前言
相信国内不少语言类中教老师都跟我一样，或多或少地面临过以下一些尴尬：辛辛苦苦精心设计的课堂内容，比不上外教说说笑笑对学生的吸引力；全英授课营造语言环境，学生听不懂会埋怨老师，但面对外教，则会强迫自己，更认真，更集中精力；一门课程，“外教授课”四字如同金子招牌，而中教的努力却往往得不到认可…外教，真的这么好吗？一个native speaker就一定可以“授业解惑”吗？
外教真的很好，他/她本身就是非常优秀的学习资源。他/她的语言，观点都会让你迅速掌握一手的词汇句型、生活文化资讯，这是中教老师无法企及的。但是，外教绝不能解决所有问题。本文将从英语发音学习、语法学习、学生学习心理和教学成果检验等方面告诉你，如何才能真正学好英语。
1. 发音
漂亮的语音几乎一直是所有中国学生执迷的一点，越是英语水平低的越执着。发音取决于什么？语音模仿能力。有些人语音模仿能力就是弱，就是摆脱不了母语，方言的影响。所以，我们有了音标，希望分解音节，更理性地训练发音。
音标在我看来，是为了提高成年人语音学习效率的中间符号。但是，有多少外教了解音标？绝对远远不及发音好的中教多。原因很简单，他们没学过，至少没有重视过。所以，外教对于外国人的发音总是很宽容，纠音课大多是这样的情况：反复跟着外教读单词，或读其中的部分音节，直到读对为止。要是班级人多，读个两三遍，再鼓励你有进步也就OK了。深入不到细节，例如是哪个音标发音有问题，问题是什么，口腔的形状，发声的部位在哪里等等。
2. 语法
语法是中国学生的强项？我不认为，我只认为解答语法选择题是中国学习者的强项，还是海量做题带来的迷惑性效果。要不然，那些宾语从句，定语从句，名词性从句你怎么不会说，连写都那么费力呢？语法，在我看来也是为了提高英语句型学习效率的规则。规则，绝对是可以用英文解释的，但问题同样是想讲细了难，想听懂了也难。
所以，大多数外教的讲语法就是在大量例句的练习中，让你“悟”出来。但“悟”的前提必然是你有英语的敏感度，能够理解这个规则。而实际上，很多同学连宾语，定语这些基本概念都模糊得很，他们还能“悟”出宾语从句和定语从句吗？此时，中教老师母语优势就体现出来了，基本概念由浅入深，还可以引入中文句式，通过类比让学生理解语法规则，再辅助大量例句练习，把规则讲深入讲透彻。
3. 教学心理和学习效果
很少有人会关注外教的背景，是否有相应的教学资格证，是否具备相关的教学经验。其实市面上更多的外教只是普通兼职的外国人而已，而教学也只是他们过渡期的手段，赚钱的工具。对教育一窍不通，你期待他会对你的英语学习负责？不少略微有些教学经验的外教，也是一直以鼓励为主。
我听过不少学生抱怨学习效果差：“这个外教老师不好，他/她都不指出我的问题，只是说very good。我觉得我说得一点也不好”。学生觉得老师敷衍，老师觉得鼓励学生没错。即便自己也是老师，我还是得说这种局面很大程度上是因为老师教学经验少。
一个经验丰富的老师，不论中外教，都必须具备判断、帮助塑造学生学习风格的能力。说简单一些，就是通过对学生学习习惯，性格的了解，判断他/她是什么类型的学习者？什么阻碍了他/她英语学习？他/她更需要什么？我应当以鼓励为主还是指正为主？但遗憾的是，不知道有多少外教在备课和教学时想过这些。
当然，读到这里不少同学会觉得这文章怎么读出一股酸味？外教真像你说的这么一文不值？当然不是。外教的语言更准确，语音更地道，节奏感更好，是用来训练语音语调最好的资源；外教大多比较友善，以鼓励为主，能让不少学习者长时间保持学习兴趣；外教不吝于分享生活文化，谈论自己观点，跨文化学习更是一大利器。不过，了解到外教教学中可能存在的短板，自己可能忽略的方面，是不是能更有针对性地学习英语呢。
跟外教学英语容易，跟外教学好英语不易，跟且学且珍惜！
