高中语文教学设计
（枣庄八中东校中 马艳）
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明确：《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》的情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
“昌黎《蓝关》诗，见忠愤之气。子厚柳州诗，多哀怨之音。”
——俞陛云《诗境浅说》
《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》的情感基调是愁思弥漫、但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
“昌黎《蓝关》诗，见忠愤之气。子厚柳州诗，多哀怨之音。”
——俞陛云《诗境浅说》
小结：《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》，是一首以慷慨悲健见长的律诗为唐代七律名篇。是作者被贬后怀念友人之作，抒写了共同的政治抱负和共同的政治命运而形成的友情。面对满目异乡风物，不禁慨叹世路艰难，人事变迁，故诗中情感多悲凉哀怨。
【诵读感悟诗歌情感】
城上——高楼—接大荒——，海天——愁思——正茫茫——。 ．．．．．
惊风——乱飐——芙蓉水—，密雨——斜侵——薜荔墙—。 ．．．．
岭树——重遮——千里目——，江流——曲似——九回肠——。 ．．．．．．
共来——百越——文身地—，犹自——音书——滞—一—乡——。 ．．．
四、重点讲解，深度研习
与《左迁蓝关示侄孙湘》相比，《登柳州城楼寄漳汀封连四州》在表达自己情感的方式上有什么异同之处？
同：借景抒情。通过“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飑”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地” 这些哀苦无比的景色的铺叙，景中见情地把自己被贬谪的无限哀情表达了出来。
异：运用（1）象征手法，如芙蓉与薜荔象征着人格的美好与芳洁；惊风、密雨映射敌对势力。暴风肆虐，抽打着水中的芙蓉；密雨施狂，是景语，更是情语，是诗人仕途险恶的写照，诗人对险恶处境的忧虑和愤慨溢于言表。抒发了作者在人生旅途上遭挫折所产生的痛楚和不平。（2）比喻：“江流曲似九回肠”把江流曲比作九回肠，《唐诗解》评此联：对此风景，情可堪乎？”对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。
五、当堂达标，拓展提高
【PPT】贬谪文学：中国古代的有些文人，尽管被无情地结束了政治生命，但他们文学生命的顶峰就出现在他们被贬的时期。从这个意义上说，中国古代文学最有意义的一部分，就是这些怀才不遇的被贬斥者的文学。称之为“贬谪文学”【思考】
1、贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感？
3
明确：（1）英雄末路之悲
（2）忠而被贬之愤
（3）壮志难酬之怅
（4）生不逢时之叹
（5）羁旅行役之苦
（6）怀乡念国之思„„
2、贬谪诗中，诗人常运用哪些表现手法 来抒发什么样的情感？
明确：①贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。
②有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。 ③贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆。
3、背诵全诗
教后记：
此文为贬谪诗篇幅不长，可以通过朗读训练等环节来帮助学生感悟主题。教学应重点应放在在多加诵读的基础上体会意象的寓意。作者的感情需要学生联系背景，知人论世，达到对这首诗的深刻理解。
设计亮点：
1、在诵读中感悟。古人云:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对古典诗词的教学让学生在理解字意的基础上，通过反复的诵读把握作者的感情基调，在反复品读充分调动自己的内心情感去理解作品，最终实现对作品的深刻感悟。
2、在对比阅读中学习。通过和《左迁至蓝关示侄孙湘》的对比阅读，一方面温习了刚学过的知识，同时有利于学习新的诗歌表达情感和技巧。通过教师予以适时的点拨，达到对这首诗的真正理解。
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高中语文教学设计
（枣庄八中东校中 马艳）
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明确：《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》的情感基调是愁思弥漫、凄苦无比的，但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
“昌黎《蓝关》诗，见忠愤之气。子厚柳州诗，多哀怨之音。”
——俞陛云《诗境浅说》
《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》的情感基调是愁思弥漫、但同时也有对恶势力的控诉。
《左迁至蓝关示侄孙湘》诗歌中充满了不平之气。“不平则呜”，所以诗虽出以凄切之语，却不衰飒，有一种“忠犯人主之怒”的豪气充斥在诗歌中。
“昌黎《蓝关》诗，见忠愤之气。子厚柳州诗，多哀怨之音。”
——俞陛云《诗境浅说》
小结：《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》，是一首以慷慨悲健见长的律诗为唐代七律名篇。是作者被贬后怀念友人之作，抒写了共同的政治抱负和共同的政治命运而形成的友情。面对满目异乡风物，不禁慨叹世路艰难，人事变迁，故诗中情感多悲凉哀怨。
【诵读感悟诗歌情感】
城上——高楼—接大荒——，海天——愁思——正茫茫——。 ．．．．．
惊风——乱飐——芙蓉水—，密雨——斜侵——薜荔墙—。 ．．．．
岭树——重遮——千里目——，江流——曲似——九回肠——。 ．．．．．．
共来——百越——文身地—，犹自——音书——滞—一—乡——。 ．．．
四、重点讲解，深度研习
与《左迁蓝关示侄孙湘》相比，《登柳州城楼寄漳汀封连四州》在表达自己情感的方式上有什么异同之处？
同：借景抒情。通过“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飑”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地” 这些哀苦无比的景色的铺叙，景中见情地把自己被贬谪的无限哀情表达了出来。
异：运用（1）象征手法，如芙蓉与薜荔象征着人格的美好与芳洁；惊风、密雨映射敌对势力。暴风肆虐，抽打着水中的芙蓉；密雨施狂，是景语，更是情语，是诗人仕途险恶的写照，诗人对险恶处境的忧虑和愤慨溢于言表。抒发了作者在人生旅途上遭挫折所产生的痛楚和不平。（2）比喻：“江流曲似九回肠”把江流曲比作九回肠，《唐诗解》评此联：对此风景，情可堪乎？”对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。
五、当堂达标，拓展提高
【PPT】贬谪文学：中国古代的有些文人，尽管被无情地结束了政治生命，但他们文学生命的顶峰就出现在他们被贬的时期。从这个意义上说，中国古代文学最有意义的一部分，就是这些怀才不遇的被贬斥者的文学。称之为“贬谪文学”【思考】
1、贬谪诗中，诗人一般会抒发什么样的情感？
3
明确：（1）英雄末路之悲
（2）忠而被贬之愤
（3）壮志难酬之怅
（4）生不逢时之叹
（5）羁旅行役之苦
（6）怀乡念国之思„„
2、贬谪诗中，诗人常运用哪些表现手法 来抒发什么样的情感？
明确：①贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。
②有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。 ③贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆。
3、背诵全诗
教后记：
此文为贬谪诗篇幅不长，可以通过朗读训练等环节来帮助学生感悟主题。教学应重点应放在在多加诵读的基础上体会意象的寓意。作者的感情需要学生联系背景，知人论世，达到对这首诗的深刻理解。
设计亮点：
1、在诵读中感悟。古人云:熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。对古典诗词的教学让学生在理解字意的基础上，通过反复的诵读把握作者的感情基调，在反复品读充分调动自己的内心情感去理解作品，最终实现对作品的深刻感悟。
2、在对比阅读中学习。通过和《左迁至蓝关示侄孙湘》的对比阅读，一方面温习了刚学过的知识，同时有利于学习新的诗歌表达情感和技巧。通过教师予以适时的点拨，达到对这首诗的真正理解。
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