欢乐的泼水节
一、教学目标:
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的１０个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。初步了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯
二、教学重难点：
教学重点：
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
教学难点：
难点：理解词语的意思。
三、教学评价设计：
1．采取多种形式让学生进行朗读练习，声情并茂地大声朗读，培养语感和情感。
2.引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟泼水节的情趣。
四、教学准备：
1．多媒体、小黑板。
2．布置预习。
五、教学时间：三课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入新课，激发兴趣。
1.小朋友，你们知道吗？在我国云南省南部，有一个美丽富饶的地方。她，就是“西双版纳”。
这个地名读起来很拗口，谁来读准她？（2-3人）
这里，群山环绕、树木成荫„„漫步其间，有时会看到美丽的孔雀在林中自由地飞翔；有时会看到大象在公路上悠闲地散步；有时会看到羚羊、野鹿、野兔在草地上欢快地奔跑„„怪不得大家都说西双版纳是名副其实的“植物王国”、“动物王国”、“绿色王国”。
这么美丽的地方，你们喜欢吗？让我们一起来喊喊她的名字——（男生读词） 这么迷人的地方，你们想去吗？让我们记住她的名字——（女生读词）
2.西双版纳风景秀丽，物产丰富，成了很多少数民族生活的乐园。你认识这个少数民族吗？（出示“傣族”）指名读（2-3人）
由于受方言的影响，我们很容易把这个“傣”字读错。看清这个字的韵母，我们再来读准它。（开火车读）
傣族是一个少数民族，也是我们中华民族大家族中的一员，所以我们亲切地称他们为“傣族人民”（齐读词语）。
3.那么，傣族人民穿什么衣服，住在什么地方，这儿有些什么植物，什么动物„„小朋友，你们想了解吗？想亲眼看一看吗？睁大你的眼睛，仔细地看，竖起你的耳朵，用心地听，待会儿请你来简单地说一说。
看图。（画外音：看，美丽善良的傣族姑娘向我们翩翩走来了。她们的穿着可和我们不一样哦！傣族人民勤劳能干，他们就地取材，搭建了典雅别致的竹楼，住在里面清凉舒爽。一到春天，鲜花满地，红遍山原。这儿还是著名的孔雀之乡。） 刚才，老师看见小朋友一个个瞪大了双眼，看得津津有味。那么，你看到了些什么？（伺机认读词语“凤凰花”“火红的凤凰花”）
4.傣族人民又是怎样欢度泼水节的呢？（板书：泼水节）
自由识记生字“泼”并书空，师追问“泼”字为什么是三点水？
放课文录像
小朋友们都被吸引住了。你觉得这是一个（ ）的泼水节呢？（板书：欢乐） 读题、
刚才，我们看到录像里的人们，无论男女老少，一个个都笑开了花。他们过了一个„„再读题。
过渡：那么，课文是怎样描述这一个热闹的、欢乐的节日的呢？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
二、预习导学
预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，这两笔写好了，整个字就站稳了。
（2）“幸”与“辛”字形近，易混淆，可用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。
（3）“泼、祥、桶、如、味”都是左右结构，左窄右宽。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
三、学习第一小节
1.先来认认这三个词语，一起读。
出示：凤凰花 傣族人民 一年一度
2.你能用上这三个词语简单地介绍一下泼水节吗？
我们可以先说凤凰花，再来介绍泼水节。（火红的凤凰花开放了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）
也可以把凤凰花放在中间说。（傣族人民在火红的凤凰花开放时，迎来了一年一度的泼水节。）
还可以把凤凰花放在最后说。（一年一度的泼水节是傣族人民最喜欢的节日，它是在凤凰花开放时举行的。）
看来，我们国家的语言真是丰富多彩，同一个意思可以有不同种说法。
3.课文的第一小节是这样介绍的。（出示课文第一小节。）
指名朗读。（2-3人）
点拨理解“一年一度”，由“迎”字体会傣族人民心情的急切与兴奋。 齐读第一小节。
4.通过这节课的学习，小朋友们的收获真不少：不仅读通了课文，还初步了解了泼水节举办的时间。那么，人们是怎样泼水的，又是怎样开展其它活动的，我们下节课再来好好地学习。
四、布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成课堂练习。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入
1.读题。
2.读词（开火车读、齐读）。
3.朗读第一小节。
过渡：这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？西双版纳的大街上会是一幅什么景象呢？让我们赶紧去看一看吧！
二、理解课文
（一）学习第2自然段
1.指名读。
2.任务驱动。
【学习单一】
①圈出不理解的词。
