《面对错误》妙笔生花
-----教学设计
一、教学目标：
1、让学生在表达的过程中学会正确面对错误。
2、学会主动与他人交流，敢于表达自我。
3、表达要有真情实感，做到“我口说我心，我手写我心。”
4、叙述事情时，要抓住细节将事情叙述详细。
二、教学重点：
训练学生抓住细节将事情叙述详细的方法。
三、教学难点：
让学生的表达有真情，有话可说，有话可写。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）采访导入【设计理念：“兴趣是最好的老师”利用采访的方法让学生敢于打开心扉，为下面的交流做好铺垫。】
（二）我口说我心
1、看“畅所欲言”中的词语，问“孩子们，你们有过这些感受吗？”
2、每个词语的背后都有一个故事，伴随音乐进行回忆。（你曾经做错过什么事，当时是怎样的心情，做错以后你又怎么做了，现在想起来又有什么样的感受？表达时尽量用到畅所欲言中词语）
3、交流。（按要求简单说说当时的情形。）
4、教师小结：刚才听了大家的交流，大家给我的印象是：勇于面对错误，敢于承认错误，积极改正错误。
5、评析一个习作片段，分析存在的问题。（出示习作片段）
6、同学修改，评出最佳小评委。
7、出示修改后的习作。
8、小结：抓住细节描写将事情叙述得更详细。
【设计理念：音乐的魅力，往往能让人沉浸在对往事的回忆之中，回忆为下文的说写做好铺垫。习作片段引路，提示习作表达方法，直观明了。】
（三）我手写我心
10分钟小练笔，详细描写当时自己犯错时、犯错后的情景。
（四）互评，展示。
（五）教师小结
【设计理念：“我口说我心，我手写我心”，既符合学生的认知特点，又教育学生与人交流时要做到“真”。展示佳作，激发学生的写作兴趣。】
板书设计
敢于面对 动作 勇于承认 错误 细节： 语言 积极改正 心理活动
【设计理念：板书由两部分构成，一部分提示表达方法，一部分提示正确的面对错误的态度，实现：既教书，更育人。】
《面对错误》妙笔生花
-----教学设计
一、教学目标：
1、让学生在表达的过程中学会正确面对错误。
2、学会主动与他人交流，敢于表达自我。
3、表达要有真情实感，做到“我口说我心，我手写我心。”
4、叙述事情时，要抓住细节将事情叙述详细。
二、教学重点：
训练学生抓住细节将事情叙述详细的方法。
三、教学难点：
让学生的表达有真情，有话可说，有话可写。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）采访导入【设计理念：“兴趣是最好的老师”利用采访的方法让学生敢于打开心扉，为下面的交流做好铺垫。】
（二）我口说我心
1、看“畅所欲言”中的词语，问“孩子们，你们有过这些感受吗？”
2、每个词语的背后都有一个故事，伴随音乐进行回忆。（你曾经做错过什么事，当时是怎样的心情，做错以后你又怎么做了，现在想起来又有什么样的感受？表达时尽量用到畅所欲言中词语）
3、交流。（按要求简单说说当时的情形。）
4、教师小结：刚才听了大家的交流，大家给我的印象是：勇于面对错误，敢于承认错误，积极改正错误。
5、评析一个习作片段，分析存在的问题。（出示习作片段）
6、同学修改，评出最佳小评委。
7、出示修改后的习作。
8、小结：抓住细节描写将事情叙述得更详细。
【设计理念：音乐的魅力，往往能让人沉浸在对往事的回忆之中，回忆为下文的说写做好铺垫。习作片段引路，提示习作表达方法，直观明了。】
（三）我手写我心
10分钟小练笔，详细描写当时自己犯错时、犯错后的情景。
（四）互评，展示。
（五）教师小结
【设计理念：“我口说我心，我手写我心”，既符合学生的认知特点，又教育学生与人交流时要做到“真”。展示佳作，激发学生的写作兴趣。】
板书设计
敢于面对 动作 勇于承认 错误 细节： 语言 积极改正 心理活动
【设计理念：板书由两部分构成，一部分提示表达方法，一部分提示正确的面对错误的态度，实现：既教书，更育人。】