第6卷第1期2008年2月辽宁医学院学报(社会科学版)
JournalofLiaoningMedicalUniversity(SocialScienceEdition)Vol16No11Feb1,2008
浅析大学生的“考证热”
肖河水,阳德华
(西华师范大学,四川南充637002)
【摘 要】近年来,大学校园里出现了一股“考证热”,。日益严
峻的就业形势和我国人才评价制度逐渐与国际接轨,,,国家政策的导向,客观上催生了大学校园的“考证热”。
【关键词】大学生;考证热;【中图分类号】【【】1674-0416(2008)01-0066-03
从20世纪90年代中期开始,大学校园里兴起了一股“考证热”。不少在校的研究生、本科生都乐此不疲地奔忙于参加各种各样的职业资格培训班的学习和证书考试,“考证热”不断升温。针对这种现象,学校、家庭、社会众说纷纭,莫衷一是。
一、大学生“考证热”的现状
从1993年开始,我国实行职业资格准入制度。据劳动与社会保障部提供的信息,我国已经有90个职业采取了职业资格准入制度。面对一年比一年严峻的就业形势,大学生纷纷通过“考证”来提高自己的就业竞争力。“考证热”不断升温,且随着我国经济的不断发展以及成功加入WTO,社会催生了一些新兴行业并促使我国职业就业标准国际化,供大学生选择的证书种类不断增加。据估算,目前已多达百余种。
11考试证书的主要类别。通用型或必考型证书,如计算机等级证书和大学英语四、六级证书。这类证书虽然大部分学校已经取消了与学位挂钩的规定,但是它们依然被用人单位看重,因此,也成为大学生考证的必选。英语能力证书,如托福(TOEFL)成绩证书、雅思(IELTS)成绩证书、英语中高级口译资格证书等,此类考试需要过硬的英语听说读写能力,对于打算出国留学或去外企工作的大学生来说,此类证书能提供最好的证明。尤其是中高级口译,该考试通过率低于10%,因此,成为外语类考证中的“黄金证书”。IT能力证书,如微软系统管理员(MCSA)证书、全国计算机软件专业技术资格和水平证书、ACCP软件工程师证书等。随着电脑与网络在工作中越来越不可或缺,IT技能往往能给求职者带来意想不到的“加分”。
21大学生“考证”越来越理性。虽然现在大学生“考证”依然很热,但是大学生“考证”在趋于理性,很多大学生选择报考对自己将来的事业发展有帮助的证书。大学生开始真正认识证书,他们知道不能一味跟风,而应该选择适合自己的证书,有利于未来事业发展的证书,注重自己专业技能水平的提高。同时,大学生也越来越重视证书的含金量,其中有些同学不“考证”的原因就是相关证书的含金量太低,无法满足自己和应聘单位的需要。只有在掌握了充分的相关信息,经过一定的考虑之后才会做出“考证”的决定,而不是一味跟风。
31大学生所考证书含金量不高。尽管用人单位支持大学生“考证”,可是,他们对大多数大学生所考证书的含金量持怀疑态度。大多数用人单位认为学校培养的人才多数还未能贴近企业的需求,政府的鉴定考核标准与行业、企业的需求标准也有
【收稿日期】2007-09-19【作者简介】肖河水,男,1980年生,湖南邵阳人,2006级教育学原理专业硕士研究生;阳德华,女,1965年生,四川南充人,副
教授,硕士研究生导师。
66 ・高等教育・
一定的距离,鉴定发证过程中门槛过低、鱼龙混杂的现象普遍存在。
41证书并没有完全反映大学生的个人能力。不少大学生证书虽多,但对专业知识的掌握和对综合能力的培养却较为忽视,有点舍本逐末。很多时候,拥有证书并不意味拥有实际应用能力,有些证书更多只停留在理论层面上,而没有彰显本身的实际工作能力和实践能力。
二、大学生“考证热”的原因
11学生个体因素。首先,学生面临着巨大的就业危机。近年来,我国高等教育发展很快,大学