②你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
③自学时间：10分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）第一层次（1、2两句）
1)出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（指名读） 理解“早早地”，读出你的激动（着急、迫不及待、兴奋等）
2)人们来得早，准备工作做得更早。从哪儿知道的？
3)出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 点出“早已”。
4)这些“早已”准备好的清水与我们平时说的清水一样吗？
5)清水中滴入了香水，撒上了花瓣，多香多好美啊！谁能读好第二句话。
6)清水早已准备好了，大家都在急切地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起把此刻的心情表达出来吧 ！（齐读1、2两句）
第二层次（3、4两句）
1)大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，你听：（两秒钟后，师伴着鼓声朗诵）
2)交流：你好象看到了什么？
3)出示3、4句：根据学生回答体会“灌”和“泼”。
4)你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5)带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6)再次创设情境：小朋友们，现在这儿就是泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，看一看，你的朋友在哪里， 快去泼吧！
学生在音乐中互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的快乐。(交流你的感受！) 第三个层次（5句）
1)质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
2)小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
3)再读泼水的这段话。（带上你的这份快乐一起来读读这段话，相信感觉一定很
棒！）
4)齐读第二小节。
（二）品读课文第三小节
1.引读第三小节。
2.过渡：老人、孩子„„个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书）
3.咦，奇怪，怎么身上都湿淋淋的了，脸上还笑开了花呢？
这么多人想说呀！那好，让我来做个现场采访！
师提问，生回答。
4.说的太好了，课文里也是这样说的呢？
谁来读一读！
5.你们都注意到这里是感叹号了！这水不仅滴入了香水，撒上了花瓣，又香又美，而且，它还是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，人们怎么能不高兴呢？太高兴了！让我们一起来高兴，高兴！（齐读）
6.在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个活项，这一天，还有许多其他的活动呢！快打开书，默读第三自然段，找一找，还有那些活动，用笔画出来。 生默读第三自然，用笔画出还有那些节目。
7.出示。读一读。
练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
8.节目真多呀，又是唱歌，又是跳舞，又是赛龙舟，放烟火，好一个热闹的泼水节，难怪人们（用手势引导学生读：直到深夜还不肯离去。）能用一个成语来形容一下此时人们的心情吗？（依依不舍，恋恋不舍）
哎呀，你想的这个词太好了，让我把它写下来，送给我们全班的小朋友吧！（生齐读，读出味儿来）
9.让我们把这种心情送到课文里去读一读吧！
10.泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
生交流想法。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、回顾全文，总结。
1.这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们再次走进课文，用自己喜欢的方式，读出你对它的喜爱吧。
2.今天的泼水节过得怎么样？太欢乐、太精彩了，其实在我们中华民族这个大家庭里还有许多少数民族，每一个民族都有自己特有的传统节日。你知道吗？
3.老师还从网上找来了几个，你看：出示各民族传统节日的图片。
4.如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更详细的资料。
四、布置作业
1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。
2.将课文试着背给父母听。
第三课时
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
一、复习检查
1.听写词语。
幸福 香水 泼水节 一年一度
吉祥 象征 湿淋淋 不肯离去
学生默写词语，校对后读词语。
2.指名学生有感情地朗读课文。
二、拓展延伸，鼓励搜集
从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗?课后请同学们搜集有关的资料，好吗?
