【摘 要】教育是一项艰巨的工程，它不仅需要爱心、细心和耐心，更需要用心，引导他们力争上游，健康成长，当他们喜欢上了和他们一起生活的老师和同学，自然会敞开怀抱拥抱生活。
【关键词】关爱；学困生；自信心
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土里走过了二十多个春秋，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但最大的感受则是沉重。教育是一项艰巨的工程，它不仅需要爱心、细心和耐心，更需要用心。因为我们面对的是正处在人生观、世界观、价值观形成期的学生，并且随着社会的发展，学生问题似乎越发多了，因此，我们对学生的教育也应更用心面对，而不只是传道、授业、解惑。
案例一：
八年级4班有一个男孩，学习很差，行为习惯也不好，作业既脏又不全还时常不交，这一切让我很恼火，自然他的大名也就第一个上我的黑皮本。可能是老天有眼，也可能是班主任的巧意安排，他的同桌是一位漂亮的女孩，白晰的脸蛋，毛茸茸的大眼睛，再加上时尚的打扮，还有与同龄农村女孩相比较前卫的个性。这样，两位坐在一起煞有老人口中白宝宝和黑宝宝的感觉，然而，课堂上的一幕幕，更让我坚信是癞蛤蟆与天鹅站在了同一个起跑线上，天鹅目视前方，自我感觉良好，癞蛤蟆则畏缩在旁，一脸的惊恐加荣幸，每每得天鹅所需帮忙的机会，癞蛤蟆忙不迭的递上胶带或书本，趁机再仰视一眼天鹅，便沉浸在低矮到粪土里都甘心的满足中，偶遇天鹅的回眸一憋，更是荣幸的死了都甘心，每及此景，我心里像吃了苍蝇一样难受，暗骂：没出息，没骨气，投去的自然是鄙视的目光，带回来的肯定是无名的怒火。也许是这股怒火引起了同仁们的关注，有一天，同班的语文老师给我读了一篇这位男孩写的周记，文中描述的是男孩周末生活中的一个细节，虽然字句生硬，事件平凡，但我感觉到的却是人世间的一股苦涩和凄凉，在急切的打听中才细知：男孩父母双亡，与奶奶一起生活……。刹那间，我周身寒颤，木然地回到办公桌前，眼前一个哆嗦于风雨中的男孩的影子在不停的晃动，往日的高谈阔论已是苍白一片，我渐渐地低矮在我热衷了二十几年的教育生涯里，心空里只有一个声音在不断地呼唤：“孩子，对不起，回来吧！”
爱，是教育的前提，是教育技巧的全部的奥秘。作为教师，仅知如何去爱学生是远远不够的，我们应多去剖析他们最需要的爱是哪一份。若遇雨天，适时的给他们一把伞，也许胜却说教无数。
从那以后，我深深的理解了男孩的惊恐和荣幸，带着满心的愧疚用红笔补全了他残缺的作业，顺便带上几句鼓励和夸赞。课堂上，面对他的“自我陶醉”，我送去了提醒的微笑；面对他未交的作业本，我递上的是一个原谅的微笑，同时，我的手在男孩的头上或肩上稍稍的、默默地停留一会。有时，我的举动会引起同学们的疑惑，我只一句话“我的孩子和你们一样可爱”。渐渐地，我的微笑会带动全班同学的微笑一起送给这位男孩，刚开始，男孩显得不好意思，后来，他也和我们一起微笑，同时，回赠给我的是及时上交的作业本、课堂上慢慢直挺的腰身以及越来越多地举起了他的那面五星红旗，一切尽在默默中互动……
期末考试，男孩有进步的成绩，既让我欣慰，同时，也让我悔恨这份爱的缓缓来迟，本想着这学期能接着补偿，然，男孩辍学了……开校已一周多了，我每天都举着一把伞年轻在孩子们的尺寸天地，只是，唯独不见那位哆嗦于风雨中的男孩，遗憾中，我不停的呼喊：“孩子，你好吗？回来吧！”。
青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
事例二：
原野父母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，经常犯错误。一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已经走了。第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生了争执。了解情况后，我并没有立即找他，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊，从目前的世界杯赛事到家常到学习情况。可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公室的，但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去的，而且表示理解。因为肚子饿了谁也做不了事情。接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解的说六点左右，我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的车程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，物理老师对我说他收到了一张条，上面是这样写的：对不起，老师。
这件事情过后，原野各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一名教育工作者，我们应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。
于漪老师曾说过： “对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。我执着于朝这个方向努力，只求少一些遗憾。常言说的好：一把钥匙开一把锁。面对性格各异、不同生活环境的学生，对他们的转变，很大程度上取决于老师以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，引导他们力争上游，健康成长，当他们喜欢上了和他们一起生活的老师和同学，自然会敞开怀抱拥抱生活。而我，在享受自己教育成果的过程中，也获得了心灵的感动和教育上的硕果，因为，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以重视和赏识。
最后，感谢孩子们让我又一次成长。
