课题： 12.2 热量与热值教案
1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相
教学目标
同时水吸收的热量跟它的质量成正比。 3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点 教学难点 教学用具
热量的概念，热值及燃料选择。 热量的概念。
教 教学 过程
2．热传递的的实质：
学 主 要
步 教
骤 学 内 容
1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。 内能转移
物体 A
物体 B
思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？
导入 新课
相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到 低温部分；
高温物体
温度降低 内能减少
低温物体 内 能
温度升高 内能增大
（一）什么叫热量 1．热量的概念： 物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。 注意： （1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，
新课 教学
热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 （2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多； 反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果 没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。 （3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物
体内能增加，吸收热量。 2．热量的表示符号和国际单位制单位： 热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。 （二）探究水吸收或放出的热量 思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。 1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？ 2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。 问题讨论: 1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系 如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？ 2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收 的热量多？ 学生能从生活经验得出: 水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。 3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系 按照教材设计进行实验。 4．结论： （1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。 （2）英国物理学家焦耳经过实验得出： 1kg 纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是 4.2×103 J。 （三）燃料的热值 1．燃料： （1）从生活中需要大量的热量引出热值问题 （2）列举生活中常见的燃料，并分类。 （3）思考讨论题： 不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？ 学生交流后，
教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相 等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。 2．热值：表示燃料燃烧时放热本领。 热值的定义：1kg 的某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。 热值的单位：焦耳每千克 3．查看热值表，回答问题: （１）哪一种燃料的热值最大？说说它表示的意思 （2）火箭为什么用液态氢做燃料？ 练一练:
（1）查一查酒精的热值是多少？说说它表示的意思。 （2）3kg 的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？ （3）3kg 的酒精完全燃烧可放出多少热量？ 4．燃烧的效率问题和污染 多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让 学生思考：这些燃烧存在哪些问题？ 组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料 不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染。 引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被 浪费掉了，进一步理解效率的意义。 比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投 影、挂图展示相关情景。 引申：让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标。
小结
1．热量的概念：热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．物质吸热多少与的它的质量及温度的升高的量的关系。 3．热值的概念： 4．根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
课题： 12.2 热量与热值教案
1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相
教学目标
同时水吸收的热量跟它的质量成正比。 3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点 教学难点 教学用具
热量的概念，热值及燃料选择。 热量的概念。
教 教学 过程
2．热传递的的实质：
学 主 要
步 教
骤 学 内 容
1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。 内能转移
物体 A
物体 B
思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？
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相同点：内能都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到 低温部分；
高温物体
温度降低 内能减少
低温物体 内 能
温度升高 内能增大
（一）什么叫热量 1．热量的概念： 物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。 注意： （1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，
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热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。 （2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多； 反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。如果 没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。 （3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物
体内能增加，吸收热量。 2．热量的表示符号和国际单位制单位： 热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位一致。 （二）探究水吸收或放出的热量 思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。 1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？ 2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。 问题讨论: 1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系 如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？ 2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收 的热量多？ 学生能从生活经验得出: 水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。 3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系 按照教材设计进行实验。 4．结论： （1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。 （2）英国物理学家焦耳经过实验得出： 1kg 纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是 4.2×103 J。 （三）燃料的热值 1．燃料： （1）从生活中需要大量的热量引出热值问题 （2）列举生活中常见的燃料，并分类。 （3）思考讨论题： 不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？ 学生交流后，
教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相 等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。 2．热值：表示燃料燃烧时放热本领。 热值的定义：1kg 的某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。 热值的单位：焦耳每千克 3．查看热值表，回答问题: （１）哪一种燃料的热值最大？说说它表示的意思 （2）火箭为什么用液态氢做燃料？ 练一练:
（1）查一查酒精的热值是多少？说说它表示的意思。 （2）3kg 的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？ （3）3kg 的酒精完全燃烧可放出多少热量？ 4．燃烧的效率问题和污染 多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让 学生思考：这些燃烧存在哪些问题？ 组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料 不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染。 引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被 浪费掉了，进一步理解效率的意义。 比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投 影、挂图展示相关情景。 引申：让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标。
小结
1．热量的概念：热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。 2．物质吸热多少与的它的质量及温度的升高的量的关系。 3．热值的概念： 4．根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。