君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中,雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.
有的人 作者：臧克家 ----纪念鲁迅有感
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。 ——写于纪念鲁迅10周年 。《有的人》这首诗通篇采用对比的表现手法 ,抒发了对鲁迅的怀念、赞颂和对反动派的无情鞭鞑 ,既是一篇铿锵有力的战斗诗章
,又是一篇革命人生观教育的好教材。朗读这首
诗时要将感情基调定为 :激情满怀 ,热烈豪放。具体朗读训练如下
:一、体会思想感情教师
范读或放录音 ,要求学生对照课文着重领会诗中表达的思想感情 ,并小声跟读。接着 ,请两个学生练读 ,读后讨论。练读指导 :读每一诗节的前两行 ,即鞭鞑反动派腐朽人生和可耻下场的诗行 ,应加入鼻音而流露出对他们的愤恨和蔑视 ;而读每一诗节的后两行 ,即赞颂以鲁迅为代表的无产阶级革命战士生前为人民奋斗牺牲的精神和死后人民热烈纪念他们的诗行 ,则应用浑厚的嗓音、深情的语调来朗读 ,以示赞颂、崇敬之情。二、注意押韵和节奏“诗歌是最宜朗读的文学作品。诗歌本身具有音乐美 ,作诗必讲求韵脚、节奏以及句法的整饬、变换 ,语调的抑扬配合。诗歌朗读...... (
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
春花秋月何时了,往事知多少.小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中,雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.
有的人 作者：臧克家 ----纪念鲁迅有感
有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人，
群众把他抬举得很高，很高。 ——写于纪念鲁迅10周年 。《有的人》这首诗通篇采用对比的表现手法 ,抒发了对鲁迅的怀念、赞颂和对反动派的无情鞭鞑 ,既是一篇铿锵有力的战斗诗章
,又是一篇革命人生观教育的好教材。朗读这首
诗时要将感情基调定为 :激情满怀 ,热烈豪放。具体朗读训练如下
:一、体会思想感情教师
范读或放录音 ,要求学生对照课文着重领会诗中表达的思想感情 ,并小声跟读。接着 ,请两个学生练读 ,读后讨论。练读指导 :读每一诗节的前两行 ,即鞭鞑反动派腐朽人生和可耻下场的诗行 ,应加入鼻音而流露出对他们的愤恨和蔑视 ;而读每一诗节的后两行 ,即赞颂以鲁迅为代表的无产阶级革命战士生前为人民奋斗牺牲的精神和死后人民热烈纪念他们的诗行 ,则应用浑厚的嗓音、深情的语调来朗读 ,以示赞颂、崇敬之情。二、注意押韵和节奏“诗歌是最宜朗读的文学作品。诗歌本身具有音乐美 ,作诗必讲求韵脚、节奏以及句法的整饬、变换 ,语调的抑扬配合。诗歌朗读...... (