小学家访论文
【关键词】 小学家访 现状 分析 对策
1.对该小学个别教师进行访谈内容如下
1.1 问：“您认为小学家访工作重要吗？”
答：“一般没这个必要，只有初高中才有这个必要吧。”
1.2 问：“你有没有到学生家中进行过家访？”
答：“有过，不过很少去，家访都是占用自己的休息时间，路
费也要自己出，学校不给报销，也怕打扰到家长的休息时间。”
1.3 问：“进行家访前，您是事先计划好，安排好的吗？”
答：“那肯定是要计划安排好才去的，计划好要向家长反应的
内容，给家长打电话安排好家访的时间，我们是不会突出检查的。”
1.4 问：“小学要求老师要进行家访工作吗？”
答：“学样没有太明确的要求，只有学生出现问题或意外事故
时才安排我们进行家访。”
1.5 问：“不到家进行家访，那平时是怎样与家长沟通呢？”
答：“打电话沟通，或者家长来接送孩子的时候就顺便与家长
沟通。”
2.通过对教师的访谈，某市a小学家访工作呈现如下现状
该小学进行着家访工作，但对家访工作的重视程度不高，只有
学生出现问题或有突发事件时，才让教师进行家访工作，对教师家
访工作没有明确具体的要求，家访工作是占用教师的个人休息时
间，家访中所产生的费用小学不给予报销；该校教师认为小学家访
工作没必要，只有初高中才有必要。教师不进学生家门，以电话交
谈、家长到校交谈代替家访工作，但如果到学生家中进行家访，教
师是事先做好家访的计划和安排工作。从总体上看，该小学所组织
的家访工作从数量上讲次数少，经访谈调查，教师只有过一两次家
访的经历；家访内容涉及范围窄，当学生出现意外状况或有不良问
题行为时才进行家访；家访内容单一，教师以向家长反应问题学生
的不良状况为主；家访具有计划性，在家访之前，教师是有目的有
计划地进行家访工作，并提前以家长预约。
3.对影响某市a小学家访工作的因素分析
3.1 教师
3.1.1 教师观念落后
对家访不重视，没有认识到其重要性和必要性。认为小学没必
要家访，家访中只说坏，不说好，有事出事才需家访，家访主要是
向家长告状，反应学生的不良行为习惯，个别教师亦把“家访”作
为惩治学生的一种手段，学生有错误，做错事时就说“家访、见家
长”，让家长责罚，以期收到教育效果。由于小学对教师家访工作
没有明确的要求和指示，也是造成教师对家访工作不重视的原因。
3.1.2 教师态度不端正
担心家访会打扰到家长，心中有顾虚，不愿意直接登门家访，
随着现代通信技术的普及，电访越来越流行，以电话代替家访，或
请家长到学校交谈，而登门家访似乎已渐渐被忽视。但是，登门家
访作为一种在特定环境下进行的工作，是有其不可替代的作用，它
是教师与家长相互增进了解、交流情感的一个要环节、也是教师与
家长共同计商议如何教育孩子的一个好机会，更是使教师全面地了
解学生的一个重要途径，家访工作开展得好，家长就会对教师产生
信任感，以后就能积极配合教育工作。家访是要深入地了解学生在
家园不同生活环境中的表现，通过与家长面对面的交流，让教师能
够更全面的了解孩子，教师为家长提供适合于学生自身发展的建
议，家长与教师互相配合，这样，学校和家庭紧密地联系起来，从
而使教育更具有针对性。
3.2 学校
3.2.1 学校经费紧张
由于家访必定会需要财力物力，为了节省开支，小学对家访的
重视度低，减少家访的数量，缩小家访涉及范围。所以有不少老师
反映，对大多数教师而言，工作压力大，但薪水并不高，家访必须
利用教师的休息时间进行，按照劳动法，家访也应该取得合理报酬。
家访不但占用了教师的休息时间，其中产生的费用还要自己出，学
校不会给予报销。
3.2.2 家访制度不完善
该学校没有完善的家访制度，导致教师无策可施。 经访谈调
查该小学没有具体可实施的家访制度，当学生有突发事故，学校才
安排教师到学生家中进行家访，整个家访从准备到进行家访，再到
家访结束后的工作，学校都没有明确的任务和要求。而学校安排教
师家访只是为了慰问出事故的学生，安抚家长心情，只为小学的声
誉，并没有依据具体教育内容、教育目的去家访。
