《可爱的家乡人》
山东人民版小学品德与社会三年级下册
第三单元：安全地生活 第一课 可爱的家乡人
课时建议：1课时
授课时间:2015年4月7日 星期三 第 三 节课
执教： 魏晓燕 枣庄市实验小学
电话：[1**********] 邮箱：[email protected]
单元概述：
《可爱的家乡人》本单元主题是“家乡哺育了我”。家乡是一个人的“根”的所在，正是家乡的一草一木和浓郁的人文底蕴哺育了我们。一方水土养一方人，对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡人的认同。10岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段。
1、课件出示，欣赏图片，说感受：
家乡的风景——（美）
家乡的特产——（多）
家乡的人怎样呢？
是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。
今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。
【设计意图：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。】
二、畅谈交流，了解家乡人
走近古代名人
（1）说一说：我们的家乡——枣庄，是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？
指名回答。
2. 除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的
印记，你找到了吗？
指名回答。
（2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。
指名汇报。
（3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式。
【设计意图：回顾家乡人文古迹以及与家乡人相关的地方特产，即巩固对家乡的了解，增强对家乡的自豪感，又帮助学生回忆、整理自己家乡历史上曾经出过哪些名人。】
走近现代名人
1. （1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？（可根据所在地区选择适当的人物事迹做介绍）能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？
（2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。（老师课前要引导学生做好充足的资料搜集准备。） 指名讲述。
（3）小结。
2.走近生活“名人”
（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？
说说你看了之后有什么感受？
（2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？
学生回答。
（3）总结：是啊，我们生活中这些最普通不过的劳动者，给我们的家乡创造了巨大的财富。我们的生活中处处有名人，只要你细心去观察，你就会发现有许许多多的劳动者虽然非常普通，却在为家乡献出自己的力量，使我们的家乡越来越美好。
3.采访，感受家乡人。
想不到，我们的生活中有这么多的名人，你想知道他们的故事吗？那就让我
们走进他们的生活，去亲身感受身边这些普通的劳动者。他们也许是你的亲人，也许是你的邻居，也许是你朋友的爸爸妈妈。
分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。
【设计意图课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。】
四、采访回顾，交流调查体会
课前我们采访了身边许许多多的普通劳动者，了解了家乡人的许多事迹。愿意将你们的采访成果让老师和同学们共同分享吗？让我们一起感受家乡人的了不起！
1．各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员等）
2．学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。
（1）师问：你用什么方法进行采访的？通过采访，你了解了什么？你们在采访时遇到了什么困难？
各小组展示采访所得材料（照片、视频、录音、数据汇总表格、文章„„），谈谈采访感受。
（2）想一想，我们该向他们学习什么。
【设计意图：走进生活的课堂，才能触动学生的心灵，源于于生活有高于生活。同时，这些更是生成中的鲜活的课程资源，学生作为是课程资源开发的主体，更易引起情感共鸣。】
五、生活中拓展——“争做可爱的家乡人”
我们的家乡是可爱的，美丽的，富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得更好。你可知道，今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的？下面，就让我们走近这些既普通而又可爱的家乡人。 课件出示：可爱的家乡人（歌曲《感恩的心》）