【摘 要】教育是一项艰巨的工程，它不仅需要爱心、细心和耐心，更需要用心，引导他们力争上游，健康成长，当他们喜欢上了和他们一起生活的老师和同学，自然会敞开怀抱拥抱生活。
【关键词】关爱；学困生；自信心
时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土里走过了二十多个春秋，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但最大的感受则是沉重。教育是一项艰巨的工程，它不仅需要爱心、细心和耐心，更需要用心。因为我们面对的是正处在人生观、世界观、价值观形成期的学生，并且随着社会的发展，学生问题似乎越发多了，因此，我们对学生的教育也应更用心面对，而不只是传道、授业、解惑。
案例一：
八年级4班有一个男孩，学习很差，行为习惯也不好，作业既脏又不全还时常不交，这一切让我很恼火，自然他的大名也就第一个上我的黑皮本。可能是老天有眼，也可能是班主任的巧意安排，他的同桌是一位漂亮的女孩，白晰的脸蛋，毛茸茸的大眼睛，再加上时尚的打扮，还有与同龄农村女孩相比较前卫的个性。这样，两位坐在一起煞有老人口中白宝宝和黑宝宝的感觉，然而，课堂上的一幕幕，更让我坚信是癞蛤蟆与天鹅站在了同一个起跑线上，天鹅目视前方，自我感觉良好，癞蛤蟆则畏缩在旁，一脸的惊恐加荣幸，每每得天鹅所需帮忙的机会，癞蛤蟆忙不迭的递上胶带或书本，趁机再仰视一眼天鹅，便沉浸在低矮到粪土里都甘心的满足中，偶遇天鹅的回眸一憋，更是荣幸的死了都甘心，每及此景，我心里像吃了苍蝇一样难受，暗骂：没出息，没骨气，投去的自然是鄙视的目光，带回来的肯定是无名的怒火。也许是这股怒火引起了同仁们的关注，有一天，同班的语文老师给我读了一篇这位男孩写的周记，文中描述的是男孩周末生活中的一个细节，虽然字句生硬，事件平凡，但我感觉到的却是人世间的一股苦涩和凄凉，在急切的打听中才细知：男孩父母双亡，与奶奶一起生活……。刹那间，我周身寒颤，木然地回到办公桌前，眼前一个哆嗦于风雨中的男孩的影子在不停的晃动，往日的高谈阔论已是苍白一片，我渐渐地低矮在我热衷了二十几年的教育生涯里，心空里只有一个声音在不断地呼唤：“孩子，对不起，回来吧！”
爱，是教育的前提，是教育技巧的全部的奥秘。作为教师，仅知如何去爱学生是远远不够的，我们应多去剖析他们最需要的爱是哪一份。若遇雨天，适时的给他们一把伞，也许胜却说教无数。
从那以后，我深深的理解了男孩的惊恐和荣幸，带着满心的愧疚用红笔补全了他残缺的作业，顺便带上几句鼓励和夸赞。课堂上，面对他的“自我陶醉”，我送去了提醒的微笑；面对他未交的作业本，我递上的是一个原谅的微笑，同时，我的手在男孩的头上或肩上稍稍的、默默地停留一会。有时，我的举动会引起同学们的疑惑，我只一句话“我的孩子和你们一样可爱”。渐渐地，我的微笑会带动全班同学的微笑一起送给这位男孩，刚开始，男孩显得不好意思，后来，他也和我们一起微笑，同时，回赠给我的是及时上交的作业本、课堂上慢慢直挺的腰身以及越来越多地举起了他的那面五星红旗，一切尽在默默中互动……
期末考试，男孩有进步的成绩，既让我欣慰，同时，也让我悔恨这份爱的缓缓来迟，本想着这学期能接着补偿，然，男孩辍学了……开校已一周多了，我每天都举着一把伞年轻在孩子们的尺寸天地，只是，唯独不见那位哆嗦于风雨中的男孩，遗憾中，我不停的呼喊：“孩子，你好吗？回来吧！”。
青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
事例二：
原野父母离异，性格自负并且逆反心理很强，但是成绩很差，经常犯错误。一次，物理老师让他放学后留下来补课，他却因为肚子饿先去吃饭了，饭后他去找物理老师，物理老师已经走了。第二天，物理老师找他进行教育批评，他却不服气，与物理老师发生了争执。了解情况后，我并没有立即找他，而是等到放学后，我等在他回宿舍必须经过的那条路上。看到他，我走过去，就好像是偶然遇到一样。我和他边走边聊，从目前的世界杯赛事到家常到学习情况。可能还是因为昨天的事，他一开始并不怎么说话。渐渐地发现我并没有恶意，话终于多了起来。我见时机成熟了，便切入正题，问他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十将情况告诉了我。还特别强调他是去过物理老师办公室的，但只是晚了一点。我告诉他我相信他是去的，而且表示理解。因为肚子饿了谁也做不了事情。接着我又问他当时是几点钟，他有点迷惑，不解的说六点左右，我告诉他物理老师的家离学校有半个多小时的车程，就算帮他补习半个小时的课，那么物理老师也得七点钟才能到家吃上晚饭。我又问他，物理老师为什么这么做呢？他沉默了，但我看得出来这小子已经有点想法了。败兵不可穷追，我告诉他我并不要这个问题的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀让他去吃饭。第二天，物理老师对我说他收到了一张条，上面是这样写的：对不起，老师。
这件事情过后，原野各方面的表现确实比先前有了较大的进步。其实，处于青春期的学生逆反心理较强，尤其是男同学。他们做事情较少考虑后果，容易冲动。事情过后他们也会认识到自己的错误，但由于自尊心强，不肯轻易认错。作为一名教育工作者，我们应该用适当的方式方法来教育他们，让他们从教育中认识到自己的错误，体会到老师对他们的爱与关心。有时也要给他们一个台阶下，那么，他们就能真正地从错误中吸取教训。
于漪老师曾说过： “对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来”。我执着于朝这个方向努力，只求少一些遗憾。常言说的好：一把钥匙开一把锁。面对性格各异、不同生活环境的学生，对他们的转变，很大程度上取决于老师以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，引导他们力争上游，健康成长，当他们喜欢上了和他们一起生活的老师和同学，自然会敞开怀抱拥抱生活。而我，在享受自己教育成果的过程中，也获得了心灵的感动和教育上的硕果，因为，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以重视和赏识。
最后，感谢孩子们让我又一次成长。