4.家访对策
4.1 学校
4.1.1 学校要高度重视家访
学校要从主观思想上出发，重视家访的必要性和重要性。家访
有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及学生各方面表现通过家访,
教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力
水平、生活习惯、兴趣爱好等,还可以了解到家长对于孩子的教育
态度和方法,从而进行恰当的引导。家访有助于增进教师与家长的
情感交流家访是教师与家长情感交流的好方式。教师深入学生家庭
是关心学生，能拉近家园的距离。学校重视家访工作，不但起到教
育学生的作用，也增进了与家长的情感，得到家长的信任，便为学
校起到了很好的宣传作用。
4.1.2 学校要完善家访制度
规范的家访制度和程序，不会再让家访成为一项可有可无、可
随意为之的工作，只有加强家访的规范性和系统性，才能使家访成
为常规工作，保证其有效开展。本文为该小学提出如下具体对策：
① 全体老师要高度重视家访工作，认识到其重要性和必要
性。
② 每学期每班每生必须普访一次，具体时间由学校统一安排
（一般安排在每周一）。
③ 家访要有目的、有准备，掌握该生的准确资料，做到有话可
说、有建议可提、每次家访有所收获。
④ 家访不得弄虚作假，须按规定的时间将《家访登记表》上交
检查
⑤ 家访方式：主要采用上门家访，特殊情况可打电话或书信的
形式。（主要以上门家访为主）。
⑥ 家访时，教师必须注意自己的言行举止和仪表。每次家访之
前，要先与家长预约好时间与地点。
⑦ 家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或
个别教育，并将记录材料上交学校集中管理。
⑧ 家访中产生的车费由学校报销。
4.2 教师
4.2.1 教师要更新观念
教师要不断更新教育观念，认识家访的重要性和必要性，把家
访工作贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。教师应进一步
充实有关学生发展与教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策
略和方法。其次，要学习家教方面的知识，提高与家长沟通的能力，
能够与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长沟通交
流。第三，教师要放下“师道尊严”的架子，虚心向家长学习，从
家长处获得宝贵的知识、经验和科学育儿的方法。 不要把家访当
作向家长告状，转变旧观念，应把家访当作是教育学生的有较途径。
4.2.2 教师要端正态度
教师要端正态度，树立大教育观，把一切为孩子的发展放在首
位。随着电话、网络等通讯方式的普及，家访在不少教师眼中更是
成了“一纸空文”，不少教师为了省时省事，以电话、书信代替上
门家访。上门家访这种面对面、个别交流方式的能够更详细地了解
到学生的家庭状况以及学生的健康状况、智力水平、生活习惯、兴
趣爱好、性格特征，窥探学生的内心世界,还可以了解到家长对于
孩子的教育态度和方法,通过全面了解学生，发现学生的优缺点，
依据不同的情况，家校配合，共同采用恰当的方法进行教育。其优
点是其他联系方式所无法替代的，要在教师和家长之间建立信任合
作关系，亲自上门家访仍然不可或缺。
家访工作对于任何一个学校来说教很重要，学校和教师都应高
度重视。学校要制定行之有效的制度，确保有策可施，教师要转变
旧观念，端正家访态度。本文提出的对策中，对教师家访时间做了
出相关规定，确保家访成为持续性的常规工作；此外，报销家访加
班费无疑把家访上升为一种制度，解决了教师一定的忧虑和困难，
也能提高他们工作积极性。
参考文献
［1］ 苏霍姆林斯基.给教师的建议. ［m］.北京：漓江出版社，
2008.
［2］ 名星学校德育处.名星学校家访制度. ［z］.2010-03-22.
