
口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，
写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。 ====归纳小结：
作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习
和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探
索欲。 范文： ＜实例＞一 人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样
度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，
在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业—
—为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》
＜实例＞二《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。听了以后，不免会产生很
多遐想。这是一位盲人吗？她叫什么名字？给她三天光明，她会去做什么呢？这一连串的问
题会浮于脑海。我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。 但是，在书中我看过的每一篇
文章，都给我留下了深刻印象。 读《假如给我三天光明》有感 小时候的海伦（就是作者）
是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。总之，
她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一
个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听
力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去
了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。如果你是海伦，给你三天时间，你会
去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中
那颗又阴又暗，又冷又湿的心。心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结
束算了。 然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。她一生度过了88个春秋，却熬过了87
年无光、无声、无语的孤独岁月。而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美
国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努
力的。与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！ 海伦可以创造这些常人无法想象的
奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的新。她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己
那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作
战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。
最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！ 海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，
经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过
它。一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！一些
同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。天才和笨蛋是取决于这
个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。人生的路途坎坷、崎岖，就
看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。 我们每一个人时刻都在描
绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我
们的生活画卷才会闪光。篇四：读书笔记的方式 读书笔记的方式
1、想象你就是书中的某个人物，根据你的经历和感受写一本日记。
2、给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。
3、想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年
经历了什么。
4、根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一
篇关于爱的文章，并用上书中的例子。
5、创作一首诗歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、冲突或主题等。
6、根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，并作出相应的详细解释。、
7、想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中有关的内容，也可以问他其他问题。
用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。
8、回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是无趣，都
从书中找出例子来证明。
9、写出书中的主要问题或冲突，涉及到的人物，以及结局。
10、将下面这个句子填写完整：我喜欢（不喜欢）作者（或某一人物）的方式，因为（字
数250300）
11、描述一下你读这本书时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒、或充满希望等），并解释
你为什么会有这样的感觉。
12、为这本书设计一套试题。包括510道判断题，10道多项选择题，5道简答题，1篇
作文。并制作1页完整的答案
科苑小学五年级:宋琳晞篇五：读书笔记方法的指导 读书笔记方法的指导
刘 丽 做读书笔记，是学生在课外阅读中积累语言素材，通过文字形式积累的素材，就成了读
书笔记。那么，怎么才能使他们养成读书笔记的习惯呢？这就需要一个指导、训练与持之以
恒的过程。下面，是我的一些想法：
一、读书笔记方法的指导。
（一）分层、分类指导。
1、初期——摘记型。在这一阶段时，主要以激发学生做读书笔记的兴趣为主，因此读书
