摘要：创业教育是目前我国高等教育的一项重要研究和实践领域。本文在分析我国高等院校创业教育需求的基础上，提出我国大学生创业教育应当设立目标体系，并依据我国高等教育实践分析了相应的教学方法体系，为广大教育工作者提供创业教育参考。 关键词：大学生；创业教育；目标体系；方法体系 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0001-02 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育是教育实践探索和教育理论研究的全新领域，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，培养创业技能与创业精神，应成为高等教育主要关心的问题。随着社会和经济的发展，大学毕业生将不仅是求职者，还将成为工作岗位的创造者。创业教育已在全球范围被列入政府国际化的高等教育行动计划。在这样的背景下，对创业教育问题的研究已逐渐成为教育界、学术界一个十分活跃的研究领域。 一、大学创业教育的目标 创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。高等教育的重要任务之一就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，这已经被写入《中华人民共和国教育法》。创业教育的目标体系需要根据高等教育的目的和任务来确立，大学生的基本创业素质的培养应把培养大学生创业知识技能、创业品质、与创业能力等作为主要内容。我国传统高等教育的培养目标中，强调理论知识的掌握和具体技能的训练，所培养的人才过多的来强调对客观工作环境的适应，较少注重培养人才对工作环境的主动创造能力和创造性解决问题的能力。创业教育在欧洲和美国的实践表明，这种强调发挥人才主观能动性，创新性改变环境和创造环境的教育理念、教育模式和教育方法，对于培养乔布斯式人才具有重要作用。构建创业教育的目标体系应包括以下主要内容： 1.加强对学生发展个体意识的培养。学生的自我发展、开拓进取的个体意识是创业能力得到提升的重要内容，大学创业教育要强调开发学生个体意识。创新性人才需要具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为。个体意识的培养有助于学生后续发展能力的提升，有助于创业型人才的培养。创业教育要求我们引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，使大学生较早具备自主性、主动性、创造性的独立思考问题的思维习惯和敢于挑战权威的优良品质。 2.加强创新与超越思想的培养。大学生的创新与超越思想的培养，要求他们具有不为陈规陋习束缚，能随机应变，充分发挥创造性的思维特点，能够对外部条件的变化快速适应，不依赖思维惯性，能够改变固有工作模式，要让他们能够在传统知识和观念领域发掘出新的知识、新的机会和新的模式。 3.加强对大学生的挫折教育。挫折教育是创业人才培养的重要环节，创业不是只有成功没有失败，创业的过程中往往是成功与失败并存，创业人才必须具备正确对待挫折、承受失败的意识，创业教育必须注重大学生人格的健全和完善，帮助他们在寻找施展自己才能的环境过程中，能够承受失败。创业教育应包括对大学生的品质磨练，意志锻炼；应包括对大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识和培养。要使他们充分认识到，创业过程中挫折和失败是必然发生的，失败往往是能够给他们带来很多成功的基础。 4.加强大学生对市场经济的认识。市场经济是社会资源的主要配置方式，也是大学生创业的客观社会环境，我国是社会主义市场经济制度，目前已经加入WTO，融入全球市场一体化。创业者作为市场主体，必然参与市场竞争、参与全球竞争，这就要求创业教育要培养大学生成为视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。创业人才的培养，创业教育的主要内容必然包括培养大学生认识市场经济的基本规律、市场竞争的客观性，必然需要加强对经济学、管理学、战略管理理论的教育和对经济发展要素观察力的培养。 5.加强团队意识的培养。在现代社会化大生产条件下，人们创造财富必须具有合作的意识，大学生团队意识的培养就是要让学生明白社会分工是提高组织效率的必要条件，一个人不可能具备企业经营所需要的全部知识，如法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的等方方面面的知识，一个人也不可能具备创新所需要的全部能力。一个人的精力也是有限的，合作是必然的，它是创业的一个重要内容。团队意识的培养需要培养创业者的宽容精神，也要加强对大学生沟通能力的培养。这些都是形成团队、培养有竞争力的创业团队的必要条件。