教育已逐渐大众化,高校扩招后的毕业高峰来临。“双向选择”就业制度以及最近各行业“岗”制度的实行,学生充满危机意识,那些具有学有更大的胜算几率。为了毕业后谋求到一份好职业,大学生们在完成正常学习的前提下,纷纷去参加各种各样的职业资格培训,成为“考证”一族,增加就业的砝码,增强自信心。其次,学生以此来充实自己的学习生活。现在用人单位越来越重视应聘者的工作经验和实际操作能力,而大学生毕业后从事与本专业相关的职业并不能立刻独立胜任该工作。学生对实用性技能更为重视,而学校的教育无法满足学生实用性技能的提高,况且有些大学生对学校的课程教学没有太多兴趣,“考证”可以让他们得到充实。再次,学生以此来证明自己的实力。考试由于较为客观公正性,可以成为证明一个人实力的手段之一。比如一个同学的英语水平很高,可是空口无凭,大学英语四、六级证书,TOEFL证书、GRE证书就是证明自己水平高低的有力证据。有了证明自己实力的凭证,也就可以为自己在就业过程中增加胜利的筹码。另外,有些同学是受个人兴趣爱好驱使,有些同学是由于不喜欢现在的专业,想拓展自己的知识结构,还有些同学是受周围同学“考证”的影响。
21学校因素。近年来,我国高等教育的改革虽然取得了一定的成果,但与国际先进水平还有一定的差距。我国高等教育在某种程度上还游离于产业发展之外,学校教育还简单地停留在仅仅完成教学任务上,专业课程设置陈旧,教材知识结构滞后,教育方式落后,培养出来的大学生毕业后难以马上适应用人单位的需要,而随着我国改革开放的 ・高等教育・
不断深入和加入WTO,社会急需各类高级人才,
对人才的需求也日益凸显多元化、灵活性的特点。此外,当前知识更新换代速度大大加快,也需要人们不断升级、优化自身的知识结构。大学生们为了弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差,增强自身的竞争力,所以愿意花大量的时间和精力去“充电”和“考证”,这也使得在校大学生不得不加入考证大军,以预先改善和提升自己的知识结构、专业知识、专业技能和综合素质。
31社会因素。用人单位普遍认为,职业资格、技术和能力的基本要求,。用人单位,“多功能的附加值”,。另外,随着时代的变化,用人单位的用人标准也发生了根本性的变化,用人单位变得越来越务实,会从自身的经济利益出发,对大学毕业生的要求也变得越来越高。因此,在某种程度上可以说,用人单位对证书的“情有独钟”是诱发了这股高校大学生“考证热”的直接原因。国家对一些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行职业准入制度,尤其是中国成功加入WTO,融入全球经济大家庭,一大批行业既需要大量有专业知识,又需要有上岗职业资格的人才,这些行为也间接地为大学生“考证热”增添了助燃剂。
三、大学生“考证热”的利弊
11“考证热”的有利因素。首先,促使高校
创新体制,进一步深化教学改革。“考证”行为的产生使越来越多的高校教育工作者认识到,高校应改变专业课程的设置、教学方式、教材知识结构、教学方式的滞后或落后的局面。要提高教育服务经济社会发展的能力,在专业的设置上注重以市场为调整学科结构的导向,关注市场对人才的各种需求、就业形势及趋向。根据人才市场需求规律,确定培养规格、专业设置、招生规模以及教学内容和教学方法,应进一步完善学分制,使学生在规定必须完成的学分的同时有自主选择、自我设计的机会;建立课程主(辅)修制、选修制,使学生能根据需要跨专业、跨学科学习,在文、理、工、管等领域都有所接触和涉猎;充分发挥学校教育资源集中的优势,发挥学科的教学优势,推行双学位制,从而培养更多的交叉型、复合型人才。其次,有助于提升大学生的整体素质。高校大学生“考
67
证”的过程其实就是一个有选择地学习的过程。它可以大大激发大学生学习的自觉性与主动性,改变以往学习过程中被动与“一刀切”的局面;通过“考证”,大学生们能主动关注社会的发展,尽早地走出象牙塔,融入社会;可以培养大学生们的社会竞争意识与创新能力;可以激发大学生们注意发掘和发挥自己的潜能,尽可能多地获取知识和技能;还可以不断地调整和完善自身的知识结构,提高自身的含金量,同时大学生通过对比、选择、优化的学习,改变以往只注重课本、读死书的现象,改变传统教育中产生的一些弊端,如书呆子、高分低能等现象。