笔记的形式以摘记为主，内容很开放，只要是学生喜欢的都可以，好词、好句、好段甚至好
插图等等，让学生做上一段时间，让学生渐渐喜欢上做读书笔记。随后，再根据你学生的具
体情况，稍微提出一些规范性的要求，但仍要求做摘记，可摘记好段落、好词句等。等学生，
对做读书笔记已经比较了解，能够熟练地做摘记型读书笔记了，那么这时就可以根据你本班
学生语文的综合水平，提出能够弥补自身缺陷的内容进行摘记。如，假如你的学生语句不够
通顺，则就可以多摘记好句；如若，词汇较少，则可以提出较大容量的好词摘记等等。
2、中期——“内容大纲+感受”。以“内容大纲+感受”型为主，这可以促使学生积极地、
更认真地去看课外书。内容大纲主要是指，学生在阅读一本书或一篇文章之后，把基本内容
提纲挈领地进行概括，用文字的形式写出来。写这种读书笔记，能够帮助学生理解和掌握全
书或全文的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高学生的分析、综合能
力。而这里的感受，是指一些简单的想法，可以是一句话、一段话，不要求有很强的逻辑性、
条理性，只要能够写出自己的看法就可以了。让学生写这种读书笔记时，需要注意以下几点： ① 要求不要够高，以鼓励为主； ② 要求学生尽量不遗漏要点。 ③ 同时，在写这种笔记时，也可以自主添加一些摘记内容。
3、后期——综合型。综合型的读书笔记，主要是以感受为主，附加好词语（好语段），
仿造好句等丰富的内容，结合批注式等等，渐渐形成读后感的形式，这就是读书笔记的最高
境界。对这一阶段的学生，主要是指引其看书，根据不同类别的书做不同的读书笔记，这就
是“分类别指导”，主要可以分为以下几种情况： ①故事、童话、传记体课外书。这是学生中的看书主流内容，对于这样的内容就以感受
为主，附加好词句、好语段等，发展为读后感、书评等。 ②优美散文、诗歌体课外书。一般的学生只有到中高年级才喜欢看这类书。很显然，这
类课外书，就应该引导学生做摘记型读书笔记，摘记好词段，再加上让学生背诵。 ③百科综合类课外书。这类课外书，拥有大容量的知识，应鼓励学生摘记知识点，加上
一些自己的想法。
（二）不同方式指导。 对学生的指导，要以怎样的时间、怎样的方式指导呢？我认为主要从以下几方面来做：
1、阅读教学中渗透方法。读书笔记习惯的培养必须得从日常的阅读教学中渗透。阅读教
学占据了语文教学中的绝大多数的时间，利用这一时间渗透做读书笔记的方法，会产生事半
功倍的效果。如在教学叙述性较强的文章时，就可在教学中设置这样的问题： ① 书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型
读书笔记的方法渗透。）
② 你觉得应该向书中的哪些人学习？你明白了什么道理？你学到了什么知识？你有
什么看法？?? （这是感想型读书笔记方法的渗透） 再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感受，渐渐地在不知不觉当中学生已经
掌握了这种读书笔记的方法。
再如在教学抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节： ① 找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。（这就是批注型、摘抄
型读书笔记方法的渗透）
② 说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感受型读书笔记方法的渗透） 同样的，这样的训练使读书笔记成于无形当中，不枯不燥、不厌不倦，而又不折不扣，
一切水到渠成。
2、专门的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师不知所措，觉得阅读课，只是让学
生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课，除了可以给学生推荐书目、维持秩序外，更重
要的就是指导做读书笔记。没有什么比在实践中指导更有效的途径了，学生在自己阅读的过
程当中直接应用这些方法，使学生的体会真切、深刻，对读书笔记的方法掌握熟练。主要的
指导方法与阅读课中基本相似，只是更加集中，更具系统性、完整性，而且还可以现场交流。
一般可以这样安排：
方案一：可以先统一推荐学生看某篇文章，在根据文章的特点，或摘记，或说要点，或
谈感受等；再应用此方法，学生自主看书，做笔记，再交流。 方案二：提醒学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔记，教师不断巡视观察，
时刻进行个别指导，选取典型例子做具体指导。
3、日常阅读笔记批阅中指导。毕竟像阅读课中这样面对面指导的机会很少，因此，读书
笔记的批阅就可以作为指导做读书笔记的有效途径。那么批阅的次数是多少？批阅中又应该
写些什么呢？
这要根据学生的具体情况而定。如果在做读书笔记的初期阶段，学生对读书笔记不很了
解，每周就可以批阅3-4次，评语的主要内容就是一些具体的指导方法，如“可以摘记好词
好句”、“真正优美的句子才记下来”等等，使学生初步建立做摘记的概念，直至渐渐熟悉方
法；如果是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，则可以每周批阅1-2次，主要是写
一些能够指明今后努力方向的评语，如“除了摘记，可以写一些自己读了文章后的看法”、“多
看些文学类的书”等等，特别自觉的学生甚至可以1-2周批阅一次，但每次批阅一定要做到
对学生有所帮助。
4、课外不定时的指导。这种课外不定时的指导，是指利用课间、放学前等一些非上课时
间，到学生中间去，与个别学生做交流过程中的指导。这一方式作为指导方式的补充，也起
着很重要的作用。这一方式学生容易与老师拉近距离，平等对话，容易接纳，效果更佳。
二、读书笔记习惯的深化。 多方位交流，深化习惯。
1、阅读课即时交流。在阅读课中，即时地对学生的读书笔记进行，既直观又感性，既能
促进学生进一步熟悉读书笔记的方法，深化做读书笔记的习惯，还能激发学生做读书笔记的
积极性，提高兴趣。主要的方式是让学生读笔记内容、谈感受，或展示自己的读书笔记等。
2、专门汇报课交流。专门的“读书汇报课”是班委利用课余时间自行组织安排的集中交
流的形式，一般都会要求语文老师到场。主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、
想法等等进行交流，主要有演讲、作品展示、讨论交流等形式。在这个过程中，教师一般不
怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。这样的交流方式，学生较为喜欢，跟“谈
天说地”有些相仿。 注：此文2009年2月获东台教育局第三届“新华杯”课外阅读论文三等奖。
读书笔记方法1
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:48:42 读书笔记方法
我们在阅读书籍或文章时，遇到文中精彩的部分或好词佳句和自己的心得、体会，随时
随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、
心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好
读书笔记。 写读书笔记，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备
