让学生的作文内容富有新意
教过作文的老师一定会有这样的感觉：现在的孩子究竟是怎么了？每次一到写作文就愁眉苦脸，心急如焚，甚至厌倦不已，消极应对，一拖再拖，试想在如此写作心理的影响下，学生还可能写出优秀的、精彩的、富有创意的作文吗？迫于老师的威严和压力，无奈的学生们自然会有自己的办法应对，或是东拼西凑，拿来主义；或是闭关自造，空想主义；或是人云亦云，保守主义。介于以上的想法和做法，学生的作文就内容而言显然是与新课程作文教学的目标和方向有着一定的差距的，摆在我们广大语文老师面前的最为严峻的考验就是如何缩短这段差距，让学生的作文内容充满新意，富有生命力。笔者认为具体可以从以下四方面去做：
一、细致审题创新意
要写出一篇优秀的作文，审题是第一步，也是十分关键的一步，语文老师千万不可忽视了审题的重要性。所谓“磨刀不误砍柴工”，教师要给予学生足够的时间去认真看清作文要求，仔细地分析作文的主题思想，深入地领会作文的行文要领，要多思考，多斟酌，多选择，多捕捉，提炼和挖掘有价值，有新意的作文素材。我们要指导学生在审题时作这样一个思考：如果让我写，我会写什么？别人又会写什么？大家都这样写作文有味道吗？猜一猜别人不会写什么，而别人不会写的东西正是我所需要的，这样才能够同中求异，与众不同。例如指导学生以《一件难忘的事情》为题目写一篇记叙文，题目的中心词是“难忘”，这也是这篇作文的主题，应该说写这篇文章不难，但是
要想写好它，写出味道，写出新意却有些困难，很多学生都会习惯性地选择老师、父母或者其他亲人对自己的关爱来突出“难忘”，这样在选材上容易出现“撞车”现象，缺乏新意。我则以社会上的陌生人为视角指导学生回忆曾经的所见所闻，以突出“难忘”，这样不仅拓展了作文题材，而且放大了作文的主题思想。
二、联系生活触新意
俗话说：“生活是作文的源泉。”这句话一点没错，学生不仅要学习课本知识，还要学习生活知识，生活好比是一本巨大的“无字词典”，能够让我们从中收获无穷的书本上没有的知识。写作也是如此，如果我们仅仅锁定于几篇例文、范文，或者局限于有限的校园空间，甚至教室空间，学生的作文素材怎能丰富起来，学生的思路又怎能放开呢？语文老师要善于带领学生走进自然生活，到广阔的世界里去感受作文的气息，发现语言文字的魅力，生活会给学生带来新的认识、新的感受和新的收获，会让学生的作文更加合乎时代的主旋律。例如指导学生写命题作文《家乡的变化》，我让学生先亲自进行观察和了解，从住房、道路、出行、物质生活和精神生活等方面寻找现在和过去有什么不同，并记录下来形成文字材料，然后指导学生选择其中一个方面或者多个方面写，重点捕捉当前社会中时髦事或新鲜事，创新作文的立意，更好地通过突出“变化”一词来表现主题。
三、逆向思维引新意
学生的思维直接决定了作文的思路，语文老师在批阅作文时往往会发现，学生的作文题目决定了行文的方向，即教师不需要看作文内
容就可以猜出学生大概写的是什么，很少出现判断失误的现象，使得学生的作文缺少一波三折和耳目一新的感觉，自然也谈不上什么新意了。所以，语文老师在作文指导时要合理地引导学生运用逆向思维去行文，即打破常规定性思维，背着题目的意思去思考，去选材，去立意，这样写出来的作文常常会让人读了还想读，因为这样的文章会给读者带来不一样的甚至从未有过的感受。当然需要注意的是，逆向思维支配下的作文思路不能消极反动，违背社会主流思想。例如一次批改作文时，发现班上有位学生以《家里装了电话机》为题写了一篇作文。令我感到意外的是，他并没有像一般学生那样写电话的作用和好处，而是写电话带来的痛苦和烦恼，使文章别具一格，很有新意，我毫不犹豫地给了他高分。
四、合理想象求新意
写作是一项很有意思的脑力劳动，同时又是一种不断创新的思维活动。作文要想有意思，写精彩，留味道，合理的想象是必不可少的。如果整篇作文从头到尾都是写实文字，就事记事，就人写人，那么这篇文章好比记流水帐一般，文不成文。学生在写作过程中，必须留下想象的痕迹，想象能够使语言更加生动形象，能够让空洞的文字变得有声有色，流露出思想情感，散发出生命的气息。当然，学生的想象也不是凭空产生和与生俱来的，需要到现实生活中寻找和积累灵感，这种灵感会使作文源源不断地注入新鲜的血液。例如指导写《我的老师》这篇作文，人物描写手法的运用是必要的，对于老师的外貌、动作、神态、语言等，如果用纪实的语言文字去描写必然是枯燥乏味的，
一定要引导学生发挥想象去描写老师，把老师写活写得有意思一些，给人留下深刻的印象，尤其要抓住老师与众不同的特点来写，并重点写好，这样作文才能出彩求得新意。
总之，作文教学中把握好作文内容是非常重要的一个环节，语文老师在作文指导时一定要舍得多花时间在作文内容上下工夫，要在围绕作文主题思想的基础上敢于创新，敢于求异，敢于打破常规思路开辟新的天地，切不可盲目下笔，急于求成，因为不管做什么事情“欲速则不达”，作文教学同样如此！
