师：今天这节课，我们就要学习本单元的第三篇课文。请同学们齐读课题 生：地震中的父与子
师：地震中的父与子，这是一场什么样的地震？在地震中，父亲与儿子之间又发生了什么样的故事，现在请同学们翻开课本，自由朗读课文，寻找这2个问题的答案，读的过程中注意读准字音，读顺句子，听明白没有？
生：明白
师：那就开始吧
师：都读好了？那咱们来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震? 生：这是一场大地震
师：一场大地震，你从哪儿看出来的丫
生：三十万人，在不到几分钟的时间里，受到不同程度的伤害
师：三十万人，不到四分钟，这两个数字就是大地震带给我们的伤害，请你再读一遍
师：灾难的来临就是这样突如其来，你还可以从哪看出来这是一场大地震 生：那个昔日充满了欢声笑语的学校····废墟
师：昔日欢声笑语，如今是一片废墟，这就是大地震带给我们的惨烈的境况，老师这有一组大地震后的图片，请同学们来看看。
师：昔日美丽的家园如今已变成这副模样，高高架起的立交桥眨眼间变为残岩断壁，多少人在地震中失去了家园，人们难以掩饰的伤痛。地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉。在这样的一场大地震中，父亲与儿子发生了一件什么样的事儿呢？请大家自由朗读课文，然后说说父亲与儿子发生了一件什么样的事儿
生：在美国洛杉矶发生的大地震中，儿子阿曼达被压在废墟中，阿曼达的父亲不顾旁人的阻拦，救出了他的儿子以及他的十四个同学
师：说的清楚明白，这其实就是咱们这篇课文的主要内容，如果把时间、地点、事件起因经过结果说出来就更好了，谁还想试一试
生：有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位学生阿曼达被埋在了废墟下，他的父亲不顾大爆炸的危险冲上前去挖掘，终于救出了他的儿子阿曼达和他的十四位同学
师：那么，在这样一场大灾难中，其实人类是很脆弱的，生命在转瞬之间就灰飞烟灭了，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹，那请同学们快速浏览课文，来看看课文中告诉我们这是怎样的一对父与子
生：这是一对了不起的父与子
师：是啊，这是一对了不起的父与子，这节课就让我们先走进这位了不起的父亲，请同学们静心地默读课文1·10自然段，这部分内容当中有许多有关这位父亲的描写，请你仔细读一读，看看什么地方、有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，划下来，也可以做上批注，开始吧
师：同学们都划好了么？好，咱们来交流交流，你从哪里读出了这是一位了不起的父亲
生：第五自然段
师：ppt出示课文内容，也就是课文的这部分内容，带着你们的体会读读课文 师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你为什么不离开？ 师：请你来说说看，此时此刻你就是阿曼达的父亲
生：因为当时时间紧迫，如果我离开的话，我的儿子阿曼达可能就没有一丝生还
的希望，尽管有可能发生大爆炸，但是还是要找下去
师：再问一问，如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？ 生：因为儿子在等我
师：儿子在等我 你为什么不离开？
生：因为我嘱咐过儿子“无论发生什么，我都会跟你在一起”
师：联系上下文会读书，我们来找找父亲曾经对儿子的承诺，大家一块来读“无论发生什么，我都会跟你在一起”
师：亲爱的父亲啊，你的心里有这么多想法，为什么不对大家说清楚呢/
生：因为时间紧迫，随时可能发生大爆炸，而我的儿子也可能因为体力不支而支撑不住。所以现在我没有时间跟别人说那么多话，我必须尽快救出我的儿子 师:时间紧迫，儿子在等我，父亲心里是多么着急呀，这是因为他心里对儿子有一份深深的爱。同学们，就从父亲坚持挖掘这一举动中，咱们读懂了他的焦急、着急，甚至有点崩溃，而这一切的一切都让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起
生：11段，父亲挖了很久很久，体现他的了不起，你能读给我们听听么？ 生：十二小时······
师：大家一起读读这段内容，一边读一边想，在这个句子当中，有哪个词语深深地触动了你？
生：从“挖”字，从中可以知道父亲没有任何工具，而他却没有放弃
师：父亲没有任何工具，就靠这双手在拼命地挖，请你带着你的体会来读读这个句子
师：还有别的体会么？
生：用双手挖了36个小时，感受到父亲的艰苦
师：你从中感受到了父亲的艰苦。亲爱的同学们，我们再来看看这个句子。这位父亲艰难地挖了“十二小时···，可老师不明白，在这个过程当中，他可能不只是挖这一动作吧，他可能要刨。可能要搬砖头。可是作者就写了一个挖字，你从这一个挖字体会到什么
生：父亲挖了36小时，在这36小时里，他重复着挖这一动作，他会疲惫，当他仍然坚持不懈，一定要找到自己的儿子，体会父亲的艰苦
