四年级教案
《蔬果的联想》案例
高黎小学 王利文
一、教学理念。
美术《课标》建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”因此，美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
二、教材分析 。
美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养，注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。 “荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
三、教学目标、重难点
教学目标
1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品
学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
四、教学过程：
（一），情境引入。
1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。
2、提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙 ？为什么？（学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。）
3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。 （通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。）
（二）、探究方法。
1、教师课件演示制作方法 。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）
2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具，注意安全。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）
3、学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，
刻，组合，插接等。 （这充分激发了学生学习的热情，自然的进入到学习状态）。
4、欣赏作品。 启发思维。（使学生进一步展开想象的翅膀，为后一阶段的创作做好充分的准备。）
（三）、自由创作。
1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。
2、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。（给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。）
3、多媒体:作品赏析，背景音乐。 （音乐能起到让学生放松的效果，使学生在轻松愉快的氛围中不受约束。并通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）
（四）、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。（感受自己的成果带来的喜悦）
2、集体评议最佳创意奖。（通过即兴发挥和讨论学习，激发学生对创作的欲望和热情，为以后更好地进行艺术创作打下了良好的基础。）
五、拓展延伸，欣赏艺术作品。
1、欣赏资料：西瓜雕刻。（通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品，让学生的眼界进一步开阔，并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄傲）
2、 石玩作品。（让学生欣赏采用不同材料制作的作品，拓展美术思维和美术能力，使学生的思维拓展，得到进一步的提升。）
（五）、教学后记。
从课后的效果来看，学生的学习兴趣很浓厚，特别在创作时有一种欲罢不能的感觉，因为设计作品中，有意和无意之中出现的神奇魅力无形之中感染了学生，这就是艺术的力量，学生的作业也达到了令人满意的效果，作品联想丰富、形式变化丰富。
板书设计：
形体 圆鼓鼓
南瓜 色彩 黄绿色 青蛙
纹理 黄绿相间的条状花纹
四年级教案
《蔬果的联想》案例
高黎小学 王利文
一、教学理念。
美术《课标》建议：“教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。”因此，美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
二、教材分析 。
美术和我们生活有一种紧密的联系，对学生要有这种意识的培养，注重对学生人文精神的培养。本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用它们可天然雕刻、塑造的特点，引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由的联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。 “荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
三、教学目标、重难点
教学目标
1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发现美、创造美的能力。以及观察、联想、动脑、动手创作的能力。
4、发展性目标：培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。
教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。
教学准备：课件、范样、有关示范、演示用具、用品
学具准备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
四、教学过程：
（一），情境引入。
1、教师演示课件：通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”。
2、提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙 ？为什么？（学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。）
3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。
4，观察课件的白萝卜，你想到了什么，想变成什么？四人小组分组展开联想，然后集体交流想法。 （通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。）
（二）、探究方法。
1、教师课件演示制作方法 。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）
2、教师简单示范几种操作方法。提示正确使用垫板和刀具，注意安全。（通过多媒体演示、讲解示范等形式使学生有一定的技能基础，让学生熟悉过程进而达到掌握。）
3、学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，
刻，组合，插接等。 （这充分激发了学生学习的热情，自然的进入到学习状态）。
4、欣赏作品。 启发思维。（使学生进一步展开想象的翅膀，为后一阶段的创作做好充分的准备。）
（三）、自由创作。
1、说明作业要求。通过想象、寻找作业表现的材料。
2、注意果蔬色彩、大小搭配，分组自由创作。（给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。）
3、多媒体:作品赏析，背景音乐。 （音乐能起到让学生放松的效果，使学生在轻松愉快的氛围中不受约束。并通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）
（四）、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。（感受自己的成果带来的喜悦）
2、集体评议最佳创意奖。（通过即兴发挥和讨论学习，激发学生对创作的欲望和热情，为以后更好地进行艺术创作打下了良好的基础。）
五、拓展延伸，欣赏艺术作品。
1、欣赏资料：西瓜雕刻。（通过惟妙惟肖的雕刻艺术展品，让学生的眼界进一步开阔，并使得学生为自己能跟艺术家一样设计作品而骄傲）
2、 石玩作品。（让学生欣赏采用不同材料制作的作品，拓展美术思维和美术能力，使学生的思维拓展，得到进一步的提升。）
（五）、教学后记。
从课后的效果来看，学生的学习兴趣很浓厚，特别在创作时有一种欲罢不能的感觉，因为设计作品中，有意和无意之中出现的神奇魅力无形之中感染了学生，这就是艺术的力量，学生的作业也达到了令人满意的效果，作品联想丰富、形式变化丰富。
板书设计：
形体 圆鼓鼓
南瓜 色彩 黄绿色 青蛙
纹理 黄绿相间的条状花纹