三峡之秋
一、导课:
三峡群峰秀丽,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷.古往今来，描写长江三峡的诗文很多，其中也不乏名篇，唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，请同学们一起来诵读一遍好吗。你们收集的有关长江三峡的诗句有哪些？学生交流
三峡到底有什么魅力能吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢，今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵吧
二、理解课文
1、齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思？
师：对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。
（生自由读课文）
师：谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？（我觉得是美丽的。）
师：（板书“美”）这是一种什么样的美？（一种成熟的美）
师：你从哪儿找到成熟这个词的？
师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。
（生齐读课文第一段）
师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？
生：重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。
师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。
生：是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。
师：三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读并画出相关语句。
生：我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。
生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。
师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？
（生齐读第二自然段）
师：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。
（生默读课文，画出相关语句）
生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。
师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？
生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。
师：自由读读这三句话，看看你有什么发现？
生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。
师：表现的景物的特点一样吗？
生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。
师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。
师：谁能读出长江中午的热烈？
（生读第一句）
师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？ （生读这三句话）
师：让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。把你们的这种感情送入到课文的第三自然段中，让我们来感受一个三峡中午的热烈。
师：在其它两个时段中还描写了哪些景物？
生：还描写了雾。
师：雾给你一种什么感觉？
生：朦朦胧胧的感觉。
师：还有哪些景物？
生：岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。
师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？
生：更突出了夜的宁静。
师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？
（生齐读第5段）
师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。
生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。
生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？
生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------
师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”
师：课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读：
三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。
师：你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情。
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美？
1、学生阐明观点2、师补充：（抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法）
模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目《校园秋色》
长江在上游的金沙江段,汇聚了许多条江河,水流量激增.过了白帝城(位于重庆市奉节县瞿塘峡口的北岸)后,江道突然变窄,两岸夹立的陡峭山峰连绵不绝,这样就形成了三峡独特的雄、秀、齐、幽的风光。
随着三峡大坝的修建，三峡景观发生了很多很大的变化，但是，阅读那些名篇佳作，依然可以带领我们领略存在了千万年的三峡美景,
如郦道元的《三峡》、杜甫的《州歌十绝句》《咏怀古迹五首》、刘白羽的《长江三日》 赞巫峡:三峡七百里,唯言巫峡长.巫峡俊秀美,鬼斧神工嶂.
三峡歌:(宋)陆游十二巫山见九峰,
三峡 郦道元
巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳
瞿塘两崖【唐】杜甫
三峡传何处，双崖壮此门。
学校的秋色是从院子里的核桃树开始显现的.秋天到了,树叶开始变黄掉下来。遍地黄色的叶子，使大地变成了金黄色的世界，美如童话，美如梦境！在阵阵秋风催促下，树叶匆匆落尽，只剩下干枯瘦削，呈棕黑色的枝干。风吹来时，枝条再不像夏日那样摇曳生姿，只是生硬地动弹几下，树干则巍然屹立。