小学家访论文
【关键词】 小学家访 现状 分析 对策
1.对该小学个别教师进行访谈内容如下
1.1 问：“您认为小学家访工作重要吗？”
答：“一般没这个必要，只有初高中才有这个必要吧。”
1.2 问：“你有没有到学生家中进行过家访？”
答：“有过，不过很少去，家访都是占用自己的休息时间，路
费也要自己出，学校不给报销，也怕打扰到家长的休息时间。”
1.3 问：“进行家访前，您是事先计划好，安排好的吗？”
答：“那肯定是要计划安排好才去的，计划好要向家长反应的
内容，给家长打电话安排好家访的时间，我们是不会突出检查的。”
1.4 问：“小学要求老师要进行家访工作吗？”
答：“学样没有太明确的要求，只有学生出现问题或意外事故
时才安排我们进行家访。”
1.5 问：“不到家进行家访，那平时是怎样与家长沟通呢？”
答：“打电话沟通，或者家长来接送孩子的时候就顺便与家长
沟通。”
2.通过对教师的访谈，某市a小学家访工作呈现如下现状
该小学进行着家访工作，但对家访工作的重视程度不高，只有
学生出现问题或有突发事件时，才让教师进行家访工作，对教师家
访工作没有明确具体的要求，家访工作是占用教师的个人休息时
间，家访中所产生的费用小学不给予报销；该校教师认为小学家访
工作没必要，只有初高中才有必要。教师不进学生家门，以电话交
谈、家长到校交谈代替家访工作，但如果到学生家中进行家访，教
师是事先做好家访的计划和安排工作。从总体上看，该小学所组织
的家访工作从数量上讲次数少，经访谈调查，教师只有过一两次家
访的经历；家访内容涉及范围窄，当学生出现意外状况或有不良问
题行为时才进行家访；家访内容单一，教师以向家长反应问题学生
的不良状况为主；家访具有计划性，在家访之前，教师是有目的有
计划地进行家访工作，并提前以家长预约。
3.对影响某市a小学家访工作的因素分析
3.1 教师
3.1.1 教师观念落后
对家访不重视，没有认识到其重要性和必要性。认为小学没必
要家访，家访中只说坏，不说好，有事出事才需家访，家访主要是
向家长告状，反应学生的不良行为习惯，个别教师亦把“家访”作
为惩治学生的一种手段，学生有错误，做错事时就说“家访、见家
长”，让家长责罚，以期收到教育效果。由于小学对教师家访工作
没有明确的要求和指示，也是造成教师对家访工作不重视的原因。
3.1.2 教师态度不端正
担心家访会打扰到家长，心中有顾虚，不愿意直接登门家访，
随着现代通信技术的普及，电访越来越流行，以电话代替家访，或
请家长到学校交谈，而登门家访似乎已渐渐被忽视。但是，登门家
访作为一种在特定环境下进行的工作，是有其不可替代的作用，它
是教师与家长相互增进了解、交流情感的一个要环节、也是教师与
家长共同计商议如何教育孩子的一个好机会，更是使教师全面地了
解学生的一个重要途径，家访工作开展得好，家长就会对教师产生
信任感，以后就能积极配合教育工作。家访是要深入地了解学生在
家园不同生活环境中的表现，通过与家长面对面的交流，让教师能
够更全面的了解孩子，教师为家长提供适合于学生自身发展的建
议，家长与教师互相配合，这样，学校和家庭紧密地联系起来，从
而使教育更具有针对性。
3.2 学校
3.2.1 学校经费紧张
由于家访必定会需要财力物力，为了节省开支，小学对家访的
重视度低，减少家访的数量，缩小家访涉及范围。所以有不少老师
反映，对大多数教师而言，工作压力大，但薪水并不高，家访必须
利用教师的休息时间进行，按照劳动法，家访也应该取得合理报酬。
家访不但占用了教师的休息时间，其中产生的费用还要自己出，学
校不会给予报销。
3.2.2 家访制度不完善
该学校没有完善的家访制度，导致教师无策可施。 经访谈调
查该小学没有具体可实施的家访制度，当学生有突发事故，学校才
安排教师到学生家中进行家访，整个家访从准备到进行家访，再到
家访结束后的工作，学校都没有明确的任务和要求。而学校安排教
