学情分析：本节课的教学任务是引导学生学习字词，并通过图片、课件，进一步感悟了长城和运河的壮丽。前者学生掌握起来比较容易，但后者却不是那么轻松。主要是学生的年龄、阅历所致。因此，本文的教学应以的朗读为主，在读中感知、感悟，借助图片进行理解。从而真正理解长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。
1、长城和运河（2--2）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。 3．能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。 4．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
1．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习生字、新词，回忆课文的主要内容。 二、朗读感悟，进入诗境： 1．范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方？ 2．交流，指导朗读好1、2、句。 引读：
（1）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（2）作者所看到的景象如何？（很奇异）理解“奇异”，这应该怎么读呢？（惊喜的语气：个别读、齐读）
3．作者看到了什么奇异的景象呢？板书：长城 运河
4．长城和运河各有什么特点？能用你的朗读表达出来吗？学生自由练习朗读。
5．课件出示长城的图片：
（1）说说长城给你怎样的感觉？
（2）书上是怎样写长城的？（板书：雄伟壮丽）大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（在黑板上画图，帮助学生理解）
补充：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏
（3）引读：万里长城东起„„西到„„（课件显示）她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢？（范读，生读，小组读） 你能把写长城特点的这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）配音朗读、背诵。
6．万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
（1）引读：运河像„„（板书：动人秀丽）
（2）课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
（3）引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？
（4）配音朗读、背诵
7．作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（板书：奇迹）
（1）引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
（2）比较句子：
A是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受？（让学生初步认识设问句）读好书上句子A）（板书：古代劳动人民创造）
（3）再读这两句，你能背出来吗？
三、品味语言，迁移内化。
1．学了这首诗，你有什么感想？
2．现在，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧？
3．你认为诗里边哪些词语用得特别好，好在何处？
4．欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。
5．此刻，你想说些什么？
6．我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗？你还知道哪些？也想用诗歌来赞颂它吗？
7．小组合作，完成诗歌仿写：（课件显示）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像 （ ），（ ），（ ）。
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的子孙（祖先）。
8．总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，希望我们现在学好本领，将来也成为创造奇迹的人！
总结前提问：想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）
四、趣味作业，拓展实践。
课件显示：课后选择以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：
1．爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》；
2．爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”；
3．爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方；
4．爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报；
5．爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计：
长城 和 运河
雄伟壮丽 动人秀丽
古代劳动人民创造
奇 迹
反思：《长城和运河》这首诗共两个自然节，它们结构相同，写法相似。本节课，我的教学目标为：通过读、品，引导学生感受万里长城的雄伟壮丽，继而让学生运用这一方法学习第二自然节。从学习效果看，部分学生的迁移能力有有待加强。当然自己的教法上还需要再具体一些，步骤放慢些。
学情分析：本节课的教学任务是引导学生学习字词，并通过图片、课件，进一步感悟了长城和运河的壮丽。前者学生掌握起来比较容易，但后者却不是那么轻松。主要是学生的年龄、阅历所致。因此，本文的教学应以的朗读为主，在读中感知、感悟，借助图片进行理解。从而真正理解长城和运河的雄伟美丽，体会诗的含义。
1、长城和运河（2--2）
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。 3．能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。 4．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
1．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 2．能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习生字、新词，回忆课文的主要内容。 二、朗读感悟，进入诗境： 1．范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方？ 2．交流，指导朗读好1、2、句。 引读：
（1）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（2）作者所看到的景象如何？（很奇异）理解“奇异”，这应该怎么读呢？（惊喜的语气：个别读、齐读）
3．作者看到了什么奇异的景象呢？板书：长城 运河
4．长城和运河各有什么特点？能用你的朗读表达出来吗？学生自由练习朗读。
5．课件出示长城的图片：
（1）说说长城给你怎样的感觉？
（2）书上是怎样写长城的？（板书：雄伟壮丽）大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（在黑板上画图，帮助学生理解）
补充：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏
（3）引读：万里长城东起„„西到„„（课件显示）她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了„„怎么把这两句读好呢？（范读，生读，小组读） 你能把写长城特点的这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）配音朗读、背诵。
6．万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）
（1）引读：运河像„„（板书：动人秀丽）
（2）课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？
（3）引读：京杭大运河北起„„南到„„几千年来，它谱写了„„
学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？
（4）配音朗读、背诵
7．作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（板书：奇迹）
（1）引读：是谁创造了这人间奇迹？„„
说明中华民族的祖先——？
（2）比较句子：
A是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受？（让学生初步认识设问句）读好书上句子A）（板书：古代劳动人民创造）
（3）再读这两句，你能背出来吗？
三、品味语言，迁移内化。
1．学了这首诗，你有什么感想？
2．现在，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧？
3．你认为诗里边哪些词语用得特别好，好在何处？
4．欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。
5．此刻，你想说些什么？
6．我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗？你还知道哪些？也想用诗歌来赞颂它吗？
7．小组合作，完成诗歌仿写：（课件显示）
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像 （ ），（ ），（ ）。
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的子孙（祖先）。
8．总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，希望我们现在学好本领，将来也成为创造奇迹的人！
总结前提问：想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）
四、趣味作业，拓展实践。
课件显示：课后选择以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：
1．爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》；
2．爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”；
3．爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方；
4．爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报；
5．爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计：
长城 和 运河
雄伟壮丽 动人秀丽
古代劳动人民创造
奇 迹
反思：《长城和运河》这首诗共两个自然节，它们结构相同，写法相似。本节课，我的教学目标为：通过读、品，引导学生感受万里长城的雄伟壮丽，继而让学生运用这一方法学习第二自然节。从学习效果看，部分学生的迁移能力有有待加强。当然自己的教法上还需要再具体一些，步骤放慢些。