五、理解性默写1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：余幼时即嗜学2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4、初步揭示学习勤奋态度的句子：手自笔录5、写作者幼时抄书原因的句子：家贫，无从致书以观6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约7、写作者求师心切的句子：尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：余立侍左右，俯身倾耳以请11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其倾悦则又请焉12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：以中有足乐者，不知口体之奉若人也13、写跋涉之苦的句子：当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中14、写冷冻之苦的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知15、写衣食简陋的句子：无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间
五、理解性默写1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：余幼时即嗜学2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠4、初步揭示学习勤奋态度的句子：手自笔录5、写作者幼时抄书原因的句子：家贫，无从致书以观6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约7、写作者求师心切的句子：尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：余立侍左右，俯身倾耳以请11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其倾悦则又请焉12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：以中有足乐者，不知口体之奉若人也13、写跋涉之苦的句子：当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中14、写冷冻之苦的句子：穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知15、写衣食简陋的句子：无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间