不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。 作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习
和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探
索欲。
最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。 所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上
或卡片上。
摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学
家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如： 在科学上没
有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 还可以摘抄下你感兴趣的词段。 读书笔记的主要内容：
摘抄精美语句，语段，词语。 写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。 读书笔记一
般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，
但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议
论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，
应即学即用。
常用的形式有 摘要式
即将书中或文章中一些重要观点、精彩精辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积
累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重
要论点和段落；还可摘录重要数字。 摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为： 索引式读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、
藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以
备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》 抄录原文式笔记
抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为
日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。 读书笔记方法2
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:50:25 评注式
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。 评注式读书笔记常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批
注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来； 还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种
方法。
评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自
己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折
页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供
了方便。提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按
原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和
自己的语言相结合的方式来写。 提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全
用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。 评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读
书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严
嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨
去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又
许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》） 补充原文 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要
注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。 心得式 心得式读书笔记，即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，它是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感
想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。 心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。
可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以
写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种
笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见
解，提出自己看法的笔记。 上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和
写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写
译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。 读书笔记方法3
上传: 谢秋晓 更新时间：2013-2-23 19:52:04 笔记形式 读书笔记的形式多种多样。主要形式有：
1）笔记本
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分
类，但可按类单独成册。
2）活页本
可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张也便于日后查阅。