21“考证热”的不利因素。首先,“考证”容易导致大学生价值取向功利化。教育的过程,的过程,业知识的传授与探究,备的过程中,,完全陷入了为考证而考证的境遇之中。其学习不是完全自主的,不是真正为了涵养素质而学习,大学生们为就业而考证的过程中,丢失了对其人格的提升,忘记了追求更高的精神境界,他们只注重考证的结果,而不惜采用应试化的方式以求考试过关,明知道其能力不会有很大提高的情况下仍乐此不疲。而且有很多学生所考的证书与本专业并不十分相关,如教育专业的考GRE,政治专业的考报关员证书,法律专业的考专业性很强的ACCP软件工程师证书。等各种证书到手之后,大学生们就会把考的课程扔在一边,这种经过死记硬背而获得的证书虽能获得一时的利益,但无法保证人的长远发展。其次,“考证”造成了严重的浪费。大学生的“考证热”存在着一定的盲目性,多数大学生往往想在
经济、法律等热门领域发展,而忽视了一些国家重点项目、国防建设、文化教育、基础学科和高技术领域以及边远地区、某些艰苦行业对人才的需求,而导致人才错位现象,造成人才的严重浪费。一些大学生为了能够在形形色色的“考证”大军中脱颖而出,他们占用专业学习的时间、精力而不遗余力去参加各种“考证”培训班,把有限的时间、精力、财力投入到无限的考证中去。这就势必造成时间、金钱、精力的严重浪费,得不偿失。
大学生的首要任务是专业学习,把本专业知识学精学透,打好扎实的专业基础,掌握本专业的实践技能,“考证,己增加一定的”必须适可而止,更不能◆
【参考文献】
[1]吴虹雁1从大学生“考证热”看高校教学改革[J].中国
农业教育,2006,(6):421[2]雷英英1大学生“考证”调查[J].中国发展观察,2005,
(2):431
[3]汤燕娜1大学生“考证”现象浅析[J].中国大学生就业,
2006,(14):99～1001[4]杨跃1大学生“考证热”的社会学分析[J].南京工业大学学报,2006,(3):551[5]马长英1大学生问题———中国发展观察[M].北京:中国青年出版社,20011
[6]杨晓.大学生考证的功利化现象剖析[J].现代教育科学,2006,(5):1251
[7]韩烈琴.大学生考证的四个误区[J].人才开发,2004,
(2):301
[8]宋红岩.当前高校大学生“考证热”面面观[J].教育与职业,2003,(22):201[9]闻建华.对大学生“考证热”的理性思考[J].教育与职业,2007,(15):170～1711
Analyzing“CertificateFever”
XiaoHeshui&YangDehua
(WestChinaNormalUniversity,NanchongSichuan,637002)
Abstract:Inrecentyears,universitycampusesemergedinthe“certificatefever”,aphenomenonthatisthebackgroundofthetimes,hasacertainextentreasonableandisinevitable.Thefactorssuchastheincreasinglyseri2ousemploymentsituationandourpersonnelevaluationsystemgraduallywiththeinternationalcommunity,theini2tiallyestablishedprofessionalsystemandthedemandsofthemarketmechanism,thestateπspolicyorientation,whichobjectivelypromotethe“certificatefever”appearanceinthecampusoftheUniversity.