小结：正是因为有了这些可爱的家乡人，勤勤恳恳、兢兢业业地为了家乡而奋斗，我们的家乡才会如此美丽，让我们一起努力，好好学习，将来也加入到建设家乡的行列中去吧！同学们，让我们一起深情地为他们送上一首赞歌！（齐读）
各行各业的人
你是那么的平凡
可是在每一个地方，
我都能看到你忙碌的身影
家乡因你更美丽
土地因你更富饶
我终于知道
你们都有一个共同的名字——可爱的家乡人！
家乡是个令人魂牵梦绕的地方，无论我们离开多久、走得多远，可永远不改的是那浓浓的乡音，割舍不掉的是那深深的乡情，我们都是家乡高邮这棵大树上的一片绿叶。这片绿叶就在你们的身边，让我们轻轻地用双手捧起桌上的绿叶,小心地打开它,说说你又发现了什么？愿意把里面的秘密说给大家听吗？一齐大声说：“爱国先爱乡，爱乡须知乡，家乡这棵树，叶茂方能旺”。
同学们，你愿意做一片家乡美丽的小绿叶吗？
拓展交流：你打算怎么做呢？
老师在这里有个小小的建议：回家后和自己的爸爸、妈妈或爷爷奶奶聊聊你觉得可爱的家乡人，还可以把你在生活中发现的可爱的家乡人的名字写到你的绿叶书签上。
【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】
板书设计：
可爱的家乡人
爱岗 敬业 勤劳 奉献 创新
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，使教学目标集中凝炼，一目了然。】
教学反思： 一、本教案的亮点：
1.富有趣味的活动给学生带来成功的喜悦体会。进一步引导孩子们回顾本单元内容，感受家乡山水风光的优美、人文古迹的悠久历史；体会家乡特产的丰富；
了解家乡人民精神的伟大力量和时代内涵，让学生们从小树立为家乡建设而努力的决心和信心。
2.采用多种活动形式，让学生体会成功的乐趣。课堂上，学生介绍历史名人、讲名人成功经历、到发现身边众多的“平民英雄”，甚至通过“创办公司”体会经营企业的不易„„我们不难看到活动给他们带来的成功和喜悦。进一步引导孩子们了解民族精神的丰富内容，感受解民族精神的伟大力量，体会解民族精神的时代内涵，让孩子们从小树立民族自尊心和自豪感。 二、存在的不足：
课程资源应注重二次开发，教学空间局限于课堂，课内活动向课外延伸。课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也会使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。在课前引导学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问„„这样效果会更好。
三、重点解决的问题：
教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼。
四、使用建议
1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。
《可爱的家乡人》
山东人民版小学品德与社会三年级下册
第三单元：安全地生活 第一课 可爱的家乡人
课时建议：1课时
授课时间:2015年4月7日 星期三 第 三 节课
执教： 魏晓燕 枣庄市实验小学
电话：[1**********] 邮箱：[email protected]
单元概述：
《可爱的家乡人》本单元主题是“家乡哺育了我”。家乡是一个人的“根”的所在，正是家乡的一草一木和浓郁的人文底蕴哺育了我们。一方水土养一方人，对家乡的认同感和归属感很重要的一个方面是对家乡人的认同。10岁的儿童尚未形成对自己所属群体的批判意识，正处在对自己所属群体所要求的价值和规范的感知与体察阶段。
1、课件出示，欣赏图片，说感受：
家乡的风景——（美）
家乡的特产——（多）
家乡的人怎样呢？
是啊，我们的家乡是可爱的、美丽的、富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得越来越美好。今天的家乡离不开许许多多各行各业的人们的勤劳和智慧。
今天我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的风采。
【设计意图：家乡的风景美，家乡的特产多，而这一切是怎么来得呢？自然而然地联想到“家乡人”，因此本课的学习显然是一件水到渠成的事。】
二、畅谈交流，了解家乡人
走近古代名人
（1）说一说：我们的家乡——枣庄，是个有着悠久历史的城市，古代有许多名人，到现在人们都还深深地记着他们呢！你发现了吗？城市里面有不少建筑都跟他们有关，你知道吗？
指名回答。
2. 除了这些古建筑是以他们的名字命名以外，我们生活中处处都留有他们的
印记，你找到了吗？
指名回答。
（2）出示课件：你知道这些古人吗？（课前老师已布置学生搜集家乡古代名人的资料，）同桌互相交流一下。在交流时，特别要讲清楚：这些古代名人分别是谁，你觉得他们在哪些方面非常了不起。
指名汇报。
（3）小结：古代还有许多的人为家乡做出了很多贡献，家乡的人们以各种方式。
【设计意图：回顾家乡人文古迹以及与家乡人相关的地方特产，即巩固对家乡的了解，增强对家乡的自豪感，又帮助学生回忆、整理自己家乡历史上曾经出过哪些名人。】
走近现代名人
1. （1）看课件，读一读这些人的名字，你了解他吗？（可根据所在地区选择适当的人物事迹做介绍）能谈谈在你眼中他是怎样的人吗？
