××小学教师业务考核细则
一、考核项目（12项；170分）
作业检查：40 教学反思:40 集体研讨：10 教研展示：10 常态课：15 书备课：10 假期作业：10 常规巡检：10 学科竞赛：10 基本功演练：5 期末成绩：5 科研博客：5
二、考核细则
（一）作业检查
1、检查方式：全体检查与个别抽查相结合
每个月末的最后一周检查作业。各项作业要求各个年级组统一进度，按进度上下浮动一课均可。不足进度或超过两课者（含两课）扣0.1分。
抽查作业实行学号制。在作业本的本皮上标明学生班级、姓名以及学号。各班综合语、数、外三个学科，拟定学困生5名，做好标记。每次作业检查，会通知大家按照一定的学号段上交学生作业。学生因病因事未出勤，教导处可根据情况延期检查这些学生的作业。除此之外，上交作业总本数不足的，扣0.1分。
2、作业设计
要有针对性，体现灵活性。语文活页设计忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置。数学活页设计忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业。其他各学科也应创造性地布置作业。作业设计不合理的，扣0.1分
3、作业书写
要做到高标准，严要求。整体上看，作业本的保洁差，书写没有达到端正、规范地水平。笔画随意，欠缺指导和疏于管理的。扣 0.1分
4、批改质量
错批：作业批改中多处出现错误。知识点上出现了共性问题。存在的现象达到或超过上交作业总量的三分之一。扣 0.1分
漏批：全篇作业只是象征性地画几个大对号，而缺少针对性的对号或错号的标记，或者基本没有批改的痕迹，视为漏批。扣0.1分
复批复改：所有错题要求学生改错，直至改对为止，改后要有复批。复批方式可以因人而异。比如，复批可以在修正的答案上画对号，或在错号的位置，后续补充上对号也可。在页面上对学生已经修正的答案未做任何批改，视为没做复批。扣 0.1分
（二）教学反思
每个月上交教导处一份教学反思，本学期共撰写四份教学反思。
1、等级得分： 一等 10 二等9.7 三等9.4
2、评价标准；
一等：反思来源于实效思考，对课堂教学所做的分析有技术含量。是教学的真实感言，并出于原创。关键词: 实效 含量 原创
二等：逻辑上合乎要求，理论联系实际。但在思考的实效性和内化研究的含量上表现趋平。
三等：内容简浅；空话拉纲、套话支架；拿来主义。
（三）集体研讨
集体研讨分值是10分。出勤、劳动纪律占5分，记录详实占5分。
1、对于迟到和缺席者每次扣0.1分。（含病事假）
2、3:30准时开始教研，中心发言人负责发言。
3、教研中遵守纪律，确保参与质量，不做与教研无关的事。凡批改作业或处理其他班务者扣0.1分。
4、凡本学科开展各年级教研组的校级展示，要求本学科教师全员听课，撰写听评课建议。缺席者和不上交听评课记录者分别扣0.1分。
5、中心发言人撰写集体备课和集体教研记录本上，依据撰写质量逐级打分。
6、教研组长组织教师开展听、评、议课活动，努力营造浓厚的教学研讨气氛。每位教师每学期听课不少于16节，教研组长要听满20节。数量不够酌情扣分。
（四）教研组展示活动
等级得分：一等：10分，二等9.5分，三等9分。
教研组首先确立教研展示主题，通过集体备课形成可行性教学设计。而后由校领导用当场抽签的形式选派一名教师的进行课堂展示。课后通过现场的说课、评课、议课等互动方式来展示集体备课成果。综合全组成员的课前准备，研讨氛围，和课堂效果，现场互动等统一打分。
（五）常态课
等级得分： 一等15 二等14.5 三等14
1、在师生平等的基础上强调教学互动，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要重视学生思维能力的培养。
2、指导和帮助学生建立适合自己特点的学习方式，促使他们养成良好的学习习惯。
3、要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦。
（六）书备课
等级得分：一等10分，二等9.7 三等9.4。
1、备课要提前一周，继续沿用上学期的插页形式。
2、精心备好每一课，拒绝抄袭教案，更不得出现无教案进课堂现象。
3、三维目标要明确，重点、难点要准确。
4、要有教后小记，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的真实想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。
（七）常规巡检
每个月，教导处对劳动纪律及在岗情况作巡检。凡巡检漏岗者，或违背劳动纪律做与教育教学无关的行为，比如上网聊天、玩游戏等每次扣1分。
（八）学科竞赛、期末考试
教导处拟定学科竞赛题目。考核以成绩排序。得分按排序名次递减0.1分。书法、绘画、合唱、器乐等竞赛内容，教研组全体老师参与评分。
（九）基本功演练
不同学期拟定不同演练内容，演练前教导处要做相关辅导。根据演练态度和成绩，分别按10 9.7 9.4分三个等级打分。
（十）教育博客
每月登陆学校科研博客不少于四次，并做好博客评论。缺一次，扣0.5分。
××小学教师业务考核细则