Keywords:collegestudents,certificatefever,innovationalsystem,teachingreform
[责任编辑:刘 芳]68 ・高等教育・
第6卷第1期2008年2月辽宁医学院学报(社会科学版)
JournalofLiaoningMedicalUniversity(SocialScienceEdition)Vol16No11Feb1,2008
浅析大学生的“考证热”
肖河水,阳德华
(西华师范大学,四川南充637002)
【摘 要】近年来,大学校园里出现了一股“考证热”,。日益严
峻的就业形势和我国人才评价制度逐渐与国际接轨,,,国家政策的导向,客观上催生了大学校园的“考证热”。
【关键词】大学生;考证热;【中图分类号】【【】1674-0416(2008)01-0066-03
从20世纪90年代中期开始,大学校园里兴起了一股“考证热”。不少在校的研究生、本科生都乐此不疲地奔忙于参加各种各样的职业资格培训班的学习和证书考试,“考证热”不断升温。针对这种现象,学校、家庭、社会众说纷纭,莫衷一是。
一、大学生“考证热”的现状
从1993年开始,我国实行职业资格准入制度。据劳动与社会保障部提供的信息,我国已经有90个职业采取了职业资格准入制度。面对一年比一年严峻的就业形势,大学生纷纷通过“考证”来提高自己的就业竞争力。“考证热”不断升温,且随着我国经济的不断发展以及成功加入WTO,社会催生了一些新兴行业并促使我国职业就业标准国际化,供大学生选择的证书种类不断增加。据估算,目前已多达百余种。
11考试证书的主要类别。通用型或必考型证书,如计算机等级证书和大学英语四、六级证书。这类证书虽然大部分学校已经取消了与学位挂钩的规定,但是它们依然被用人单位看重,因此,也成为大学生考证的必选。英语能力证书,如托福(TOEFL)成绩证书、雅思(IELTS)成绩证书、英语中高级口译资格证书等,此类考试需要过硬的英语听说读写能力,对于打算出国留学或去外企工作的大学生来说,此类证书能提供最好的证明。尤其是中高级口译,该考试通过率低于10%,因此,成为外语类考证中的“黄金证书”。IT能力证书,如微软系统管理员(MCSA)证书、全国计算机软件专业技术资格和水平证书、ACCP软件工程师证书等。随着电脑与网络在工作中越来越不可或缺,IT技能往往能给求职者带来意想不到的“加分”。
21大学生“考证”越来越理性。虽然现在大学生“考证”依然很热,但是大学生“考证”在趋于理性,很多大学生选择报考对自己将来的事业发展有帮助的证书。大学生开始真正认识证书,他们知道不能一味跟风,而应该选择适合自己的证书,有利于未来事业发展的证书,注重自己专业技能水平的提高。同时,大学生也越来越重视证书的含金量,其中有些同学不“考证”的原因就是相关证书的含金量太低,无法满足自己和应聘单位的需要。只有在掌握了充分的相关信息,经过一定的考虑之后才会做出“考证”的决定,而不是一味跟风。
31大学生所考证书含金量不高。尽管用人单位支持大学生“考证”,可是,他们对大多数大学生所考证书的含金量持怀疑态度。大多数用人单位认为学校培养的人才多数还未能贴近企业的需求,政府的鉴定考核标准与行业、企业的需求标准也有
【收稿日期】2007-09-19【作者简介】肖河水,男,1980年生,湖南邵阳人,2006级教育学原理专业硕士研究生;阳德华,女,1965年生,四川南充人,副
教授,硕士研究生导师。
66 ・高等教育・
一定的距离,鉴定发证过程中门槛过低、鱼龙混杂的现象普遍存在。
41证书并没有完全反映大学生的个人能力。不少大学生证书虽多,但对专业知识的掌握和对综合能力的培养却较为忽视,有点舍本逐末。很多时候,拥有证书并不意味拥有实际应用能力,有些证书更多只停留在理论层面上,而没有彰显本身的实际工作能力和实践能力。
二、大学生“考证热”的原因
11学生个体因素。首先,学生面临着巨大的就业危机。近年来,我国高等教育发展很快,大学
