在我刚教过的毕业班中，有一个叫高伟的学生。该生的其他学科还不错，可英语在升九年级时只有60多分（120满分），算是一个很偏科的英语学困生。该生的特点是：头脑聪明，反应快速，记忆力强。但他在上课时注意力不集中，小动作比较多，有惰性，作业不能高质量完成。针对他这种情况，我对他采取了一些的措施：首先，我还是从思想上重视他。开学初就找他谈心，告诉他不论是在初中还是高中，甚至是将来步入社会，英语都是非常重要的。同时，我还和他一起分析了他英语学习中存在的问题，也分析了他自身的优势，鼓励他树立学好英语的信心。其次，在课上我十分注意他的表现：一看见他分心，我就会用眼神，手势等来提醒他；我也通过及时让他回答问题的方法来唤起他的注意。另外，除了基本的作业之外，我还依据他当时的实际水平，额外给他分配一些作业，根据他完成的情况，给他进行学法指导和答题技巧的指导。同时，不管他遇到什么问题，我都会耐心讲解，一遍不会两遍，两遍不会三遍……直到他理解为止。
通过一学期的共同努力，他中考的英语成绩达到了92分，以总分645的成绩步入一中的校门。
在我刚教过的毕业班中，有一个叫高伟的学生。该生的其他学科还不错，可英语在升九年级时只有60多分（120满分），算是一个很偏科的英语学困生。该生的特点是：头脑聪明，反应快速，记忆力强。但他在上课时注意力不集中，小动作比较多，有惰性，作业不能高质量完成。针对他这种情况，我对他采取了一些的措施：首先，我还是从思想上重视他。开学初就找他谈心，告诉他不论是在初中还是高中，甚至是将来步入社会，英语都是非常重要的。同时，我还和他一起分析了他英语学习中存在的问题，也分析了他自身的优势，鼓励他树立学好英语的信心。其次，在课上我十分注意他的表现：一看见他分心，我就会用眼神，手势等来提醒他；我也通过及时让他回答问题的方法来唤起他的注意。另外，除了基本的作业之外，我还依据他当时的实际水平，额外给他分配一些作业，根据他完成的情况，给他进行学法指导和答题技巧的指导。同时，不管他遇到什么问题，我都会耐心讲解，一遍不会两遍，两遍不会三遍……直到他理解为止。
通过一学期的共同努力，他中考的英语成绩达到了92分，以总分645的成绩步入一中的校门。