3）卡片
便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。
4）剪报
把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。
剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
5）全文复印
重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
6）记忆
如果能用大脑记下来的话就能更好地在生活中运用笔记中的知识，何乐而不为呢？
7）书签式
平时读书时遇到需要背诵的内容，可记在书签上，夹在书里、放在口袋里或插在专放书
签的袋子里 ，一有空就读一读背一背，记得牢为止，再把它存放起来。可以帮助记忆。 笔记实例
小时候的海伦·凯勒（就是作者）是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单
的话语，刚满周岁就会走路了。总之，她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不
长，幸福的时光总是结束得太早，在一个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的
春天，在一场高烧之后，海伦失去了听力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，
是人生中必要且不能缺少的。如果失去了这三样，对篇二：读书笔记的三种常用方式 读书笔记的三种常用方式 读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的
读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后
感不过就是一种议论文而已。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，
随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、
口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，
写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：
（1）索引读书笔记
索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、
藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以
备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报·〈史学〉》
（2）抄录原文读书笔记 抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为
日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注
式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自
己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折
页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供
了方便。
（2）提纲 提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按
原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和
自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要
提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全
用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。 另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注读书笔记
评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读
书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严
嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨
去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。 案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又
许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。（鲁迅《集外集拾遗·书苑折枝（二）》）
（5）补充原文读书笔记 补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要
注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活
多样的。可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以
写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种
笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合读书笔记
综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见
解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的读书笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和
写作服务。作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写
译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。篇三：读书笔记四种方式 读书笔记种类很多，一般分为四大类：
（1）摘要式。即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下
来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；
也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。
（2）评注式。 评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方
法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提
纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内
容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。
（3）心得式。 即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。
常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书
体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方
法。
（4）记载式。 1）笔记本。 成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长
处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。 2）活页本。 可用来记各种各样笔记。
便于分类，节约纸张和日后查阅。 3）卡片。 好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又
节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。 4）剪报。 把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔
记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，
以便使用。 5）全文复印。 重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。 读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，
随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、
口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，
写好读书笔记。常用的形式有：
1、摘要式读书笔记
摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按
原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，
页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
2、评注式读书笔记
评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，
其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
3、心得式读书笔记
心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。 ====归纳小结：
作读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高科学研究和写作能力。通过学习
和实践使学生充分认识到图书馆的作用，不但学到了知识，锻炼了能力，更激发了学生的探
索欲。 范文： ＜实例＞一 人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。一个人的生命是应当这样
度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，——这样，
在临死的时候，他就能够说：“我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业—
—为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》
＜实例＞二《假如给我三天光明》，这是一个让人深思的题目。听了以后，不免会产生很
多遐想。这是一位盲人吗？她叫什么名字？给她三天光明，她会去做什么呢？这一连串的问
题会浮于脑海。我无法回答你们，因为我还没有看完这本书。 但是，在书中我看过的每一篇
文章，都给我留下了深刻印象。 读《假如给我三天光明》有感 小时候的海伦（就是作者）
是一个聪明又活泼的女孩，6个月就可以说一些简单的话语，刚满周岁就会走路了。总之，
她比一般的孩子要乖的多，也好学的多。然而好景不长，幸福的时光总是结束得太早，在一
个充满知更鸟和百灵鸟的悦耳歌声，而且繁花盛开的春天，在一场高烧之后，海伦失去了听
力与视力，随之而然的又不能说话了。这三样东西，是人生中必要且不能缺少的。如果失去
了这三样，对一个常人来说，等于失去了生命的乐趣。如果你是海伦，给你三天时间，你会
去干什么呢？。如果我是她，一定活不下去了。再大的动力与再大的鼓力，也照不亮我心中
那颗又阴又暗，又冷又湿的心。心里只有一个念头：这样活着，生不如死，还是早一点儿结
束算了。 然而，海伦的做法与我的想法恰恰相反。她一生度过了88个春秋，却熬过了87
年无光、无声、无语的孤独岁月。而且，正是这位又盲、又聋、又哑的女子，竟然毕业与美
国哈佛大学，这是一个多么惊人的成就啊。但是，毕竟，这惊人的成就是离不开她自身的努
力的。与她相比之下，天壤之别啊，我真是自愧不如啊！ 海伦可以创造这些常人无法想象的
奇迹，全靠她有着一颗不屈不挠、坚持到底的新。她毫不犹豫地接受了生命的挑战，用自己
那颗炽热的心，用自己那伟大的爱，去拥抱美好、充满生机的世界，以惊人的毅力与困难作
战，终于，她战胜了生命的挑战，张开了心灵的眼睛，有了信心与希望，走出了寂静与黑暗。
最后，她又把那双慈爱的手——伸向了全世界！ 海伦从又瞎又聋的女孩成了举世文明的作家，
经历多少坎坷啊，可她从没有退缩，而是勇往直前，毫不畏惧地面对困难，去战胜它，跨过
它。一个又瞎又聋的人能做到，更何况我们是一个没有缺陷的人，没有理由做不到啊！一些
同学很自卑，说自己笨，人人都是平等的，没有天才，也没有笨蛋。天才和笨蛋是取决于这
个人有没有决心学习，有没有毅力坚持下去，这才是最重要的。人生的路途坎坷、崎岖，就
看你有没有信心和毅力去把它踩在脚下，一步一步登上成功之路。 我们每一个人时刻都在描
绘着自己的人生画卷，只有奋斗，只有自强不息，我们的生活才会充满鲜亮光耀的色彩，我
们的生活画卷才会闪光。篇四：读书笔记的方式 读书笔记的方式
1、想象你就是书中的某个人物，根据你的经历和感受写一本日记。
2、给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议。
3、想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年
经历了什么。
4、根据该书表现的某个主题写一篇短文。例如，如果该书的一个主题是爱，你可以写一
篇关于爱的文章，并用上书中的例子。
5、创作一首诗歌、歌曲或一个故事来表现书中的人物、冲突或主题等。
6、根据书中的某一人物或情节画一张画或图表，并作出相应的详细解释。、
7、想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中有关的内容，也可以问他其他问题。
用你自己的语气提问，然后用该人物的语气进行回答。
8、回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价。无论你认为这本书是有趣还是无趣，都
