2013年7月，我抱着试试看的态度，把自己参加哈尔滨市骨干教师培训时写的一篇文章投给了一家杂志社。没想到两天后，杂志社编辑给我回复，让我修改一下，有发表的可能。当时，我首先想到的就是我校的省特级教师葛万学老师。自1997年以来，葛老师一直坚持奋战在教学工作第一线，而且笔耕不辍，在国内的核心刊物上发表过许多文章。葛老师文笔好，在写作方面有丰富的经验，如不利用葛老这一宝贵的教育资源来更好地促进自身的成长，实属可惜。但另一方面，葛老师因为长年写作，患有严重的白内障，作为他的学生，我有些不忍心。犹豫再三，我还是决定去葛老师那里求援。 一天下午，当我怀着忐忑的心情拿着稿子向葛老师请教时，他非常爽快地应承说：“对年轻人的事，我历来都是很热衷的，何况是位积极向上，不断增长正能量的年轻人呢？问题是，你不要被我的改动所左右，一定要沿着自己的思路走下去。”老师的话极大鼓舞了我，更令我感动的是，第二天早晨刚上班，葛老师竟然主动来我的办公室给我说稿子。老师作为特教的风范，对年轻人的扶持，让我心里暖暖的。第三天一大早，我就到葛老师的工作室就稿件的问题再次向他请教。老师对于文章主题的深化、语言的加工等问题又给了我许多修改意见。 在我向葛老师表达自己的不胜感激之情时，他对我说：“什么名师，就是师名。我啊，你还不太了解，我和学生、年轻人之间都很随和，对年轻老师们的事情真心实意地热衷。以后有什么问题，你就随时在网上给我留言吧。”在我和葛老师修改稿件进行交流的过程中，我深深地感受到了葛老师广博的学识和真诚的为人。 葛老师是我读高中时的政治老师，那时，葛老师就已经是黑龙江省的名师了，他深厚的文化底蕴、独到的教育思想都让学生和同仁折服。1998年，我高三复读。记得第一节政治课，葛老师就给大家朗读了他的一位学生的来信，我们知道，老师是想通过这个学生的经历，给大家加油鼓劲儿。当时包括我在内的许多复读生都承受着巨大的心理压力，而葛老师对我们丝毫没有歧视，他的关心和鼓励减轻了我们的思想负担，也成为了我们学习上的动力。葛老师说过“老师的言语，能改变学生的人生，差别只在于向好的方向还是坏的方向改变”。简单的话语，折射出葛老师的教育思想。正是受葛老师的影响，毕业后从教过程中我从来不对学生说狠话、过激的话，不对学生使用语言暴力。 葛老师的师德让我敬佩，于是借修改文章的机会，我又同葛老师交流了许多有关教师成长的问题。葛老师告诉我：“如果不甘于做平庸的老师，就得从经验型教师向科研型教师方向发展，因为没有科研就没有高质量的教学。要勤于实践、勤于思考、勤于做记录、勤于总结。”葛老师是这么说的，也是这么做的。葛老师的“教学后记”绝不是形式：有些时候它是空白，有些时候空白处写得满满的，有些时候还需要加附页。在葛老师的后记里，最常记录的就是“五点”――教学中的成功点、失误点、感悟点、疑惑点、闪光点。一个老师写一辈子教案可能都是在做重复工作，不如写3年的教学反思。葛老师曾赠予我一些珍贵的教学后记，既有德育方面的，也有教学研究方面的。葛老师的经历告诉我，把信念揉进每件小事，成功就多了许多基石。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”葛老师就是个很好的例子，他读过很多书，学的东西也很杂。中文毕业，学习了许多哲学和经济学类的书籍，还进修了法律。对于数理化等学科，只要教学能用得着的，他也会去向专业老师们请教，在教学中葛老师力争做到借他山之石以攻玉。的确，教师要有丰厚的知识储备，要不断积累素材，这样，我们才能更好地实现由“让学生学”到“教学生学”的转变。苏格拉底曾说：“没有经过反思的人生是不值得过的。”在向葛老师学习中我也在反思自己的教学行为，明确了自己的努力方向，即以名师为榜样，不断充实和完善自己的知识结构，改变教学、改变课堂，改变学生的学习态度，将实践、思考、写作、阅读有机结合。我相信，只要苦干实干加巧干，自己和名师的距离就会越来越近。 葛老师心中有爱，生活有情，思想有德，教学有识，是一位名副其实的四有教师。学生敬葛老之才，服葛老之人。老师达到了做学问的最高境界，在这个浮躁的社会中不计名利，不计得失，甘于寂寞。衷心希望我的恩师永远健康、年轻、幸福、快乐，也希望学生在您思想的指引下，成长得更快。 编辑/吕秀妍
