课题《 利用面积公式解决问题 》
教学内容：教材第72 页的例8
学习目标：
能应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。。
教学重点
能应用面积公式解决一些简单的实际
教学难点：
培养解决实际问题的能力。
教学方法： 双分管理，五步教学
教具准备：小黑板，多媒体
教学过程：
一、揭示目标（2分钟）
1、板书课题 （这节课我们一起学习 “利用面积公式解决问题”，板
书课题。）
2、课题质疑 （同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？） 预设：(怎么列式、利用什么公式、怎么理解、笔算方法是什么？)
3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)
二、自主探索（13分钟）
1、自学指导 （教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）
认真看课本P 17页的内容，看图、看文字，重点看 方框 部分， 用5 分钟时间完成下面问题：
① 他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？ ②怎么求客厅的面积？怎么求每块地砖的面积？利用什么公式求?
2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
3、自学效果检测
（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）
课本第72页做一做
三、合作提升（10分钟）
1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）
2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）
预设：启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？
3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）
（1）、在解决问题时，最关键的是要理解题目中的数量关系，灵活运用所学知识。
（2）、在解决求组合图形面积的问题时，需要知道组合图形是由哪些基本图形组成的，根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。
5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）
预设：你能根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积吗？
四、当堂检测（12分钟）
1、基础训练
（1）. 课本练习二十六第4题。
（2）. 填写适当的单位。
大树高（ ） 蜡笔长（ ）
字典厚（ ） 学校占地面积是（ ）
2、运用拓展
练习二十六第6.7题。
3、学生自编题
预设：编一道基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。
4、课堂总结 ：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？ ）
五、抽查评价 （3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）
做课本第74页第8题。
板书设计
利用面积公式解决问题
6×3＝18（平方米）
18平方米＝1800平方分米
3×3＝9（平方分米）
1800÷9＝200(块)
答：一共要用200块地砖。
课后反思
课题《 利用面积公式解决问题 》
教学内容：教材第72 页的例8
学习目标：
能应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。。
教学重点
能应用面积公式解决一些简单的实际
教学难点：
培养解决实际问题的能力。
教学方法： 双分管理，五步教学
教具准备：小黑板，多媒体
教学过程：
一、揭示目标（2分钟）
1、板书课题 （这节课我们一起学习 “利用面积公式解决问题”，板
书课题。）
2、课题质疑 （同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？） 预设：(怎么列式、利用什么公式、怎么理解、笔算方法是什么？)
3、揭示学习目标 (齐读目标，这个目标能当堂达到吗？)
二、自主探索（13分钟）
1、自学指导 （教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）
认真看课本P 17页的内容，看图、看文字，重点看 方框 部分， 用5 分钟时间完成下面问题：
① 他们在干什么？你获得了什么信息？能提出什么问题？怎样列式？ ②怎么求客厅的面积？怎么求每块地砖的面积？利用什么公式求?
2、自学。自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
3、自学效果检测
（1）、用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）、小组汇报展示，完成例题。
(3)、做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。）
课本第72页做一做
三、合作提升（10分钟）
1、更正：（指名上台更正。中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。）
2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。）
预设：启发学生想一想：如果一本相册有24页，一本相册能插得下这些照片吗？2本呢？
3、评改：评议正确率、书写情况。同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。）
（1）、在解决问题时，最关键的是要理解题目中的数量关系，灵活运用所学知识。
（2）、在解决求组合图形面积的问题时，需要知道组合图形是由哪些基本图形组成的，根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。
5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。）
预设：你能根据基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积吗？
四、当堂检测（12分钟）
1、基础训练
（1）. 课本练习二十六第4题。
（2）. 填写适当的单位。
大树高（ ） 蜡笔长（ ）
字典厚（ ） 学校占地面积是（ ）
2、运用拓展
练习二十六第6.7题。
3、学生自编题
预设：编一道基本图形面积的计算方法来求组合图形的面积。
4、课堂总结 ：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？ ）
五、抽查评价 （3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）
做课本第74页第8题。
板书设计
利用面积公式解决问题
6×3＝18（平方米）
18平方米＝1800平方分米
3×3＝9（平方分米）
1800÷9＝200(块)
答：一共要用200块地砖。
课后反思