让学生的作文内容富有新意
教过作文的老师一定会有这样的感觉：现在的孩子究竟是怎么了？每次一到写作文就愁眉苦脸，心急如焚，甚至厌倦不已，消极应对，一拖再拖，试想在如此写作心理的影响下，学生还可能写出优秀的、精彩的、富有创意的作文吗？迫于老师的威严和压力，无奈的学生们自然会有自己的办法应对，或是东拼西凑，拿来主义；或是闭关自造，空想主义；或是人云亦云，保守主义。介于以上的想法和做法，学生的作文就内容而言显然是与新课程作文教学的目标和方向有着一定的差距的，摆在我们广大语文老师面前的最为严峻的考验就是如何缩短这段差距，让学生的作文内容充满新意，富有生命力。笔者认为具体可以从以下四方面去做：
一、细致审题创新意
要写出一篇优秀的作文，审题是第一步，也是十分关键的一步，语文老师千万不可忽视了审题的重要性。所谓“磨刀不误砍柴工”，教师要给予学生足够的时间去认真看清作文要求，仔细地分析作文的主题思想，深入地领会作文的行文要领，要多思考，多斟酌，多选择，多捕捉，提炼和挖掘有价值，有新意的作文素材。我们要指导学生在审题时作这样一个思考：如果让我写，我会写什么？别人又会写什么？大家都这样写作文有味道吗？猜一猜别人不会写什么，而别人不会写的东西正是我所需要的，这样才能够同中求异，与众不同。例如指导学生以《一件难忘的事情》为题目写一篇记叙文，题目的中心词是“难忘”，这也是这篇作文的主题，应该说写这篇文章不难，但是
要想写好它，写出味道，写出新意却有些困难，很多学生都会习惯性地选择老师、父母或者其他亲人对自己的关爱来突出“难忘”，这样在选材上容易出现“撞车”现象，缺乏新意。我则以社会上的陌生人为视角指导学生回忆曾经的所见所闻，以突出“难忘”，这样不仅拓展了作文题材，而且放大了作文的主题思想。
二、联系生活触新意
俗话说：“生活是作文的源泉。”这句话一点没错，学生不仅要学习课本知识，还要学习生活知识，生活好比是一本巨大的“无字词典”，能够让我们从中收获无穷的书本上没有的知识。写作也是如此，如果我们仅仅锁定于几篇例文、范文，或者局限于有限的校园空间，甚至教室空间，学生的作文素材怎能丰富起来，学生的思路又怎能放开呢？语文老师要善于带领学生走进自然生活，到广阔的世界里去感受作文的气息，发现语言文字的魅力，生活会给学生带来新的认识、新的感受和新的收获，会让学生的作文更加合乎时代的主旋律。例如指导学生写命题作文《家乡的变化》，我让学生先亲自进行观察和了解，从住房、道路、出行、物质生活和精神生活等方面寻找现在和过去有什么不同，并记录下来形成文字材料，然后指导学生选择其中一个方面或者多个方面写，重点捕捉当前社会中时髦事或新鲜事，创新作文的立意，更好地通过突出“变化”一词来表现主题。
三、逆向思维引新意
学生的思维直接决定了作文的思路，语文老师在批阅作文时往往会发现，学生的作文题目决定了行文的方向，即教师不需要看作文内
容就可以猜出学生大概写的是什么，很少出现判断失误的现象，使得学生的作文缺少一波三折和耳目一新的感觉，自然也谈不上什么新意了。所以，语文老师在作文指导时要合理地引导学生运用逆向思维去行文，即打破常规定性思维，背着题目的意思去思考，去选材，去立意，这样写出来的作文常常会让人读了还想读，因为这样的文章会给读者带来不一样的甚至从未有过的感受。当然需要注意的是，逆向思维支配下的作文思路不能消极反动，违背社会主流思想。例如一次批改作文时，发现班上有位学生以《家里装了电话机》为题写了一篇作文。令我感到意外的是，他并没有像一般学生那样写电话的作用和好处，而是写电话带来的痛苦和烦恼，使文章别具一格，很有新意，我毫不犹豫地给了他高分。
四、合理想象求新意
写作是一项很有意思的脑力劳动，同时又是一种不断创新的思维活动。作文要想有意思，写精彩，留味道，合理的想象是必不可少的。如果整篇作文从头到尾都是写实文字，就事记事，就人写人，那么这篇文章好比记流水帐一般，文不成文。学生在写作过程中，必须留下想象的痕迹，想象能够使语言更加生动形象，能够让空洞的文字变得有声有色，流露出思想情感，散发出生命的气息。当然，学生的想象也不是凭空产生和与生俱来的，需要到现实生活中寻找和积累灵感，这种灵感会使作文源源不断地注入新鲜的血液。例如指导写《我的老师》这篇作文，人物描写手法的运用是必要的，对于老师的外貌、动作、神态、语言等，如果用纪实的语言文字去描写必然是枯燥乏味的，
一定要引导学生发挥想象去描写老师，把老师写活写得有意思一些，给人留下深刻的印象，尤其要抓住老师与众不同的特点来写，并重点写好，这样作文才能出彩求得新意。
总之，作文教学中把握好作文内容是非常重要的一个环节，语文老师在作文指导时一定要舍得多花时间在作文内容上下工夫，要在围绕作文主题思想的基础上敢于创新，敢于求异，敢于打破常规思路开辟新的天地，切不可盲目下笔，急于求成，因为不管做什么事情“欲速则不达”，作文教学同样如此！