2013年7月，我抱着试试看的态度，把自己参加哈尔滨市骨干教师培训时写的一篇文章投给了一家杂志社。没想到两天后，杂志社编辑给我回复，让我修改一下，有发表的可能。当时，我首先想到的就是我校的省特级教师葛万学老师。自1997年以来，葛老师一直坚持奋战在教学工作第一线，而且笔耕不辍，在国内的核心刊物上发表过许多文章。葛老师文笔好，在写作方面有丰富的经验，如不利用葛老这一宝贵的教育资源来更好地促进自身的成长，实属可惜。但另一方面，葛老师因为长年写作，患有严重的白内障，作为他的学生，我有些不忍心。犹豫再三，我还是决定去葛老师那里求援。 一天下午，当我怀着忐忑的心情拿着稿子向葛老师请教时，他非常爽快地应承说：“对年轻人的事，我历来都是很热衷的，何况是位积极向上，不断增长正能量的年轻人呢？问题是，你不要被我的改动所左右，一定要沿着自己的思路走下去。”老师的话极大鼓舞了我，更令我感动的是，第二天早晨刚上班，葛老师竟然主动来我的办公室给我说稿子。老师作为特教的风范，对年轻人的扶持，让我心里暖暖的。第三天一大早，我就到葛老师的工作室就稿件的问题再次向他请教。老师对于文章主题的深化、语言的加工等问题又给了我许多修改意见。 在我向葛老师表达自己的不胜感激之情时，他对我说：“什么名师，就是师名。我啊，你还不太了解，我和学生、年轻人之间都很随和，对年轻老师们的事情真心实意地热衷。以后有什么问题，你就随时在网上给我留言吧。”在我和葛老师修改稿件进行交流的过程中，我深深地感受到了葛老师广博的学识和真诚的为人。 葛老师是我读高中时的政治老师，那时，葛老师就已经是黑龙江省的名师了，他深厚的文化底蕴、独到的教育思想都让学生和同仁折服。1998年，我高三复读。记得第一节政治课，葛老师就给大家朗读了他的一位学生的来信，我们知道，老师是想通过这个学生的经历，给大家加油鼓劲儿。当时包括我在内的许多复读生都承受着巨大的心理压力，而葛老师对我们丝毫没有歧视，他的关心和鼓励减轻了我们的思想负担，也成为了我们学习上的动力。葛老师说过“老师的言语，能改变学生的人生，差别只在于向好的方向还是坏的方向改变”。简单的话语，折射出葛老师的教育思想。正是受葛老师的影响，毕业后从教过程中我从来不对学生说狠话、过激的话，不对学生使用语言暴力。 葛老师的师德让我敬佩，于是借修改文章的机会，我又同葛老师交流了许多有关教师成长的问题。葛老师告诉我：“如果不甘于做平庸的老师，就得从经验型教师向科研型教师方向发展，因为没有科研就没有高质量的教学。要勤于实践、勤于思考、勤于做记录、勤于总结。”葛老师是这么说的，也是这么做的。葛老师的“教学后记”绝不是形式：有些时候它是空白，有些时候空白处写得满满的，有些时候还需要加附页。在葛老师的后记里，最常记录的就是“五点”――教学中的成功点、失误点、感悟点、疑惑点、闪光点。一个老师写一辈子教案可能都是在做重复工作，不如写3年的教学反思。葛老师曾赠予我一些珍贵的教学后记，既有德育方面的，也有教学研究方面的。葛老师的经历告诉我，把信念揉进每件小事，成功就多了许多基石。 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”葛老师就是个很好的例子，他读过很多书，学的东西也很杂。中文毕业，学习了许多哲学和经济学类的书籍，还进修了法律。对于数理化等学科，只要教学能用得着的，他也会去向专业老师们请教，在教学中葛老师力争做到借他山之石以攻玉。的确，教师要有丰厚的知识储备，要不断积累素材，这样，我们才能更好地实现由“让学生学”到“教学生学”的转变。苏格拉底曾说：“没有经过反思的人生是不值得过的。”在向葛老师学习中我也在反思自己的教学行为，明确了自己的努力方向，即以名师为榜样，不断充实和完善自己的知识结构，改变教学、改变课堂，改变学生的学习态度，将实践、思考、写作、阅读有机结合。我相信，只要苦干实干加巧干，自己和名师的距离就会越来越近。 葛老师心中有爱，生活有情，思想有德，教学有识，是一位名副其实的四有教师。学生敬葛老之才，服葛老之人。老师达到了做学问的最高境界，在这个浮躁的社会中不计名利，不计得失，甘于寂寞。衷心希望我的恩师永远健康、年轻、幸福、快乐，也希望学生在您思想的指引下，成长得更快。 编辑/吕秀妍