（2）是啊，像刚才介绍的这样的家乡人还有很多很多，你找到了吗？说一说。（老师课前要引导学生做好充足的资料搜集准备。） 指名讲述。
（3）小结。
2.走近生活“名人”
（1）了解平民英雄，想一想：是谁托起城市的脊梁？谁的正义渲染了城市的善良？谁曾让你的心灵怦然一动？又是谁让你热泪盈眶？
说说你看了之后有什么感受？
（2）思考：我们身边有那么多为家乡作出贡献的人，他们和我们刚才接触过的名人有什么相同和不同呢？
学生回答。
（3）总结：是啊，我们生活中这些最普通不过的劳动者，给我们的家乡创造了巨大的财富。我们的生活中处处有名人，只要你细心去观察，你就会发现有许许多多的劳动者虽然非常普通，却在为家乡献出自己的力量，使我们的家乡越来越美好。
3.采访，感受家乡人。
想不到，我们的生活中有这么多的名人，你想知道他们的故事吗？那就让我
们走进他们的生活，去亲身感受身边这些普通的劳动者。他们也许是你的亲人，也许是你的邻居，也许是你朋友的爸爸妈妈。
分小组进行活动，制定“家乡名人采访计划”，合作完成调查采访。
【设计意图课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。】
四、采访回顾，交流调查体会
课前我们采访了身边许许多多的普通劳动者，了解了家乡人的许多事迹。愿意将你们的采访成果让老师和同学们共同分享吗？让我们一起感受家乡人的了不起！
1．各小组汇报采访对象。（营业员、司机、医生、老师、清洁工人、邮递员等）
2．学生谈采访方法、收获以及遇到的困难。
（1）师问：你用什么方法进行采访的？通过采访，你了解了什么？你们在采访时遇到了什么困难？
各小组展示采访所得材料（照片、视频、录音、数据汇总表格、文章„„），谈谈采访感受。
（2）想一想，我们该向他们学习什么。
【设计意图：走进生活的课堂，才能触动学生的心灵，源于于生活有高于生活。同时，这些更是生成中的鲜活的课程资源，学生作为是课程资源开发的主体，更易引起情感共鸣。】
五、生活中拓展——“争做可爱的家乡人”
我们的家乡是可爱的，美丽的，富饶的，我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得更好。你可知道，今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的？下面，就让我们走近这些既普通而又可爱的家乡人。 课件出示：可爱的家乡人（歌曲《感恩的心》）
小结：正是因为有了这些可爱的家乡人，勤勤恳恳、兢兢业业地为了家乡而奋斗，我们的家乡才会如此美丽，让我们一起努力，好好学习，将来也加入到建设家乡的行列中去吧！同学们，让我们一起深情地为他们送上一首赞歌！（齐读）
各行各业的人
你是那么的平凡
可是在每一个地方，
我都能看到你忙碌的身影
家乡因你更美丽
土地因你更富饶
我终于知道
你们都有一个共同的名字——可爱的家乡人！
家乡是个令人魂牵梦绕的地方，无论我们离开多久、走得多远，可永远不改的是那浓浓的乡音，割舍不掉的是那深深的乡情，我们都是家乡高邮这棵大树上的一片绿叶。这片绿叶就在你们的身边，让我们轻轻地用双手捧起桌上的绿叶,小心地打开它,说说你又发现了什么？愿意把里面的秘密说给大家听吗？一齐大声说：“爱国先爱乡，爱乡须知乡，家乡这棵树，叶茂方能旺”。
同学们，你愿意做一片家乡美丽的小绿叶吗？
拓展交流：你打算怎么做呢？
老师在这里有个小小的建议：回家后和自己的爸爸、妈妈或爷爷奶奶聊聊你觉得可爱的家乡人，还可以把你在生活中发现的可爱的家乡人的名字写到你的绿叶书签上。
【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。】
板书设计：
可爱的家乡人
爱岗 敬业 勤劳 奉献 创新
【设计意图：本节课的板书体现了一节课的主题内容，使教学目标集中凝炼，一目了然。】
教学反思： 一、本教案的亮点：
1.富有趣味的活动给学生带来成功的喜悦体会。进一步引导孩子们回顾本单元内容，感受家乡山水风光的优美、人文古迹的悠久历史；体会家乡特产的丰富；
了解家乡人民精神的伟大力量和时代内涵，让学生们从小树立为家乡建设而努力的决心和信心。
2.采用多种活动形式，让学生体会成功的乐趣。课堂上，学生介绍历史名人、讲名人成功经历、到发现身边众多的“平民英雄”，甚至通过“创办公司”体会经营企业的不易„„我们不难看到活动给他们带来的成功和喜悦。进一步引导孩子们了解民族精神的丰富内容，感受解民族精神的伟大力量，体会解民族精神的时代内涵，让孩子们从小树立民族自尊心和自豪感。 二、存在的不足：
课程资源应注重二次开发，教学空间局限于课堂，课内活动向课外延伸。课前的资料收集使得家乡历史名人、当代名人介绍交流更充分广泛，也会使学生真正融入了社会，体现了品德与社会课开放性和综合性的特点。在课前引导学生去博物馆调查，去图书馆阅读，向社区中的邻居、父母访问„„这样效果会更好。
三、重点解决的问题：
教材提供的范例不能满足学生的需求。必须通过学生的前置性调查，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼。
四、使用建议
1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3．教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。