三、指导背诵
1.理清文章脉络，指导分节背诵课文。
2.出示板书，练习背诵全文。
3.学生自由背诵，同桌互背。
4.指名背，齐背。
四、练习。
1.用部首查字法查“互、民、乐”
学生练习查字典，教师巡视查看。
2.填空。
（1）这一天，人们（ ），（ ），（ ）地来到了大街上。
（2）大家（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）还不肯离去。
板书与设计：
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋 笑开花
唱 跳 放
教学反思：
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得非常出色。例：撒，用手把东西散开；凤里面是又，不要和风搞错；凰，皇帝在风中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等。
二、抓住关键词句进行朗读训练
有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。因此，教师在教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激动、高兴的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花„„„„一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自
己的朗读能力得到升华。教师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。
欢乐的泼水节
一、教学目标:
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的１０个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。初步了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯
二、教学重难点：
教学重点：
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
教学难点：
难点：理解词语的意思。
三、教学评价设计：
1．采取多种形式让学生进行朗读练习，声情并茂地大声朗读，培养语感和情感。
2.引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟泼水节的情趣。
四、教学准备：
1．多媒体、小黑板。
2．布置预习。
五、教学时间：三课时
六、教学设计:
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
一、导入新课，激发兴趣。
1.小朋友，你们知道吗？在我国云南省南部，有一个美丽富饶的地方。她，就是“西双版纳”。
这个地名读起来很拗口，谁来读准她？（2-3人）
这里，群山环绕、树木成荫„„漫步其间，有时会看到美丽的孔雀在林中自由地飞翔；有时会看到大象在公路上悠闲地散步；有时会看到羚羊、野鹿、野兔在草地上欢快地奔跑„„怪不得大家都说西双版纳是名副其实的“植物王国”、“动物王国”、“绿色王国”。
这么美丽的地方，你们喜欢吗？让我们一起来喊喊她的名字——（男生读词） 这么迷人的地方，你们想去吗？让我们记住她的名字——（女生读词）
2.西双版纳风景秀丽，物产丰富，成了很多少数民族生活的乐园。你认识这个少数民族吗？（出示“傣族”）指名读（2-3人）
由于受方言的影响，我们很容易把这个“傣”字读错。看清这个字的韵母，我们再来读准它。（开火车读）
傣族是一个少数民族，也是我们中华民族大家族中的一员，所以我们亲切地称他们为“傣族人民”（齐读词语）。
3.那么，傣族人民穿什么衣服，住在什么地方，这儿有些什么植物，什么动物„„小朋友，你们想了解吗？想亲眼看一看吗？睁大你的眼睛，仔细地看，竖起你的耳朵，用心地听，待会儿请你来简单地说一说。
看图。（画外音：看，美丽善良的傣族姑娘向我们翩翩走来了。她们的穿着可和我们不一样哦！傣族人民勤劳能干，他们就地取材，搭建了典雅别致的竹楼，住在里面清凉舒爽。一到春天，鲜花满地，红遍山原。这儿还是著名的孔雀之乡。） 刚才，老师看见小朋友一个个瞪大了双眼，看得津津有味。那么，你看到了些什么？（伺机认读词语“凤凰花”“火红的凤凰花”）
4.傣族人民又是怎样欢度泼水节的呢？（板书：泼水节）
自由识记生字“泼”并书空，师追问“泼”字为什么是三点水？
放课文录像
小朋友们都被吸引住了。你觉得这是一个（ ）的泼水节呢？（板书：欢乐） 读题、
刚才，我们看到录像里的人们，无论男女老少，一个个都笑开了花。他们过了一个„„再读题。
过渡：那么，课文是怎样描述这一个热闹的、欢乐的节日的呢？
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
二、预习导学
预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
（1）“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，这两笔写好了，整个字就站稳了。
（2）“幸”与“辛”字形近，易混淆，可用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。
（3）“泼、祥、桶、如、味”都是左右结构，左窄右宽。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
三、学习第一小节
1.先来认认这三个词语，一起读。
出示：凤凰花 傣族人民 一年一度
2.你能用上这三个词语简单地介绍一下泼水节吗？
我们可以先说凤凰花，再来介绍泼水节。（火红的凤凰花开放了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。）
也可以把凤凰花放在中间说。（傣族人民在火红的凤凰花开放时，迎来了一年一度的泼水节。）
还可以把凤凰花放在最后说。（一年一度的泼水节是傣族人民最喜欢的节日，它是在凤凰花开放时举行的。）
看来，我们国家的语言真是丰富多彩，同一个意思可以有不同种说法。
3.课文的第一小节是这样介绍的。（出示课文第一小节。）
指名朗读。（2-3人）
点拨理解“一年一度”，由“迎”字体会傣族人民心情的急切与兴奋。 齐读第一小节。
4.通过这节课的学习，小朋友们的收获真不少：不仅读通了课文，还初步了解了泼水节举办的时间。那么，人们是怎样泼水的，又是怎样开展其它活动的，我们下节课再来好好地学习。
四、布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成课堂练习。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
一、复习导入
1.读题。
2.读词（开火车读、齐读）。
3.朗读第一小节。
过渡：这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？西双版纳的大街上会是一幅什么景象呢？让我们赶紧去看一看吧！
二、理解课文
（一）学习第2自然段
1.指名读。
2.任务驱动。
