10以内数的连加连减
南苑学校 裴永美
课题：10以内数的连加连减
教学内容：
教科书第53页、54页。第55、56页相关练习。
教材分析：
本课教学内容是10以内数的连加和连减，以10以内的加减法为基础学习，本课知识具有较强实践意义，对于本课掌握直接影响后面20以内的加减法。本科教材延续花果山的故事，呈现小猴子跳水情境，非常符合小学生年龄特点，使学生能亲临其境，主动学习。教材提出“一共有多少只兔子？”“还剩几只猴子？”使学生初步感知连加连减的方法。数学思维得到锻炼。
教学目标：
1.知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。
2.培养学生学会观察.分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重难点：
重点：
了解连加连减算式的含义。
难点：
掌握连加连减的运算顺序，正确计算连加连减。
教学过程：
一. 复习课件（2—3）（2分钟）
复习加减法意义（课件3）
小结：把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分要用减法。
二、看图找信息提问题。（3分钟）
（出示第53页信息窗7课件4）问：
1.师：你喜欢猴子吗？我们一起来看猴子跳水吧！
2.让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到图上都有什么？”猴子和兔子正在干什么？
针对兔子和猴子你想知道什么？（指名）
① 一共有多少只兔子？
② 树上还剩几只猴子？
三.自主探索，合作交流。（25分钟）
（一）连加（15分钟）
例1我们先来解决第一个问题：一共有多少只兔子？
1.整理信息，提出问题。
观看动画（课件5）问：你发现兔子变化？
2. 解决问题。（课件7—8）
（1） 原来有几只白兔？跑来了几只黑兔？白兔和黑兔一共有几只？
又跑来几只灰兔？白兔黑兔灰兔一共有多少只兔子？就是把4只白兔3只黑兔2只灰兔三个部分合起来，
（2） 你怎样列算式？先算什么再算什么？（先算白兔和黑兔有几只？再把白兔、黑兔的只数与灰兔合起来共有几只？）
（3）你还可以怎样列算式？
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。并做好总结。
（1）哪个同学愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个同学的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：草地上有4只白兔，加上来的3只黑兔是7只兔子。再加上又来的2只黑兔，就是9只兔子。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）板书：4+3-2=
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：有两个以上加号的运算，叫做连加。并板书：连加：连续加两次。计算时，要先把前两数相加，算出的得数再去加第三个数。就是先算4加3得7,7再加2得9。 课件演示（课件9）小结连加运算顺序（课件9）
提问：最后得数怎么来的？（前两数相加，算出的得数再去加第三个数。）
4. 巩固练习（连加）（课件10—15）
（二）连减。（10分钟）
看图你发现猴子有什么变化？（课件16—18）
（1）独立完成（填表）（课件19—20）
（2）指名：
树上原来有几只猴子？第一次跳水几只？第二次跳水几只？还剩几只猴子？为什么要用减法？先算什么再算什么？怎样列算式？还可以怎样列算式？
小结：连减结合猴子问题小结连减意义：从5只猴子里去掉1只，再去掉2只，还剩2只猴子，先算什么再算什么？（先算5只猴子去掉只猴子得4只猴子，再用4只猴子去掉2只猴子得2只猴子。就是从总数里去掉去掉一部分，再去掉一部分） 强调连减运算顺序（课件21）先算前两数，再用算出得数减第三个数
（7）巩固练习（连减）（22—28）
四. 当堂检测（29—30）（5分钟）
五.课堂小结（31）（3分钟）
今天我们学会了什么？计算连加.连减题要先算什么？再算什么？
六、课后反思：
这节课连加连减主要难在计算时要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步算出的得数当做加数或被减数，学生往往容易忘掉第一个得数，或看不到第一步得数而造成第二步计算的错误。我在实施教学时，存在问题；复习时时间过长，使用小组合作探究效果不好。过高估计学生。今后要避免再出现类似的错误。
六、板书设计
连加连减
一共有多少只兔子？
连加： 4＋3＋2= 7 （只）
都是从左到右 挨着算 树上还剩几只猴子？连减： 5－1－2= 2 （只）
10以内数的连加连减
