《最后一分钟》说课稿
我上课的内容是人教版小学语文第九册的一篇阅读课文《最后一分钟》,下面我将从从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面进行说课：
一、说教材
《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。 全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。
二.说教法、学法
俗话说“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我安排了一课时进行教学。 根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标： 1 认读本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2 以读为本，通过多形式的读来感悟课文，加深对课文内容的理解。 3 在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。 由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 因为学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还是有一定的难度的，所以，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开：
（一）图片欣赏，导入新课，激发兴趣
我首先请同学们从欣赏香港图片入手，让
学生看到香港的繁荣景象以后用一句话或者一个词语来说说香港从而喜爱香港，然后再引入到一百多年前香港屈辱的历史及一百多年后香港回归祖国时的情景进行导入教学。
（二）自由读诗，初读感知
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，提倡让学生自由初读感知，我让学生放声朗读课文，边读边想每个小节主要讲什么来整体感知课文。
（三）读文理解、感悟情感
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，齐读等形式，感受课文中的真情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容有一定的难度，于是我借助一定的材料，视频短片等辅助教学，激发了学生的情感。
（四）配乐诗朗诵（机动）
《最后一分钟》教学反思
这节课的教学，我感触很深。反思教学，有以下几点缺憾：
一.课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，整个课堂缺乏生机和活力。这是我在这节课操作上的首要缺失。可能对学生情况把握不准。
二.朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感，陶冶情操，培养情趣很有好处。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，也没有过多的指导朗读，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈。
三.对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了很多遍。我本想逐字逐句的带领学生去推敲诗句，来感悟其中蕴含的作者的情感，但这是一篇阅读课文，所以我没这样做，我想对于五年级的孩子，只要对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有大致的印象就达到了我想要的目标。正因为如此，我想学生对课文的理解并不是很深入。
四.可能由于我的教学设计不是很好，整个教学显得前松后紧，总感觉时间不够了，导致朗读和感悟并不是很到位。
《最后一分钟》说课稿
我上课的内容是人教版小学语文第九册的一篇阅读课文《最后一分钟》,下面我将从从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面进行说课：
一、说教材
《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。 全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。
二.说教法、学法
俗话说“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我安排了一课时进行教学。 根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标： 1 认读本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2 以读为本，通过多形式的读来感悟课文，加深对课文内容的理解。 3 在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。 由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 因为学生对虎门硝烟等历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还是有一定的难度的，所以，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开：
（一）图片欣赏，导入新课，激发兴趣
我首先请同学们从欣赏香港图片入手，让
学生看到香港的繁荣景象以后用一句话或者一个词语来说说香港从而喜爱香港，然后再引入到一百多年前香港屈辱的历史及一百多年后香港回归祖国时的情景进行导入教学。
（二）自由读诗，初读感知
每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开始的时候，提倡让学生自由初读感知，我让学生放声朗读课文，边读边想每个小节主要讲什么来整体感知课文。
（三）读文理解、感悟情感
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，齐读等形式，感受课文中的真情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容有一定的难度，于是我借助一定的材料，视频短片等辅助教学，激发了学生的情感。
（四）配乐诗朗诵（机动）
《最后一分钟》教学反思
这节课的教学，我感触很深。反思教学，有以下几点缺憾：
一.课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，整个课堂缺乏生机和活力。这是我在这节课操作上的首要缺失。可能对学生情况把握不准。
二.朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感，陶冶情操，培养情趣很有好处。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，也没有过多的指导朗读，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈。
三.对于文本的理解真的非常难，作为教师，我都读了很多遍。我本想逐字逐句的带领学生去推敲诗句，来感悟其中蕴含的作者的情感，但这是一篇阅读课文，所以我没这样做，我想对于五年级的孩子，只要对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有大致的印象就达到了我想要的目标。正因为如此，我想学生对课文的理解并不是很深入。
四.可能由于我的教学设计不是很好，整个教学显得前松后紧，总感觉时间不够了，导致朗读和感悟并不是很到位。