教育已逐渐大众化,高校扩招后的毕业高峰来临。“双向选择”就业制度以及最近各行业“岗”制度的实行,学生充满危机意识,那些具有学有更大的胜算几率。为了毕业后谋求到一份好职业,大学生们在完成正常学习的前提下,纷纷去参加各种各样的职业资格培训,成为“考证”一族,增加就业的砝码,增强自信心。其次,学生以此来充实自己的学习生活。现在用人单位越来越重视应聘者的工作经验和实际操作能力,而大学生毕业后从事与本专业相关的职业并不能立刻独立胜任该工作。学生对实用性技能更为重视,而学校的教育无法满足学生实用性技能的提高,况且有些大学生对学校的课程教学没有太多兴趣,“考证”可以让他们得到充实。再次,学生以此来证明自己的实力。考试由于较为客观公正性,可以成为证明一个人实力的手段之一。比如一个同学的英语水平很高,可是空口无凭,大学英语四、六级证书,TOEFL证书、GRE证书就是证明自己水平高低的有力证据。有了证明自己实力的凭证,也就可以为自己在就业过程中增加胜利的筹码。另外,有些同学是受个人兴趣爱好驱使,有些同学是由于不喜欢现在的专业,想拓展自己的知识结构,还有些同学是受周围同学“考证”的影响。
21学校因素。近年来,我国高等教育的改革虽然取得了一定的成果,但与国际先进水平还有一定的差距。我国高等教育在某种程度上还游离于产业发展之外,学校教育还简单地停留在仅仅完成教学任务上,专业课程设置陈旧,教材知识结构滞后,教育方式落后,培养出来的大学生毕业后难以马上适应用人单位的需要,而随着我国改革开放的 ・高等教育・
不断深入和加入WTO,社会急需各类高级人才,
对人才的需求也日益凸显多元化、灵活性的特点。此外,当前知识更新换代速度大大加快,也需要人们不断升级、优化自身的知识结构。大学生们为了弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差,增强自身的竞争力,所以愿意花大量的时间和精力去“充电”和“考证”,这也使得在校大学生不得不加入考证大军,以预先改善和提升自己的知识结构、专业知识、专业技能和综合素质。
31社会因素。用人单位普遍认为,职业资格、技术和能力的基本要求,。用人单位,“多功能的附加值”,。另外,随着时代的变化,用人单位的用人标准也发生了根本性的变化,用人单位变得越来越务实,会从自身的经济利益出发,对大学毕业生的要求也变得越来越高。因此,在某种程度上可以说,用人单位对证书的“情有独钟”是诱发了这股高校大学生“考证热”的直接原因。国家对一些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业实行职业准入制度,尤其是中国成功加入WTO,融入全球经济大家庭,一大批行业既需要大量有专业知识,又需要有上岗职业资格的人才,这些行为也间接地为大学生“考证热”增添了助燃剂。
三、大学生“考证热”的利弊
11“考证热”的有利因素。首先,促使高校
创新体制,进一步深化教学改革。“考证”行为的产生使越来越多的高校教育工作者认识到,高校应改变专业课程的设置、教学方式、教材知识结构、教学方式的滞后或落后的局面。要提高教育服务经济社会发展的能力,在专业的设置上注重以市场为调整学科结构的导向,关注市场对人才的各种需求、就业形势及趋向。根据人才市场需求规律,确定培养规格、专业设置、招生规模以及教学内容和教学方法,应进一步完善学分制,使学生在规定必须完成的学分的同时有自主选择、自我设计的机会;建立课程主(辅)修制、选修制,使学生能根据需要跨专业、跨学科学习,在文、理、工、管等领域都有所接触和涉猎;充分发挥学校教育资源集中的优势,发挥学科的教学优势,推行双学位制,从而培养更多的交叉型、复合型人才。其次,有助于提升大学生的整体素质。高校大学生“考
67
证”的过程其实就是一个有选择地学习的过程。它可以大大激发大学生学习的自觉性与主动性,改变以往学习过程中被动与“一刀切”的局面;通过“考证”,大学生们能主动关注社会的发展,尽早地走出象牙塔,融入社会;可以培养大学生们的社会竞争意识与创新能力;可以激发大学生们注意发掘和发挥自己的潜能,尽可能多地获取知识和技能;还可以不断地调整和完善自身的知识结构,提高自身的含金量,同时大学生通过对比、选择、优化的学习,改变以往只注重课本、读死书的现象,改变传统教育中产生的一些弊端,如书呆子、高分低能等现象。
