语文多媒体教学中存在的问题及解决策略

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语文多媒体教学中存在的问题及解决策略作者：牟燕

来源：《速读·下旬》2014年第07期

教育信息化已成为当今教育发展的一大趋势，在教学手段方面则突出表现为现代科技手段的运用。多媒体教学指的是一种以多媒体技术为辅助手段，集教学内容与思想理念为一体的图文声像并茂的教学方式[1]。它是现代科技手段的集中体现，有着传统教学所无可比拟的巨大优势，但就语文多媒体教学而言也存在着问题，下面就简单谈谈语文多媒体教学中存在的问题及相应的解决策略。

一、语文多媒体教学中存在的问题

1.从教师角度来看

（1）耗时费劲，不利于教师钻研教材。教材是教学活动的基本依据和载体。利用多媒体技术教学，教师要钻研教材，要熟练掌握计算机技术并搜集大量资料，从而制成课件，这就使得教师在有限的时间里很难有足够的时间去深钻研教材，设计教法，进而影响教学效果。

（2）按部就班，不利于教师主导地位和能动性的发挥。在语文多媒体教学过程中，由于多媒体信息容量较大，传递速度相对较快，教师有时只是充当多媒体课件的制作者和放映员，主导性和能动性体现不够。

（3）过分依赖，不利于教师特长和个性的发展。语文教学提倡个性教学，多媒体的运用有时却一定程度上限制了教师教学水平的发挥和个性的张扬[2]。多媒体进行教学中，一些教师对多媒体课件过分依赖，板书由大屏幕展示，朗读由计算机完成，教师应有的激情受到影响，长此以往，就会埋没教师的特长和个性。

2.从学生方面看

（1）削弱主体地位，束缚学生思维发展。新一轮课程改革强调学生是学习活动的主体。就语文学科的教学而言，语文是一门灵活性很强的学科，教学方法更是丰富。而多媒体课件只是预先制好的一个程序，缺乏应有的灵活性。

（2）片面追求容量，导致学生“消化不良”。在多媒体教学过程中，由于板书、教学步骤等都是事先设计好的，知识传递的密度大，而留给学生思考时间较少，这样很容易导致学生是课堂听得热闹，课后大脑只是一片空白。

（3）课件装饰不当，分散学生注意力。制作课件时插入与课文内容相关的图像、声音等能激发学生的学习兴趣，但有的教师盲目地追求课件的美观，不顾及与课文的联系，添加很多