一、考核项目（12项；170分）
作业检查：40 教学反思:40 集体研讨：10 教研展示：10 常态课：15 书备课：10 假期作业：10 常规巡检：10 学科竞赛：10 基本功演练：5 期末成绩：5 科研博客：5
二、考核细则
（一）作业检查
1、检查方式：全体检查与个别抽查相结合
每个月末的最后一周检查作业。各项作业要求各个年级组统一进度，按进度上下浮动一课均可。不足进度或超过两课者（含两课）扣0.1分。
抽查作业实行学号制。在作业本的本皮上标明学生班级、姓名以及学号。各班综合语、数、外三个学科，拟定学困生5名，做好标记。每次作业检查，会通知大家按照一定的学号段上交学生作业。学生因病因事未出勤，教导处可根据情况延期检查这些学生的作业。除此之外，上交作业总本数不足的，扣0.1分。
2、作业设计
要有针对性，体现灵活性。语文活页设计忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置。数学活页设计忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业。其他各学科也应创造性地布置作业。作业设计不合理的，扣0.1分
3、作业书写
要做到高标准，严要求。整体上看，作业本的保洁差，书写没有达到端正、规范地水平。笔画随意，欠缺指导和疏于管理的。扣 0.1分
4、批改质量
错批：作业批改中多处出现错误。知识点上出现了共性问题。存在的现象达到或超过上交作业总量的三分之一。扣 0.1分
漏批：全篇作业只是象征性地画几个大对号，而缺少针对性的对号或错号的标记，或者基本没有批改的痕迹，视为漏批。扣0.1分
复批复改：所有错题要求学生改错，直至改对为止，改后要有复批。复批方式可以因人而异。比如，复批可以在修正的答案上画对号，或在错号的位置，后续补充上对号也可。在页面上对学生已经修正的答案未做任何批改，视为没做复批。扣 0.1分
（二）教学反思
每个月上交教导处一份教学反思，本学期共撰写四份教学反思。
1、等级得分： 一等 10 二等9.7 三等9.4
2、评价标准；
一等：反思来源于实效思考，对课堂教学所做的分析有技术含量。是教学的真实感言，并出于原创。关键词: 实效 含量 原创
二等：逻辑上合乎要求，理论联系实际。但在思考的实效性和内化研究的含量上表现趋平。
三等：内容简浅；空话拉纲、套话支架；拿来主义。
（三）集体研讨
集体研讨分值是10分。出勤、劳动纪律占5分，记录详实占5分。
1、对于迟到和缺席者每次扣0.1分。（含病事假）
2、3:30准时开始教研，中心发言人负责发言。
3、教研中遵守纪律，确保参与质量，不做与教研无关的事。凡批改作业或处理其他班务者扣0.1分。
4、凡本学科开展各年级教研组的校级展示，要求本学科教师全员听课，撰写听评课建议。缺席者和不上交听评课记录者分别扣0.1分。
5、中心发言人撰写集体备课和集体教研记录本上，依据撰写质量逐级打分。
6、教研组长组织教师开展听、评、议课活动，努力营造浓厚的教学研讨气氛。每位教师每学期听课不少于16节，教研组长要听满20节。数量不够酌情扣分。
（四）教研组展示活动
等级得分：一等：10分，二等9.5分，三等9分。
教研组首先确立教研展示主题，通过集体备课形成可行性教学设计。而后由校领导用当场抽签的形式选派一名教师的进行课堂展示。课后通过现场的说课、评课、议课等互动方式来展示集体备课成果。综合全组成员的课前准备，研讨氛围，和课堂效果，现场互动等统一打分。
（五）常态课
等级得分： 一等15 二等14.5 三等14
1、在师生平等的基础上强调教学互动，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要重视学生思维能力的培养。
2、指导和帮助学生建立适合自己特点的学习方式，促使他们养成良好的学习习惯。
3、要充分利用优质教学资源的共享或自制课件来优化教学过程，激发学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会知识的迁移,得到创新的启迪，体验成功的喜悦。
（六）书备课
等级得分：一等10分，二等9.7 三等9.4。
1、备课要提前一周，继续沿用上学期的插页形式。
2、精心备好每一课，拒绝抄袭教案，更不得出现无教案进课堂现象。
3、三维目标要明确，重点、难点要准确。
4、要有教后小记，字数不作规定，内容应该是教学过程中教师的真实想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等。
（七）常规巡检
每个月，教导处对劳动纪律及在岗情况作巡检。凡巡检漏岗者，或违背劳动纪律做与教育教学无关的行为，比如上网聊天、玩游戏等每次扣1分。
（八）学科竞赛、期末考试
教导处拟定学科竞赛题目。考核以成绩排序。得分按排序名次递减0.1分。书法、绘画、合唱、器乐等竞赛内容，教研组全体老师参与评分。
（九）基本功演练
不同学期拟定不同演练内容，演练前教导处要做相关辅导。根据演练态度和成绩，分别按10 9.7 9.4分三个等级打分。
（十）教育博客
每月登陆学校科研博客不少于四次，并做好博客评论。缺一次，扣0.5分。