校园的秋天到处一片金黄。看!秋风吹黄了操场的小草，像铺上了一张金黄的毯子。操场旁的树木也换上了金黄，枯黄的叶子像一只淡黄色的蝴蝶伴随着秋风在空中盘旋;又像一位婀娜多姿的少女，在空中起舞。它飘得那样轻盈，好像要给小草看看它这条淡黄色的裙子。
三峡之秋
一、导课:
三峡群峰秀丽,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷.古往今来，描写长江三峡的诗文很多，其中也不乏名篇，唐朝最伟大的诗人李白就曾写过《早发白帝城》这首诗，请同学们一起来诵读一遍好吗。你们收集的有关长江三峡的诗句有哪些？学生交流
三峡到底有什么魅力能吸引无数文人墨客驻足流连，抒情感慨呢，今天就让我们走进三峡，领略三峡秋天的神韵吧
二、理解课文
1、齐读课题。三峡之秋，再读。“之”是什么意思？
师：对了，三峡之秋就是三峡的秋天，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？现在请同学们自由朗读课文，去感受一下作者笔下的三峡之秋。
（生自由读课文）
师：谁愿意说说，作者眼中三峡的秋天是怎样的？（我觉得是美丽的。）
师：（板书“美”）这是一种什么样的美？（一种成熟的美）
师：你从哪儿找到成熟这个词的？
师：是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一段。
（生齐读课文第一段）
师：重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？
生：重点写了橘柚树，写了橘柚树的叶子和果实。
师：那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。那三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。
生：是按时间顺序来写的，时间词有早晨、中午、黄昏和夜晚。
师：三峡秋天的早晨有什么特点？自由读一读并画出相关语句。
生：我觉得三峡的秋天是明丽的。我从“透明的露水闪耀着“这句话感受到了一种明亮和美丽。
生：我从“橘柚树上闪烁着阳光，绿叶金实“感受到了。闪烁着阳光，特别明亮，而绿色的叶子，金色的果实当中感受到特别美丽。
师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？
（生齐读第二自然段）
师：早晨的三峡是明丽的，其它时段的三峡又具有怎样的特点呢？现在请你默读课文的3~5自然段，并画出相关语句。
（生默读课文，画出相关语句）
生：中午的三峡是热烈的。我从“群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”感受到长江的热烈。这时的长江很有气势，波滔翻滚。
师：在其它两个时段也有对长江的描写，你能找到吗？
生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
生：长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。
师：自由读读这三句话，看看你有什么发现？
生：前两句运用了比喻，后一句是拟人。
师：表现的景物的特点一样吗？
生：不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。
师：同样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能通过你的朗读体现出来吗？先自己练读。
师：谁能读出长江中午的热烈？
（生读第一句）
师：他在读的时候注意了语速和重音，听起来就特别有感情了，还有谁想读读？ （生读这三句话）
师：让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。把你们的这种感情送入到课文的第三自然段中，让我们来感受一个三峡中午的热烈。
师：在其它两个时段中还描写了哪些景物？
生：还描写了雾。
师：雾给你一种什么感觉？
生：朦朦胧胧的感觉。
师：还有哪些景物？
生：岸边的渔火，江心的灯标。还有过路的驳船。
师：驳船的汽笛响起，岂不是打破了夜的宁静？作者为什么要这么写？
生：更突出了夜的宁静。
师：这种写法叫做以静衬动。你瞧，那岸边的渔火，江心的灯标多像长江朦胧的睡眼呀！能读出这种静谧的感觉吗？
（生齐读第5段）
师：这一夜正是中秋之夜，这样的夜晚有一样景色不得不提，那就是——月亮。现在请你听老师读课文最后一自然段，边听边想在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
生：我仿佛看到了一轮皎洁的月亮正从天边升起。
生：我仿佛看到了一座雾蒙蒙的山上挂了一轮圆圆的月亮。
生：我仿佛看到了一轮明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
师：同学们可真有想像力，这么美的月色你想用一个什么样的词来形容呢？
生：皎洁、美丽、神奇、神秘、陶醉-------
师：把你们的感受融入到你们的读书声中，齐读“这时--------------又像一匹匹素锦，从山上挂起。”
师：课文诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！都说三峡是“百里峡江诗万首”，老师在读这篇文章的时候也情不自禁地写下了一首小诗，齐读：
三峡的秋天是迷人的，绿叶金实，硕果累累，散发着成熟的气息。
师：你眼中三峡的秋天是怎样的，请你也动笔来写一写，尽情表达对自然、对三峡的赞美之情。
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美？
1、学生阐明观点2、师补充：（抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法）
模仿本文抓住特点描写景物的方法，写一段100字左右的片段，题目《校园秋色》
长江在上游的金沙江段,汇聚了许多条江河,水流量激增.过了白帝城(位于重庆市奉节县瞿塘峡口的北岸)后,江道突然变窄,两岸夹立的陡峭山峰连绵不绝,这样就形成了三峡独特的雄、秀、齐、幽的风光。
随着三峡大坝的修建，三峡景观发生了很多很大的变化，但是，阅读那些名篇佳作，依然可以带领我们领略存在了千万年的三峡美景,
如郦道元的《三峡》、杜甫的《州歌十绝句》《咏怀古迹五首》、刘白羽的《长江三日》 赞巫峡:三峡七百里,唯言巫峡长.巫峡俊秀美,鬼斧神工嶂.
三峡歌:(宋)陆游十二巫山见九峰,
三峡 郦道元
巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳
瞿塘两崖【唐】杜甫
三峡传何处，双崖壮此门。
学校的秋色是从院子里的核桃树开始显现的.秋天到了,树叶开始变黄掉下来。遍地黄色的叶子，使大地变成了金黄色的世界，美如童话，美如梦境！在阵阵秋风催促下，树叶匆匆落尽，只剩下干枯瘦削，呈棕黑色的枝干。风吹来时，枝条再不像夏日那样摇曳生姿，只是生硬地动弹几下，树干则巍然屹立。
校园的秋天到处一片金黄。看!秋风吹黄了操场的小草，像铺上了一张金黄的毯子。操场旁的树木也换上了金黄，枯黄的叶子像一只淡黄色的蝴蝶伴随着秋风在空中盘旋;又像一位婀娜多姿的少女，在空中起舞。它飘得那样轻盈，好像要给小草看看它这条淡黄色的裙子。