师：是啊，一个简简单单的挖字，包含了如此丰富的内容，让我们体会到父亲的劳累和坚持。这就是文字的魅力，就让我们定格这个挖字，同学们再读一遍 师：老师发现此时此刻父亲已经挖了36小时，可是作者为什么不直接写，而要这样罗列时间的进程呢？不着急，同学们讨论讨论，然后在回答
师：请小组代表来说说作者为什么要这样罗列时间的进程？
生：想告诉我们，父亲在救他儿子过程中的艰辛、疲倦、劳累
师：真好，还有不同体会？
生：可以让读者感受到父亲挖掘的时间越来越长，越来越长，父亲的体力在慢慢缩减
师：你体会到了父亲的艰难，时间的漫长，那就请同学们把各自的体会放进这个句子，你会怎样读好这时间的进程，自由练习
师：谁愿意读给我们听听
师：老师想问，读的这么缓慢、低沉是为什么
生：因为一开始父亲是很有力气的，他白天昼夜不停地挖，力气越来越减 师：还有不同读法？
师：读的越来越弱，为什么？
生：因为父亲在挖掘过程中，没有力气去搬开那些大石头，也变得越来越没有力气
师：真了不起，咱们班的同学，虽然只是简简单单的4个时间的词，可是我们都读出了各自不同的体会。时间在推移，艰难的挖掘还在继续，是什么支撑着父亲这36小时的苦苦挖掘呢
生：对儿子的承诺“无论发生什么·······”
师：是承诺支撑着他，还有什么支撑着父亲不断挖掘呢？
生：父爱
师：通过挖这个动作，我们读懂了如山的父爱，这苦苦坚持的挖掘让我们又一次感叹，这是一位了不起的父亲
师：36个小时过去了，让我们来看看这位父亲的容貌，同学们来读一读
师：让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累却始终坚持的父亲的形象，就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中
师：已经挖掘了36个小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？请同学们拿起笔写在书页的空白处
生：阿曼达你一定要坚持，爸爸一定会来救你，一定会来救你
师：2个一定，让我们读出了父亲坚定的信念，
生：亲爱的阿曼达，你一定要挺住，爸爸一定会把你救出来的，如果你怕了，就想想我常常对你说的那句话“无论发生什么······”
师：就是这简简单单的14个字，让我们听到了父亲对儿子的承诺
师：亲爱的同学们，你们动情的话语为我们描绘了一位深情的父亲，这让我想起了一首小诗，总有一个人把我们支撑，总有一种爱，将我们环绕，这个人就是父亲。下节课让我们走进阿曼达，看看这样了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子
师：今天这节课，我们就要学习本单元的第三篇课文。请同学们齐读课题 生：地震中的父与子
师：地震中的父与子，这是一场什么样的地震？在地震中，父亲与儿子之间又发生了什么样的故事，现在请同学们翻开课本，自由朗读课文，寻找这2个问题的答案，读的过程中注意读准字音，读顺句子，听明白没有？
生：明白
师：那就开始吧
师：都读好了？那咱们来交流交流。第一个问题，这是一场什么样的地震? 生：这是一场大地震
师：一场大地震，你从哪儿看出来的丫
生：三十万人，在不到几分钟的时间里，受到不同程度的伤害
师：三十万人，不到四分钟，这两个数字就是大地震带给我们的伤害，请你再读一遍
师：灾难的来临就是这样突如其来，你还可以从哪看出来这是一场大地震 生：那个昔日充满了欢声笑语的学校····废墟
师：昔日欢声笑语，如今是一片废墟，这就是大地震带给我们的惨烈的境况，老师这有一组大地震后的图片，请同学们来看看。
师：昔日美丽的家园如今已变成这副模样，高高架起的立交桥眨眼间变为残岩断壁，多少人在地震中失去了家园，人们难以掩饰的伤痛。地震过后的洛杉矶遭受了巨大的破坏，变得如此荒凉。在这样的一场大地震中，父亲与儿子发生了一件什么样的事儿呢？请大家自由朗读课文，然后说说父亲与儿子发生了一件什么样的事儿
生：在美国洛杉矶发生的大地震中，儿子阿曼达被压在废墟中，阿曼达的父亲不顾旁人的阻拦，救出了他的儿子以及他的十四个同学
师：说的清楚明白，这其实就是咱们这篇课文的主要内容，如果把时间、地点、事件起因经过结果说出来就更好了，谁还想试一试
生：有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位学生阿曼达被埋在了废墟下，他的父亲不顾大爆炸的危险冲上前去挖掘，终于救出了他的儿子阿曼达和他的十四位同学
师：那么，在这样一场大灾难中，其实人类是很脆弱的，生命在转瞬之间就灰飞烟灭了，可是父亲和儿子却创造了生命的奇迹，那请同学们快速浏览课文，来看看课文中告诉我们这是怎样的一对父与子
生：这是一对了不起的父与子
师：是啊，这是一对了不起的父与子，这节课就让我们先走进这位了不起的父亲，请同学们静心地默读课文1·10自然段，这部分内容当中有许多有关这位父亲的描写，请你仔细读一读，看看什么地方、有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，划下来，也可以做上批注，开始吧