【学习单一】
①圈出不理解的词。
②你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？
③自学时间：10分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。
（2）第一层次（1、2两句）
1)出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。（指名读） 理解“早早地”，读出你的激动（着急、迫不及待、兴奋等）
2)人们来得早，准备工作做得更早。从哪儿知道的？
3)出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。 点出“早已”。
4)这些“早已”准备好的清水与我们平时说的清水一样吗？
5)清水中滴入了香水，撒上了花瓣，多香多好美啊！谁能读好第二句话。
6)清水早已准备好了，大家都在急切地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起把此刻的心情表达出来吧 ！（齐读1、2两句）
第二层次（3、4两句）
1)大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到来了，你听：（两秒钟后，师伴着鼓声朗诵）
2)交流：你好象看到了什么？
3)出示3、4句：根据学生回答体会“灌”和“泼”。
4)你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节
5)带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？
6)再次创设情境：小朋友们，现在这儿就是泼水的广场，来！把你们的桶提起来,盆端起来，看一看，你的朋友在哪里， 快去泼吧！
学生在音乐中互相追赶，互相泼水，尽情体验泼水节的快乐。(交流你的感受！) 第三个层次（5句）
1)质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？
2)小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
3)再读泼水的这段话。（带上你的这份快乐一起来读读这段话，相信感觉一定很
棒！）
4)齐读第二小节。
（二）品读课文第三小节
1.引读第三小节。
2.过渡：老人、孩子„„个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书）
3.咦，奇怪，怎么身上都湿淋淋的了，脸上还笑开了花呢？
这么多人想说呀！那好，让我来做个现场采访！
师提问，生回答。
4.说的太好了，课文里也是这样说的呢？
谁来读一读！
5.你们都注意到这里是感叹号了！这水不仅滴入了香水，撒上了花瓣，又香又美，而且，它还是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，人们怎么能不高兴呢？太高兴了！让我们一起来高兴，高兴！（齐读）
6.在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个活项，这一天，还有许多其他的活动呢！快打开书，默读第三自然段，找一找，还有那些活动，用笔画出来。 生默读第三自然，用笔画出还有那些节目。
7.出示。读一读。
练习：大家唱着（ 的）歌，跳着（ 的）舞，赛起了（ 的）龙舟，放起了（ 的）烟火，直到深夜还不肯离去。
8.节目真多呀，又是唱歌，又是跳舞，又是赛龙舟，放烟火，好一个热闹的泼水节，难怪人们（用手势引导学生读：直到深夜还不肯离去。）能用一个成语来形容一下此时人们的心情吗？（依依不舍，恋恋不舍）
哎呀，你想的这个词太好了，让我把它写下来，送给我们全班的小朋友吧！（生齐读，读出味儿来）
9.让我们把这种心情送到课文里去读一读吧！
10.泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？
生交流想法。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、回顾全文，总结。
1.这样一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们再次走进课文，用自己喜欢的方式，读出你对它的喜爱吧。
2.今天的泼水节过得怎么样？太欢乐、太精彩了，其实在我们中华民族这个大家庭里还有许多少数民族，每一个民族都有自己特有的传统节日。你知道吗？
3.老师还从网上找来了几个，你看：出示各民族传统节日的图片。
4.如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，课后到图书馆或上网去查阅更详细的资料。
四、布置作业
1.完成《补充》二、三，《一课一练》二、三、四。
2.将课文试着背给父母听。
第三课时
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
一、复习检查
1.听写词语。
幸福 香水 泼水节 一年一度
吉祥 象征 湿淋淋 不肯离去
学生默写词语，校对后读词语。
2.指名学生有感情地朗读课文。
二、拓展延伸，鼓励搜集
从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣家人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，你还知道其它少数民族的传统节日吗?课后请同学们搜集有关的资料，好吗?
三、指导背诵
1.理清文章脉络，指导分节背诵课文。
2.出示板书，练习背诵全文。
3.学生自由背诵，同桌互背。
4.指名背，齐背。
四、练习。
1.用部首查字法查“互、民、乐”
学生练习查字典，教师巡视查看。
2.填空。
（1）这一天，人们（ ），（ ），（ ）地来到了大街上。
（2）大家（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）还不肯离去。
板书与设计：
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋 笑开花
唱 跳 放
教学反思：
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得非常出色。例：撒，用手把东西散开；凤里面是又，不要和风搞错；凰，皇帝在风中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等。
二、抓住关键词句进行朗读训练
有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。因此，教师在教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激动、高兴的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花„„„„一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自
己的朗读能力得到升华。教师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。