从书中找出例子来证明。
9、写出书中的主要问题或冲突，涉及到的人物，以及结局。
10、将下面这个句子填写完整：我喜欢（不喜欢）作者（或某一人物）的方式，因为（字
数250300）
11、描述一下你读这本书时的感受（愉快、悲伤、解脱、愤怒、或充满希望等），并解释
你为什么会有这样的感觉。
12、为这本书设计一套试题。包括510道判断题，10道多项选择题，5道简答题，1篇
作文。并制作1页完整的答案
科苑小学五年级:宋琳晞篇五：读书笔记方法的指导 读书笔记方法的指导
刘 丽 做读书笔记，是学生在课外阅读中积累语言素材，通过文字形式积累的素材，就成了读
书笔记。那么，怎么才能使他们养成读书笔记的习惯呢？这就需要一个指导、训练与持之以
恒的过程。下面，是我的一些想法：
一、读书笔记方法的指导。
（一）分层、分类指导。
1、初期——摘记型。在这一阶段时，主要以激发学生做读书笔记的兴趣为主，因此读书
笔记的形式以摘记为主，内容很开放，只要是学生喜欢的都可以，好词、好句、好段甚至好
插图等等，让学生做上一段时间，让学生渐渐喜欢上做读书笔记。随后，再根据你学生的具
体情况，稍微提出一些规范性的要求，但仍要求做摘记，可摘记好段落、好词句等。等学生，
对做读书笔记已经比较了解，能够熟练地做摘记型读书笔记了，那么这时就可以根据你本班
学生语文的综合水平，提出能够弥补自身缺陷的内容进行摘记。如，假如你的学生语句不够
通顺，则就可以多摘记好句；如若，词汇较少，则可以提出较大容量的好词摘记等等。
2、中期——“内容大纲+感受”。以“内容大纲+感受”型为主，这可以促使学生积极地、
更认真地去看课外书。内容大纲主要是指，学生在阅读一本书或一篇文章之后，把基本内容
提纲挈领地进行概括，用文字的形式写出来。写这种读书笔记，能够帮助学生理解和掌握全
书或全文的内容要点、主要精神、逻辑结构、写作方法等，有利于提高学生的分析、综合能
力。而这里的感受，是指一些简单的想法，可以是一句话、一段话，不要求有很强的逻辑性、
条理性，只要能够写出自己的看法就可以了。让学生写这种读书笔记时，需要注意以下几点： ① 要求不要够高，以鼓励为主； ② 要求学生尽量不遗漏要点。 ③ 同时，在写这种笔记时，也可以自主添加一些摘记内容。
3、后期——综合型。综合型的读书笔记，主要是以感受为主，附加好词语（好语段），
仿造好句等丰富的内容，结合批注式等等，渐渐形成读后感的形式，这就是读书笔记的最高
境界。对这一阶段的学生，主要是指引其看书，根据不同类别的书做不同的读书笔记，这就
是“分类别指导”，主要可以分为以下几种情况： ①故事、童话、传记体课外书。这是学生中的看书主流内容，对于这样的内容就以感受
为主，附加好词句、好语段等，发展为读后感、书评等。 ②优美散文、诗歌体课外书。一般的学生只有到中高年级才喜欢看这类书。很显然，这
类课外书，就应该引导学生做摘记型读书笔记，摘记好词段，再加上让学生背诵。 ③百科综合类课外书。这类课外书，拥有大容量的知识，应鼓励学生摘记知识点，加上
一些自己的想法。
（二）不同方式指导。 对学生的指导，要以怎样的时间、怎样的方式指导呢？我认为主要从以下几方面来做：
1、阅读教学中渗透方法。读书笔记习惯的培养必须得从日常的阅读教学中渗透。阅读教
学占据了语文教学中的绝大多数的时间，利用这一时间渗透做读书笔记的方法，会产生事半
功倍的效果。如在教学叙述性较强的文章时，就可在教学中设置这样的问题： ① 书中主要写了什么事？（包括时间、地点、人物、事件，其实这就是内容纲要型
读书笔记的方法渗透。）
② 你觉得应该向书中的哪些人学习？你明白了什么道理？你学到了什么知识？你有
什么看法？?? （这是感想型读书笔记方法的渗透） 再引导学生针对这些问题进行发挥，说内容，谈感受，渐渐地在不知不觉当中学生已经
掌握了这种读书笔记的方法。
再如在教学抒情性较强的文章时，就可以安排这样的环节： ① 找找你最喜欢的段落或词句，划出来或抄下来，再背一背。（这就是批注型、摘抄
型读书笔记方法的渗透）
② 说说你为什么喜欢这样的段落或词句。（感受型读书笔记方法的渗透） 同样的，这样的训练使读书笔记成于无形当中，不枯不燥、不厌不倦，而又不折不扣，
一切水到渠成。
2、专门的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师不知所措，觉得阅读课，只是让学
生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课，除了可以给学生推荐书目、维持秩序外，更重
要的就是指导做读书笔记。没有什么比在实践中指导更有效的途径了，学生在自己阅读的过
程当中直接应用这些方法，使学生的体会真切、深刻，对读书笔记的方法掌握熟练。主要的
指导方法与阅读课中基本相似，只是更加集中，更具系统性、完整性，而且还可以现场交流。
一般可以这样安排：
方案一：可以先统一推荐学生看某篇文章，在根据文章的特点，或摘记，或说要点，或
谈感受等；再应用此方法，学生自主看书，做笔记，再交流。 方案二：提醒学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔记，教师不断巡视观察，
时刻进行个别指导，选取典型例子做具体指导。
3、日常阅读笔记批阅中指导。毕竟像阅读课中这样面对面指导的机会很少，因此，读书
笔记的批阅就可以作为指导做读书笔记的有效途径。那么批阅的次数是多少？批阅中又应该
写些什么呢？
这要根据学生的具体情况而定。如果在做读书笔记的初期阶段，学生对读书笔记不很了
解，每周就可以批阅3-4次，评语的主要内容就是一些具体的指导方法，如“可以摘记好词
好句”、“真正优美的句子才记下来”等等，使学生初步建立做摘记的概念，直至渐渐熟悉方
法；如果是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，则可以每周批阅1-2次，主要是写
一些能够指明今后努力方向的评语，如“除了摘记，可以写一些自己读了文章后的看法”、“多
看些文学类的书”等等，特别自觉的学生甚至可以1-2周批阅一次，但每次批阅一定要做到
对学生有所帮助。
4、课外不定时的指导。这种课外不定时的指导，是指利用课间、放学前等一些非上课时
间，到学生中间去，与个别学生做交流过程中的指导。这一方式作为指导方式的补充，也起
着很重要的作用。这一方式学生容易与老师拉近距离，平等对话，容易接纳，效果更佳。
二、读书笔记习惯的深化。 多方位交流，深化习惯。
1、阅读课即时交流。在阅读课中，即时地对学生的读书笔记进行，既直观又感性，既能
促进学生进一步熟悉读书笔记的方法，深化做读书笔记的习惯，还能激发学生做读书笔记的
积极性，提高兴趣。主要的方式是让学生读笔记内容、谈感受，或展示自己的读书笔记等。
2、专门汇报课交流。专门的“读书汇报课”是班委利用课余时间自行组织安排的集中交
流的形式，一般都会要求语文老师到场。主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、
想法等等进行交流，主要有演讲、作品展示、讨论交流等形式。在这个过程中，教师一般不
怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。这样的交流方式，学生较为喜欢，跟“谈
天说地”有些相仿。 注：此文2009年2月获东台教育局第三届“新华杯”课外阅读论文三等奖。