南苑学校 裴永美
课题：10以内数的连加连减
教学内容：
教科书第53页、54页。第55、56页相关练习。
教材分析：
本课教学内容是10以内数的连加和连减，以10以内的加减法为基础学习，本课知识具有较强实践意义，对于本课掌握直接影响后面20以内的加减法。本科教材延续花果山的故事，呈现小猴子跳水情境，非常符合小学生年龄特点，使学生能亲临其境，主动学习。教材提出“一共有多少只兔子？”“还剩几只猴子？”使学生初步感知连加连减的方法。数学思维得到锻炼。
教学目标：
1.知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加连减计算。
2.培养学生学会观察.分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重难点：
重点：
了解连加连减算式的含义。
难点：
掌握连加连减的运算顺序，正确计算连加连减。
教学过程：
一. 复习课件（2—3）（2分钟）
复习加减法意义（课件3）
小结：把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分要用减法。
二、看图找信息提问题。（3分钟）
（出示第53页信息窗7课件4）问：
1.师：你喜欢猴子吗？我们一起来看猴子跳水吧！
2.让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到图上都有什么？”猴子和兔子正在干什么？
针对兔子和猴子你想知道什么？（指名）
① 一共有多少只兔子？
② 树上还剩几只猴子？
三.自主探索，合作交流。（25分钟）
（一）连加（15分钟）
例1我们先来解决第一个问题：一共有多少只兔子？
1.整理信息，提出问题。
观看动画（课件5）问：你发现兔子变化？
2. 解决问题。（课件7—8）
（1） 原来有几只白兔？跑来了几只黑兔？白兔和黑兔一共有几只？
又跑来几只灰兔？白兔黑兔灰兔一共有多少只兔子？就是把4只白兔3只黑兔2只灰兔三个部分合起来，
（2） 你怎样列算式？先算什么再算什么？（先算白兔和黑兔有几只？再把白兔、黑兔的只数与灰兔合起来共有几只？）
（3）你还可以怎样列算式？
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。并做好总结。
（1）哪个同学愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。
（2）这几个同学的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？
学生：草地上有4只白兔，加上来的3只黑兔是7只兔子。再加上又来的2只黑兔，就是9只兔子。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）板书：4+3-2=
（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：有两个以上加号的运算，叫做连加。并板书：连加：连续加两次。计算时，要先把前两数相加，算出的得数再去加第三个数。就是先算4加3得7,7再加2得9。 课件演示（课件9）小结连加运算顺序（课件9）
提问：最后得数怎么来的？（前两数相加，算出的得数再去加第三个数。）
4. 巩固练习（连加）（课件10—15）
（二）连减。（10分钟）
看图你发现猴子有什么变化？（课件16—18）
（1）独立完成（填表）（课件19—20）
（2）指名：
树上原来有几只猴子？第一次跳水几只？第二次跳水几只？还剩几只猴子？为什么要用减法？先算什么再算什么？怎样列算式？还可以怎样列算式？
小结：连减结合猴子问题小结连减意义：从5只猴子里去掉1只，再去掉2只，还剩2只猴子，先算什么再算什么？（先算5只猴子去掉只猴子得4只猴子，再用4只猴子去掉2只猴子得2只猴子。就是从总数里去掉去掉一部分，再去掉一部分） 强调连减运算顺序（课件21）先算前两数，再用算出得数减第三个数
（7）巩固练习（连减）（22—28）
四. 当堂检测（29—30）（5分钟）
五.课堂小结（31）（3分钟）
今天我们学会了什么？计算连加.连减题要先算什么？再算什么？
六、课后反思：
这节课连加连减主要难在计算时要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步算出的得数当做加数或被减数，学生往往容易忘掉第一个得数，或看不到第一步得数而造成第二步计算的错误。我在实施教学时，存在问题；复习时时间过长，使用小组合作探究效果不好。过高估计学生。今后要避免再出现类似的错误。
六、板书设计
连加连减
一共有多少只兔子？
连加： 4＋3＋2= 7 （只）
都是从左到右 挨着算 树上还剩几只猴子？连减： 5－1－2= 2 （只）