所以在高等学校开展创业教育的过程中，培养合作精神和团队意识是创业教育的重要组成部分，对于健全和提高创业者的综合素质具有很大作用。 二、大学创业教育模式的构成 根据素质理论结构模型，德能勤绩对创业者的要求，创业者素质的培养应注重思想道德、意志品质、性格、知识结构、身心健康、见识、才智、情商等诸多方面。大学生创业教育模式的构建要注重对这些素质的培养，创业教育要从教育理论、教育方法和教育思想多个侧面，注重以上素质的培养。根据大学生创业素质的要求，创业教育的主要由以下几部分组成。 1.创业理论基础教育。创业者需要具有一定的经济学、管理学基础理论指导，这些理论将有助于创业者对市场的科学判断，这些在传统的高等教育中已经做得比较好。创业具有一定的规律，创业理论教育还应包括对创业基本流程、创业机会识别、创业团队的培养、创业融资、风险管理等理论知识的学习。 2.创业实践能力教育。围绕创业能力的培养，给学生创业提供模拟环境和真实的工作体验、市场体验。这些内容的教育包括让大学生参加全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国企业管理挑战赛等创业模拟活动;大学生社会实践活动、研究生挂职锻炼、社会和市场调研活动等；参加一些拓展训练、一些市场产品推销等活动。通过对社会、对市场的接触和体验，使学生能够熟悉市场、具备一些创新思维和参与市场的意识，使学生的意志力、情商、性格、见识、知识结构等在实践活动中得到不同程度的锻炼。 3.创业教育辅助系统。创业教育需要建立教育辅助系统，如建立产、学、研一体的科研创新条件，实习基地的建设、创业基金、创业环境的提供等创业帮助和服务的支持系统。创业教育辅助系统就是要为大学生创造一个良好的创业环境，形成鼓励和崇尚创业的氛围，使大学生具有创业锻炼的机会和创业的意识。 参考文献： [1]木志荣.我国大学生创业模式探讨[J].高等教育研究，2006，（11）：79-84. [2]朱明.我国大学生创业教育研究综述[J].职业教育研究，2007，（6）：10-12. [3]朱再法，郭亚芳.推进大学生创业教育的若干思考[J].中国高教研究，2011，（8）：18-23. 基金项目：国家自然科学基金（71173248）；河南哲学社科基金（2011FJJ050） 作者简介：陶建格（1973-），男，河南通许人，副教授，工学博士，研究方向为控制科学与工程。
摘要：创业教育是目前我国高等教育的一项重要研究和实践领域。本文在分析我国高等院校创业教育需求的基础上，提出我国大学生创业教育应当设立目标体系，并依据我国高等教育实践分析了相应的教学方法体系，为广大教育工作者提供创业教育参考。 关键词：大学生；创业教育；目标体系；方法体系 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0001-02 创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育是教育实践探索和教育理论研究的全新领域，被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位，培养创业技能与创业精神，应成为高等教育主要关心的问题。随着社会和经济的发展，大学毕业生将不仅是求职者，还将成为工作岗位的创造者。创业教育已在全球范围被列入政府国际化的高等教育行动计划。在这样的背景下，对创业教育问题的研究已逐渐成为教育界、学术界一个十分活跃的研究领域。 一、大学创业教育的目标 创业教育的目的是培养学生形成创业所必需的领导力、全球化的眼光、敏锐的市场意识、务实踏实的作风、锲而不舍的精神、组织运作能力和为人处事的技巧，还包括商业谈判技巧、市场评估与预测、启动资金募集方式等，并使学生具备关于金融、财务、人事、市场、法规等方面的基本知识。高等教育的重要任务之一就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，这已经被写入《中华人民共和国教育法》。创业教育的目标体系需要根据高等教育的目的和任务来确立，大学生的基本创业素质的培养应把培养大学生创业知识技能、创业品质、与创业能力等作为主要内容。我国传统高等教育的培养目标中，强调理论知识的掌握和具体技能的训练，所培养的人才过多的来强调对客观工作环境的适应，较少注重培养人才对工作环境的主动创造能力和创造性解决问题的能力。创业教育在欧洲和美国的实践表明，这种强调发挥人才主观能动性，创新性改变环境和创造环境的教育理念、教育模式和教育方法，对于培养乔布斯式人才具有重要作用。构建创业教育的目标体系应包括以下主要内容： 1.加强对学生发展个体意识的培养。学生的自我发展、开拓进取的个体意识是创业能力得到提升的重要内容，大学创业教育要强调开发学生个体意识。