教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题。
1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生应用数学的意识。
1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。 2.培养正确应用数学知识的能力。
预学案
导入新课：
以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并
不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。
探究案
1.学习例3。
(1)出示指南针。
教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。
(2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向? 学生发表自己的想法。
教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。
教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。
得出结论:多功能厅在校园的东北角。
(5)教师指着校园西南角的科技楼, 提问:科技楼在校园的什么方向? (6)用指南针验证。 得出结论:科技楼在校园的西南角。
(7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。 教师根据学生回顾的内容板书:
北 东北 西 东 西南 南
(8)观察东北、西南这两个方向在什么位置(东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处) (9)由此推出西北角、东南角的位置。 教师板书:
西北
北 东北
西 东
西南 南 东南
(10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
训练案
1.教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题,学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 2.小结：让同学们说一说，自己这节课都有哪些收获？
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课后反思：
教材第7页的例3及“做一做”,练习二第1、第3题。
1.使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。 3.培养学生应用数学的意识。
1.能够根据给定的一个方向,辨认出其余的七个方向。 2.培养正确应用数学知识的能力。
预学案
导入新课：
以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向,但是在生活中,有许多物体摆放位置并
不是正对着这四个方向的,那我们又该如何去辨认呢?今天我们就来探究这种情况。
探究案
1.学习例3。
(1)出示指南针。
教师:同学们,上节课我们对指南针有了一个初步的认识,其实指南针在我们生活中的用途很大。去陌生的地方,它可以帮我们指明方向,不会让我们迷路。今天,我们运用指南针来认识新的方向。
(2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园东北角的多功能厅,提问:多功能厅在校园的什么方向? 学生发表自己的想法。
教师:你们刚才说得对不对呢?就请指南针来告诉我们。
教师拿着指南针,面向多功能厅,请同学们分别观察指南针的指针所指的方向。
得出结论:多功能厅在校园的东北角。
(5)教师指着校园西南角的科技楼, 提问:科技楼在校园的什么方向? (6)用指南针验证。 得出结论:科技楼在校园的西南角。
(7)师生返回教室,回顾刚才的学习过程。 教师根据学生回顾的内容板书:
北 东北 西 东 西南 南
(8)观察东北、西南这两个方向在什么位置(东北在正北与正东的夹角处;西南在正西与正南的夹角处) (9)由此推出西北角、东南角的位置。 教师板书:
西北
北 东北
西 东
西南 南 东南
(10)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
训练案
1.教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题,学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 2.小结：让同学们说一说，自己这节课都有哪些收获？
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课后反思：