师：同学们都划好了么？好，咱们来交流交流，你从哪里读出了这是一位了不起的父亲
生：第五自然段
师：ppt出示课文内容，也就是课文的这部分内容，带着你们的体会读读课文 师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你为什么不离开？ 师：请你来说说看，此时此刻你就是阿曼达的父亲
生：因为当时时间紧迫，如果我离开的话，我的儿子阿曼达可能就没有一丝生还
的希望，尽管有可能发生大爆炸，但是还是要找下去
师：再问一问，如果你是阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，你为什么不离开？ 生：因为儿子在等我
师：儿子在等我 你为什么不离开？
生：因为我嘱咐过儿子“无论发生什么，我都会跟你在一起”
师：联系上下文会读书，我们来找找父亲曾经对儿子的承诺，大家一块来读“无论发生什么，我都会跟你在一起”
师：亲爱的父亲啊，你的心里有这么多想法，为什么不对大家说清楚呢/
生：因为时间紧迫，随时可能发生大爆炸，而我的儿子也可能因为体力不支而支撑不住。所以现在我没有时间跟别人说那么多话，我必须尽快救出我的儿子 师:时间紧迫，儿子在等我，父亲心里是多么着急呀，这是因为他心里对儿子有一份深深的爱。同学们，就从父亲坚持挖掘这一举动中，咱们读懂了他的焦急、着急，甚至有点崩溃，而这一切的一切都让我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。课文中还有什么地方让你读懂了父亲的了不起
生：11段，父亲挖了很久很久，体现他的了不起，你能读给我们听听么？ 生：十二小时······
师：大家一起读读这段内容，一边读一边想，在这个句子当中，有哪个词语深深地触动了你？
生：从“挖”字，从中可以知道父亲没有任何工具，而他却没有放弃
师：父亲没有任何工具，就靠这双手在拼命地挖，请你带着你的体会来读读这个句子
师：还有别的体会么？
生：用双手挖了36个小时，感受到父亲的艰苦
师：你从中感受到了父亲的艰苦。亲爱的同学们，我们再来看看这个句子。这位父亲艰难地挖了“十二小时···，可老师不明白，在这个过程当中，他可能不只是挖这一动作吧，他可能要刨。可能要搬砖头。可是作者就写了一个挖字，你从这一个挖字体会到什么
生：父亲挖了36小时，在这36小时里，他重复着挖这一动作，他会疲惫，当他仍然坚持不懈，一定要找到自己的儿子，体会父亲的艰苦
师：是啊，一个简简单单的挖字，包含了如此丰富的内容，让我们体会到父亲的劳累和坚持。这就是文字的魅力，就让我们定格这个挖字，同学们再读一遍 师：老师发现此时此刻父亲已经挖了36小时，可是作者为什么不直接写，而要这样罗列时间的进程呢？不着急，同学们讨论讨论，然后在回答
师：请小组代表来说说作者为什么要这样罗列时间的进程？
生：想告诉我们，父亲在救他儿子过程中的艰辛、疲倦、劳累
师：真好，还有不同体会？
生：可以让读者感受到父亲挖掘的时间越来越长，越来越长，父亲的体力在慢慢缩减
师：你体会到了父亲的艰难，时间的漫长，那就请同学们把各自的体会放进这个句子，你会怎样读好这时间的进程，自由练习
师：谁愿意读给我们听听
师：老师想问，读的这么缓慢、低沉是为什么
生：因为一开始父亲是很有力气的，他白天昼夜不停地挖，力气越来越减 师：还有不同读法？
师：读的越来越弱，为什么？
生：因为父亲在挖掘过程中，没有力气去搬开那些大石头，也变得越来越没有力气
师：真了不起，咱们班的同学，虽然只是简简单单的4个时间的词，可是我们都读出了各自不同的体会。时间在推移，艰难的挖掘还在继续，是什么支撑着父亲这36小时的苦苦挖掘呢
生：对儿子的承诺“无论发生什么·······”
师：是承诺支撑着他，还有什么支撑着父亲不断挖掘呢？
生：父爱
师：通过挖这个动作，我们读懂了如山的父爱，这苦苦坚持的挖掘让我们又一次感叹，这是一位了不起的父亲
师：36个小时过去了，让我们来看看这位父亲的容貌，同学们来读一读
师：让我们记住，记住这位疲惫不堪、伤痕累累却始终坚持的父亲的形象，就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中
师：已经挖掘了36个小时，可是儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？请同学们拿起笔写在书页的空白处
生：阿曼达你一定要坚持，爸爸一定会来救你，一定会来救你
师：2个一定，让我们读出了父亲坚定的信念，
生：亲爱的阿曼达，你一定要挺住，爸爸一定会把你救出来的，如果你怕了，就想想我常常对你说的那句话“无论发生什么······”
师：就是这简简单单的14个字，让我们听到了父亲对儿子的承诺
师：亲爱的同学们，你们动情的话语为我们描绘了一位深情的父亲，这让我想起了一首小诗，总有一个人把我们支撑，总有一种爱，将我们环绕，这个人就是父亲。下节课让我们走进阿曼达，看看这样了不起的父亲又有怎样一位了不起的儿子