桥
教学过程
一、揭题质疑
出示课题 (齐读)
要读懂一篇课文,我们往往可以从课题入手。看了这个课题,你有什么疑问
二、初读课文,了解大意。
让我们带着这些疑问走进课文,请同学们出声朗读课文,注意读准生字新词,然后想想课文主要写了件什么事?
三、检查自学情况
1、检查生字词掌握情况。
出示:像倒 没腿 似的
狂奔而来 奔上木桥
指名读,正音
出示:咆哮 狞笑 放肆 势不可当
指名读,你发现了什么 (板书 山洪)
读着这些词,你眼前仿佛出现了怎样的洪水?
出示:拥戴 清瘦 沙哑 揪出
指名读,你发现了什么 (板书 老汉)
文中还出现了哪些人物? (板书 人们 小伙子)
课文主要讲了什么事?可以参考板书来说说
(时间 地点 人物 事情起因 经过 结果)
预设:写了在山洪暴发的黎明,老支书组织一百多号人撤离,最后老支书牺牲了。
四、品读课文第一部分,感受洪水的可怕和人们的恐慌
师:同学们,现在就让我们走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧,
请大家默读课文,用“——”划出描写大雨和山洪的句子,读一读,体会这样写好在哪里,在旁边写写感受。
1、交流描写洪水的句子。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(关注夸张!指导朗读。)
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷狂奔而来,势不可当。(关注比喻,关注好词!指导朗读!)
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(关注拟人,指导朗读)
跳舞本来是一个很美好的词,可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞,让你感受到的是洪水的什么?(疯狂 肆无忌惮)
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人,指导朗读)
2、同样是描写洪水的来势凶猛,作者却运用了多种修辞方法,如夸张,比喻、拟人,这样写有什么好处?
对洪水描写显得更加生动形象,让人仿佛身临其境!如闻其声,如见其势。 让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。
3、面对肆虐的洪水,人们的反应是怎样的?
(1) 是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
你看到了怎样的一群人?
(2)人们又疯了似的折回来。你又看到了怎样的一群人?
(3)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你还看到了怎样的一群人?
随机板书:你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
这些是对人物的什么描写?(动作、神态) 让我们看到了面对肆虐的洪水,人们是如此的——(惊慌失措) 场面的如此的——(混乱无序)板书两个词语
4、是呀,面对这突如其来的灾难,南面没有路,东面、西面也没有路了,只有出示:只有北面有座窄窄的木桥。
只有通过这座木桥,才有——(生的希望)
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师指板书 生人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生人们你拥我挤地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生人们疯了似的向那木桥拥去。
同学们,这样的一群人,涌向那座窄窄的木桥,会发生怎样的事?
有一个人,他早就站在木桥前,但他却没有忙于逃命,没有惊慌,他是就是我们的老支书,一位共产党员。
五、学习课文第二部分,走近老汉,感受老汉“如山的形象”
1、请大家读读7——13自然段中课文描写老汉的句子,好好体会体会,你感受到老汉是个怎样的人?在相关句子边上批注
预设:木桥前……全村人都拥戴的老汉。(心系群众 忠于职守)
师:怪不得他受到全村人的——拥戴
老汉清瘦的……他像一座山。(沉着 ,镇定 )板书 山
师:在山洪暴发之时,在人们忙于逃命之时,老汉却临危不乱、镇定如山,屹立在洪水之中,屹立在危难之中,一起读这段话。此时的他没有说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么呢?让我们走入老汉的内心,拿起笔,写出他的心声
老汉沙哑地喊话……党员排在后边!(先人后己)是啊,这是一个共产党员具有的先进思想,怪不得——他受全村人……..
这个句子在表达上有什么特点?(三个叹号,句子简短)
突出情况之危机,老汉的坚定果断 (请生读)
师:面对肆虐的洪水,面对乱哄哄的人们,老汉坚定果断,先人后己,他那高尚的品质,他那高大的形象,在人们心目中就像是——一座山!!一座人们获得生的希望的——靠山!!
(指导朗读)
乱哄哄的人们安静了,你拥我挤的脚步停下了。全村一百多号人没人再喊,一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。那么,人们安全撤离了吗,结果又会发生什么意想不到的事情呢?我们下节课再学习。
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教学过程
一、揭题质疑
出示课题 (齐读)
要读懂一篇课文,我们往往可以从课题入手。看了这个课题,你有什么疑问
二、初读课文,了解大意。
让我们带着这些疑问走进课文,请同学们出声朗读课文,注意读准生字新词,然后想想课文主要写了件什么事?