前言
相信国内不少语言类中教老师都跟我一样，或多或少地面临过以下一些尴尬：辛辛苦苦精心设计的课堂内容，比不上外教说说笑笑对学生的吸引力；全英授课营造语言环境，学生听不懂会埋怨老师，但面对外教，则会强迫自己，更认真，更集中精力；一门课程，“外教授课”四字如同金子招牌，而中教的努力却往往得不到认可…外教，真的这么好吗？一个native speaker就一定可以“授业解惑”吗？
外教真的很好，他/她本身就是非常优秀的学习资源。他/她的语言，观点都会让你迅速掌握一手的词汇句型、生活文化资讯，这是中教老师无法企及的。但是，外教绝不能解决所有问题。本文将从英语发音学习、语法学习、学生学习心理和教学成果检验等方面告诉你，如何才能真正学好英语。
1. 发音
漂亮的语音几乎一直是所有中国学生执迷的一点，越是英语水平低的越执着。发音取决于什么？语音模仿能力。有些人语音模仿能力就是弱，就是摆脱不了母语，方言的影响。所以，我们有了音标，希望分解音节，更理性地训练发音。
音标在我看来，是为了提高成年人语音学习效率的中间符号。但是，有多少外教了解音标？绝对远远不及发音好的中教多。原因很简单，他们没学过，至少没有重视过。所以，外教对于外国人的发音总是很宽容，纠音课大多是这样的情况：反复跟着外教读单词，或读其中的部分音节，直到读对为止。要是班级人多，读个两三遍，再鼓励你有进步也就OK了。深入不到细节，例如是哪个音标发音有问题，问题是什么，口腔的形状，发声的部位在哪里等等。
2. 语法
语法是中国学生的强项？我不认为，我只认为解答语法选择题是中国学习者的强项，还是海量做题带来的迷惑性效果。要不然，那些宾语从句，定语从句，名词性从句你怎么不会说，连写都那么费力呢？语法，在我看来也是为了提高英语句型学习效率的规则。规则，绝对是可以用英文解释的，但问题同样是想讲细了难，想听懂了也难。
所以，大多数外教的讲语法就是在大量例句的练习中，让你“悟”出来。但“悟”的前提必然是你有英语的敏感度，能够理解这个规则。而实际上，很多同学连宾语，定语这些基本概念都模糊得很，他们还能“悟”出宾语从句和定语从句吗？此时，中教老师母语优势就体现出来了，基本概念由浅入深，还可以引入中文句式，通过类比让学生理解语法规则，再辅助大量例句练习，把规则讲深入讲透彻。
3. 教学心理和学习效果
很少有人会关注外教的背景，是否有相应的教学资格证，是否具备相关的教学经验。其实市面上更多的外教只是普通兼职的外国人而已，而教学也只是他们过渡期的手段，赚钱的工具。对教育一窍不通，你期待他会对你的英语学习负责？不少略微有些教学经验的外教，也是一直以鼓励为主。
我听过不少学生抱怨学习效果差：“这个外教老师不好，他/她都不指出我的问题，只是说very good。我觉得我说得一点也不好”。学生觉得老师敷衍，老师觉得鼓励学生没错。即便自己也是老师，我还是得说这种局面很大程度上是因为老师教学经验少。
一个经验丰富的老师，不论中外教，都必须具备判断、帮助塑造学生学习风格的能力。说简单一些，就是通过对学生学习习惯，性格的了解，判断他/她是什么类型的学习者？什么阻碍了他/她英语学习？他/她更需要什么？我应当以鼓励为主还是指正为主？但遗憾的是，不知道有多少外教在备课和教学时想过这些。
当然，读到这里不少同学会觉得这文章怎么读出一股酸味？外教真像你说的这么一文不值？当然不是。外教的语言更准确，语音更地道，节奏感更好，是用来训练语音语调最好的资源；外教大多比较友善，以鼓励为主，能让不少学习者长时间保持学习兴趣；外教不吝于分享生活文化，谈论自己观点，跨文化学习更是一大利器。不过，了解到外教教学中可能存在的短板，自己可能忽略的方面，是不是能更有针对性地学习英语呢。
跟外教学英语容易，跟外教学好英语不易，跟且学且珍惜！