师家访只是为了慰问出事故的学生，安抚家长心情，只为小学的声
誉，并没有依据具体教育内容、教育目的去家访。
4.家访对策
4.1 学校
4.1.1 学校要高度重视家访
学校要从主观思想上出发，重视家访的必要性和重要性。家访
有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及学生各方面表现通过家访,
教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力
水平、生活习惯、兴趣爱好等,还可以了解到家长对于孩子的教育
态度和方法,从而进行恰当的引导。家访有助于增进教师与家长的
情感交流家访是教师与家长情感交流的好方式。教师深入学生家庭
是关心学生，能拉近家园的距离。学校重视家访工作，不但起到教
育学生的作用，也增进了与家长的情感，得到家长的信任，便为学
校起到了很好的宣传作用。
4.1.2 学校要完善家访制度
规范的家访制度和程序，不会再让家访成为一项可有可无、可
随意为之的工作，只有加强家访的规范性和系统性，才能使家访成
为常规工作，保证其有效开展。本文为该小学提出如下具体对策：
① 全体老师要高度重视家访工作，认识到其重要性和必要
性。
② 每学期每班每生必须普访一次，具体时间由学校统一安排
（一般安排在每周一）。
③ 家访要有目的、有准备，掌握该生的准确资料，做到有话可
说、有建议可提、每次家访有所收获。
④ 家访不得弄虚作假，须按规定的时间将《家访登记表》上交
检查
⑤ 家访方式：主要采用上门家访，特殊情况可打电话或书信的
形式。（主要以上门家访为主）。
⑥ 家访时，教师必须注意自己的言行举止和仪表。每次家访之
前，要先与家长预约好时间与地点。
⑦ 家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或
个别教育，并将记录材料上交学校集中管理。
⑧ 家访中产生的车费由学校报销。
4.2 教师
4.2.1 教师要更新观念
教师要不断更新教育观念，认识家访的重要性和必要性，把家
访工作贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。教师应进一步
充实有关学生发展与教育方面的知识，掌握更多适宜有效的教育策
略和方法。其次，要学习家教方面的知识，提高与家长沟通的能力，
能够与不同文化水平、不同教育素养、不同性格特点的家长沟通交
流。第三，教师要放下“师道尊严”的架子，虚心向家长学习，从
家长处获得宝贵的知识、经验和科学育儿的方法。 不要把家访当
作向家长告状，转变旧观念，应把家访当作是教育学生的有较途径。
4.2.2 教师要端正态度
教师要端正态度，树立大教育观，把一切为孩子的发展放在首
位。随着电话、网络等通讯方式的普及，家访在不少教师眼中更是
成了“一纸空文”，不少教师为了省时省事，以电话、书信代替上
门家访。上门家访这种面对面、个别交流方式的能够更详细地了解
到学生的家庭状况以及学生的健康状况、智力水平、生活习惯、兴
趣爱好、性格特征，窥探学生的内心世界,还可以了解到家长对于
孩子的教育态度和方法,通过全面了解学生，发现学生的优缺点，
依据不同的情况，家校配合，共同采用恰当的方法进行教育。其优
点是其他联系方式所无法替代的，要在教师和家长之间建立信任合
作关系，亲自上门家访仍然不可或缺。
家访工作对于任何一个学校来说教很重要，学校和教师都应高
度重视。学校要制定行之有效的制度，确保有策可施，教师要转变
旧观念，端正家访态度。本文提出的对策中，对教师家访时间做了
出相关规定，确保家访成为持续性的常规工作；此外，报销家访加
班费无疑把家访上升为一种制度，解决了教师一定的忧虑和困难，
也能提高他们工作积极性。
参考文献
［1］ 苏霍姆林斯基.给教师的建议. ［m］.北京：漓江出版社，
2008.
［2］ 名星学校德育处.名星学校家访制度. ［z］.2010-03-22.