21“考证热”的不利因素。首先,“考证”容易导致大学生价值取向功利化。教育的过程,的过程,业知识的传授与探究,备的过程中,,完全陷入了为考证而考证的境遇之中。其学习不是完全自主的,不是真正为了涵养素质而学习,大学生们为就业而考证的过程中,丢失了对其人格的提升,忘记了追求更高的精神境界,他们只注重考证的结果,而不惜采用应试化的方式以求考试过关,明知道其能力不会有很大提高的情况下仍乐此不疲。而且有很多学生所考的证书与本专业并不十分相关,如教育专业的考GRE,政治专业的考报关员证书,法律专业的考专业性很强的ACCP软件工程师证书。等各种证书到手之后,大学生们就会把考的课程扔在一边,这种经过死记硬背而获得的证书虽能获得一时的利益,但无法保证人的长远发展。其次,“考证”造成了严重的浪费。大学生的“考证热”存在着一定的盲目性,多数大学生往往想在
经济、法律等热门领域发展,而忽视了一些国家重点项目、国防建设、文化教育、基础学科和高技术领域以及边远地区、某些艰苦行业对人才的需求,而导致人才错位现象,造成人才的严重浪费。一些大学生为了能够在形形色色的“考证”大军中脱颖而出,他们占用专业学习的时间、精力而不遗余力去参加各种“考证”培训班,把有限的时间、精力、财力投入到无限的考证中去。这就势必造成时间、金钱、精力的严重浪费,得不偿失。
大学生的首要任务是专业学习,把本专业知识学精学透,打好扎实的专业基础,掌握本专业的实践技能,“考证,己增加一定的”必须适可而止,更不能◆
【参考文献】
[1]吴虹雁1从大学生“考证热”看高校教学改革[J].中国
农业教育,2006,(6):421[2]雷英英1大学生“考证”调查[J].中国发展观察,2005,
(2):431
[3]汤燕娜1大学生“考证”现象浅析[J].中国大学生就业,
2006,(14):99～1001[4]杨跃1大学生“考证热”的社会学分析[J].南京工业大学学报,2006,(3):551[5]马长英1大学生问题———中国发展观察[M].北京:中国青年出版社,20011
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[7]韩烈琴.大学生考证的四个误区[J].人才开发,2004,
(2):301
[8]宋红岩.当前高校大学生“考证热”面面观[J].教育与职业,2003,(22):201[9]闻建华.对大学生“考证热”的理性思考[J].教育与职业,2007,(15):170～1711
Analyzing“CertificateFever”
XiaoHeshui&YangDehua
(WestChinaNormalUniversity,NanchongSichuan,637002)
Abstract:Inrecentyears,universitycampusesemergedinthe“certificatefever”,aphenomenonthatisthebackgroundofthetimes,hasacertainextentreasonableandisinevitable.Thefactorssuchastheincreasinglyseri2ousemploymentsituationandourpersonnelevaluationsystemgraduallywiththeinternationalcommunity,theini2tiallyestablishedprofessionalsystemandthedemandsofthemarketmechanism,thestateπspolicyorientation,whichobjectivelypromotethe“certificatefever”appearanceinthecampusoftheUniversity.
Keywords:collegestudents,certificatefever,innovationalsystem,teachingreform
[责任编辑:刘 芳]68 ・高等教育・