三、检查自学情况
1、检查生字词掌握情况。
出示:像倒 没腿 似的
狂奔而来 奔上木桥
指名读,正音
出示:咆哮 狞笑 放肆 势不可当
指名读,你发现了什么 (板书 山洪)
读着这些词,你眼前仿佛出现了怎样的洪水?
出示:拥戴 清瘦 沙哑 揪出
指名读,你发现了什么 (板书 老汉)
文中还出现了哪些人物? (板书 人们 小伙子)
课文主要讲了什么事?可以参考板书来说说
(时间 地点 人物 事情起因 经过 结果)
预设:写了在山洪暴发的黎明,老支书组织一百多号人撤离,最后老支书牺牲了。
四、品读课文第一部分,感受洪水的可怕和人们的恐慌
师:同学们,现在就让我们走进那个可怕的黎明,和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧,
请大家默读课文,用“——”划出描写大雨和山洪的句子,读一读,体会这样写好在哪里,在旁边写写感受。
1、交流描写洪水的句子。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(关注夸张!指导朗读。)
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷狂奔而来,势不可当。(关注比喻,关注好词!指导朗读!)
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(关注拟人,指导朗读)
跳舞本来是一个很美好的词,可在这里近一米高的洪水在路面上跳舞,让你感受到的是洪水的什么?(疯狂 肆无忌惮)
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。(关注拟人,指导朗读)
2、同样是描写洪水的来势凶猛,作者却运用了多种修辞方法,如夸张,比喻、拟人,这样写有什么好处?
对洪水描写显得更加生动形象,让人仿佛身临其境!如闻其声,如见其势。 让我们拿起书再读读这些描写洪水肆虐的句子。
3、面对肆虐的洪水,人们的反应是怎样的?
(1) 是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
你看到了怎样的一群人?
(2)人们又疯了似的折回来。你又看到了怎样的一群人?
(3)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。你还看到了怎样的一群人?
随机板书:你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
这些是对人物的什么描写?(动作、神态) 让我们看到了面对肆虐的洪水,人们是如此的——(惊慌失措) 场面的如此的——(混乱无序)板书两个词语
4、是呀,面对这突如其来的灾难,南面没有路,东面、西面也没有路了,只有出示:只有北面有座窄窄的木桥。
只有通过这座木桥,才有——(生的希望)
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
师指板书 生人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生人们你拥我挤地向那木桥拥去。
师:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生人们疯了似的向那木桥拥去。
同学们,这样的一群人,涌向那座窄窄的木桥,会发生怎样的事?
有一个人,他早就站在木桥前,但他却没有忙于逃命,没有惊慌,他是就是我们的老支书,一位共产党员。
五、学习课文第二部分,走近老汉,感受老汉“如山的形象”
1、请大家读读7——13自然段中课文描写老汉的句子,好好体会体会,你感受到老汉是个怎样的人?在相关句子边上批注
预设:木桥前……全村人都拥戴的老汉。(心系群众 忠于职守)
师:怪不得他受到全村人的——拥戴
老汉清瘦的……他像一座山。(沉着 ,镇定 )板书 山
师:在山洪暴发之时,在人们忙于逃命之时,老汉却临危不乱、镇定如山,屹立在洪水之中,屹立在危难之中,一起读这段话。此时的他没有说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么呢?让我们走入老汉的内心,拿起笔,写出他的心声
老汉沙哑地喊话……党员排在后边!(先人后己)是啊,这是一个共产党员具有的先进思想,怪不得——他受全村人……..
这个句子在表达上有什么特点?(三个叹号,句子简短)
突出情况之危机,老汉的坚定果断 (请生读)
师:面对肆虐的洪水,面对乱哄哄的人们,老汉坚定果断,先人后己,他那高尚的品质,他那高大的形象,在人们心目中就像是——一座山!!一座人们获得生的希望的——靠山!!
(指导朗读)
乱哄哄的人们安静了,你拥我挤的脚步停下了。全村一百多号人没人再喊,一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。那么,人们安全撤离了吗,结果又会发生什么意想不到的事情呢?我们下节课再学习。