《加减法估算》的教学设计
教材：小学二年级数学下册第七单元97页例5。
教学对象：小学二年级3班、4班学生。
授课教师：尹传香
教材分析：例5教学仍以收集矿泉水瓶为现实背景，教材给出一个表，表中呈 现学生4周收集矿泉水瓶的数量，通过“小精灵”提出的问题：“第三四周大约收集多少个？”引出估算。让学生探索解答方法，同时解决“再收集多少个又可以送一次”（500个可以送一次）教材给出了两组学生的不同解题策略。最后教材还提出“还可以提出什么问题？”提示教师教学时充分利用教学资源，让学生提出不同的问题进行解答，培养合理运用估算策略的意识和能力。
教学目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识， 培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。
教学重点：掌握加减估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法与学法：尝试指导法和小组合作研讨法。
教学准备：PPT ，学生收集矿泉水瓶情况表，口算卡片。
教学过程：
一. 复习近似数
1. 实验小学今年有学生1032人，约是（ ）人 2. 小明家到学校有492米，约是（ ）米
3. 一台彩色电视机售价是1095元，约是（ ）元。
4. 学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
【设计意图：通过近似数的复习引出加减法估算的自主探究活动，让学生在尝试交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算的一般策略性。】
二 新知研讨
1. 引入
同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试着解决吗？
2. 出示问题一.
如：192接近200，,29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190,219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5. 出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个。其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果。
6. 你还可以提出什么问题？能算出结果吗？（引导学生积极思考，提出问题并解决。）
三、巩固拓展
1. 完成教材地第98页“做一做”，独立估算，指名说一说各自的估算过程，并说出结果是多少。
2. 完成教材第100页“练习二十”第5题，先让学生说说题意，明白题意后独立完成，用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3. 集体讨论完成教材“练习二十”第6、7题。
四、课堂小结：今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例如：到商店里买东西，出发前就要先估算一下要带多少钱，买过东西以后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。
五、作业布置。
板书设计：
加减法估算
方法一： 方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100个，又可以送一次。 再有90个，又可以送一次。
《加减法估算》的教学设计
教材：小学二年级数学下册第七单元97页例5。
教学对象：小学二年级3班、4班学生。
授课教师：尹传香
教材分析：例5教学仍以收集矿泉水瓶为现实背景，教材给出一个表，表中呈 现学生4周收集矿泉水瓶的数量，通过“小精灵”提出的问题：“第三四周大约收集多少个？”引出估算。让学生探索解答方法，同时解决“再收集多少个又可以送一次”（500个可以送一次）教材给出了两组学生的不同解题策略。最后教材还提出“还可以提出什么问题？”提示教师教学时充分利用教学资源，让学生提出不同的问题进行解答，培养合理运用估算策略的意识和能力。
教学目标：使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识， 培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。
教学重点：掌握加减估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教法与学法：尝试指导法和小组合作研讨法。
教学准备：PPT ，学生收集矿泉水瓶情况表，口算卡片。
教学过程：
一. 复习近似数
1. 实验小学今年有学生1032人，约是（ ）人 2. 小明家到学校有492米，约是（ ）米
3. 一台彩色电视机售价是1095元，约是（ ）元。
4. 学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。
【设计意图：通过近似数的复习引出加减法估算的自主探究活动，让学生在尝试交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算的一般策略性。】
二 新知研讨
1. 引入
同学们，上一节课我们学习了什么？能不能说一说？大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试着解决吗？
2. 出示问题一.
如：192接近200，,29接近200，第三、四周大约收集了400个，或者也可以这样想：192接近190,219接近220，第三、四周大约收集了410个矿泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5. 出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己算出的结果，回答还需要多少个。其中可引导学生用估算的方法，也可以用精确计算的方法得出结果。
6. 你还可以提出什么问题？能算出结果吗？（引导学生积极思考，提出问题并解决。）
三、巩固拓展
1. 完成教材地第98页“做一做”，独立估算，指名说一说各自的估算过程，并说出结果是多少。
2. 完成教材第100页“练习二十”第5题，先让学生说说题意，明白题意后独立完成，用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3. 集体讨论完成教材“练习二十”第6、7题。
四、课堂小结：今天我们用估算的方法解决了不少问题，日常生活中，经常用到估算，例如：到商店里买东西，出发前就要先估算一下要带多少钱，买过东西以后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有许多事情也用到估算，课后请同学们留心观察，看看哪里还用到估算，利用课余时间互相交流。
五、作业布置。
板书设计：
加减法估算
方法一： 方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100个，又可以送一次。 再有90个，又可以送一次。