创新性人才需要具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为。个体意识的培养有助于学生后续发展能力的提升，有助于创业型人才的培养。创业教育要求我们引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，使大学生较早具备自主性、主动性、创造性的独立思考问题的思维习惯和敢于挑战权威的优良品质。 2.加强创新与超越思想的培养。大学生的创新与超越思想的培养，要求他们具有不为陈规陋习束缚，能随机应变，充分发挥创造性的思维特点，能够对外部条件的变化快速适应，不依赖思维惯性，能够改变固有工作模式，要让他们能够在传统知识和观念领域发掘出新的知识、新的机会和新的模式。 3.加强对大学生的挫折教育。挫折教育是创业人才培养的重要环节，创业不是只有成功没有失败，创业的过程中往往是成功与失败并存，创业人才必须具备正确对待挫折、承受失败的意识，创业教育必须注重大学生人格的健全和完善，帮助他们在寻找施展自己才能的环境过程中，能够承受失败。创业教育应包括对大学生的品质磨练，意志锻炼；应包括对大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识和培养。要使他们充分认识到，创业过程中挫折和失败是必然发生的，失败往往是能够给他们带来很多成功的基础。 4.加强大学生对市场经济的认识。市场经济是社会资源的主要配置方式，也是大学生创业的客观社会环境，我国是社会主义市场经济制度，目前已经加入WTO，融入全球市场一体化。创业者作为市场主体，必然参与市场竞争、参与全球竞争，这就要求创业教育要培养大学生成为视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。创业人才的培养，创业教育的主要内容必然包括培养大学生认识市场经济的基本规律、市场竞争的客观性，必然需要加强对经济学、管理学、战略管理理论的教育和对经济发展要素观察力的培养。 5.加强团队意识的培养。在现代社会化大生产条件下，人们创造财富必须具有合作的意识，大学生团队意识的培养就是要让学生明白社会分工是提高组织效率的必要条件，一个人不可能具备企业经营所需要的全部知识，如法律的、管理的、财务的、销售的、产品设计上的等方方面面的知识，一个人也不可能具备创新所需要的全部能力。一个人的精力也是有限的，合作是必然的，它是创业的一个重要内容。团队意识的培养需要培养创业者的宽容精神，也要加强对大学生沟通能力的培养。这些都是形成团队、培养有竞争力的创业团队的必要条件。所以在高等学校开展创业教育的过程中，培养合作精神和团队意识是创业教育的重要组成部分，对于健全和提高创业者的综合素质具有很大作用。 二、大学创业教育模式的构成 根据素质理论结构模型，德能勤绩对创业者的要求，创业者素质的培养应注重思想道德、意志品质、性格、知识结构、身心健康、见识、才智、情商等诸多方面。大学生创业教育模式的构建要注重对这些素质的培养，创业教育要从教育理论、教育方法和教育思想多个侧面，注重以上素质的培养。根据大学生创业素质的要求，创业教育的主要由以下几部分组成。 1.创业理论基础教育。创业者需要具有一定的经济学、管理学基础理论指导，这些理论将有助于创业者对市场的科学判断，这些在传统的高等教育中已经做得比较好。创业具有一定的规律，创业理论教育还应包括对创业基本流程、创业机会识别、创业团队的培养、创业融资、风险管理等理论知识的学习。 2.创业实践能力教育。围绕创业能力的培养，给学生创业提供模拟环境和真实的工作体验、市场体验。这些内容的教育包括让大学生参加全国大学生“挑战杯”创业计划大赛、全国企业管理挑战赛等创业模拟活动;大学生社会实践活动、研究生挂职锻炼、社会和市场调研活动等；参加一些拓展训练、一些市场产品推销等活动。通过对社会、对市场的接触和体验，使学生能够熟悉市场、具备一些创新思维和参与市场的意识，使学生的意志力、情商、性格、见识、知识结构等在实践活动中得到不同程度的锻炼。 3.创业教育辅助系统。创业教育需要建立教育辅助系统，如建立产、学、研一体的科研创新条件，实习基地的建设、创业基金、创业环境的提供等创业帮助和服务的支持系统。创业教育辅助系统就是要为大学生创造一个良好的创业环境，形成鼓励和崇尚创业的氛围，使大学生具有创业锻炼的机会和创业的意识。 参考文献： [1]木志荣.我国大学生创业模式探讨[J].高等教育研究，2006，（11）：79-84. [2]朱明.我国大学生创业教育研究综述[J].职业教育研究，2007，（6）：10-12. [3]朱再法，郭亚芳.推进大学生创业教育的若干思考[J].中国高教研究，2011，（8）：18-23. 基金项目：国家自然科学基金（71173248）；河南哲学社科基金（2011FJJ050） 作者简介：陶建格（1973-），男，河南通许人，副教授，工学博士，研究方向为控制科学与工程。