13. 动手做做看
第一课时
学习目标：
1. 知识目标：会认15个生字，会写12个字。
2. 技能培养：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3. 情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
2. 学习重难点： 学习重点：正确掌握生字的音形义。
教学难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。
教学准备：
课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
教学过程设计：
教师导案
一、导入新课：
同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1. 自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2. 轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
3. 同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。
4. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
5. 出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
6. 去掉音节，用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
7. 全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
三、感悟课文内容
1. 自读课文，思考以下两个问题：
（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
（2）为什么要强调动手做？
2. 结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
3. 出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
（1）在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师指导学生用肯定、想当然
的语气读好伊琳娜的话，妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
（2）在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的
话，了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；
不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4. 围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
（1）读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
（2）教师引导学生进行讨论。
四、拓展延伸：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，
动手试试看，你的想法能不能实现！
板书设计：
课后反思：
13、《动手做做看》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、自主学习。
1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2、轻声读课文。
3、同桌互相检查读课文。
4、合作识字，在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴
你用什么方法记住它？
识字方法引导：
（1）换偏旁识字（2）偏旁归类识字（3）利用形声字特点识字（4）联系学生
生活识字（5）编写字谜识字
5、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
6、去掉音节，用多种形式检查认读生字词的情况如。
7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
二、组词。
另（ ） 提（ ） 漫（ ） 渴（ ） 骗（ ） 别（ ） 题（ ） 慢（ ） 喝（ ） 遍（ ）
13. 动手做做看
第二课时
学习目标：
1. 会认10个字，会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习重难点： 学习重点：认字、写字、朗读课文
教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备：
卡片、图片、
教学过程设计：
教师导案
一、检查复习
1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2. 分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
1. 出示要求会写的字然后轻声读一下。
2. 指名学生分别读出要求会写的字音。
3. 四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4. 小组代表汇报记字方法。
5. 教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
1. 让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2. 学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
1. 让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
2. 让学生试着组词或说一句话。
五、总结课文。
1. 分角色朗读课文。
2. 伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
六、实践活动。
1. 读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2. 发现他人的过失，有礼貌的指出来。
板书设计：
课后反思：
13、《动手做做看》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、选字填空。
弹 蛋
1、老母鸡早上下（ ）了。2、信号（ ）划破夜空，战斗打响了。
漫 慢
3、我们坐的是一趟（ ）车。4、洪水（ ）上堤岸来了，情况紧急。
提 题
5、我下山去（ ）水。6、今天的考试（ ）有点儿难，我怕考不好。
二、基础巩固：
1、读拼音，写词语。
h ǒn ɡ piàn lǎn ɡ dú lìng wài tóng zhì （ ） （ ） （ ） （ ）
2、我会填。
一（条）鱼 一（ ）杯子 一（ ）问题 一（ ）朋友 一（ ）车子 一（ ）衣服
14. 邮票齿孔的故事
第一课时
学习目标：
1. 会认13个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重难点： 学习重点：认字、写字。
教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备：
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计：
教师导案
一、游戏导入，激趣揭题
1、出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚一枚地撕开：你知道为什么这些
邮票这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）
2、带齿孔的邮票是谁发明的呢？今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。
二、初读课文，快乐识字。
1. 读准字音，想办法记住生字。
2. 尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
3、小组合作学习，读准生字字音。
三、汇报自学情况：
1、出示生词认读：
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
（自读──小组开火车带读）
2、根据自学要求自由读课文：
3、用多种识字方识记生字。
三、 结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
（1）出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
（2）自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？
(3)、读课文整体感知：
想想课文写了一件什么事。
四、识字，写字教学。
１、出示六个生字认读。
２、重点指导左右结构的三个字，仔细观察，把每个字的关键笔描出。
３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写。
４、学生书写练习。
板书设计：
课后反思：
14、《邮票齿孔的故事》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会给下列生字注音
齿（ ） 枚（ ） 刀（ ） 裁（ ） 伦（ ） 敦（ ） 酒（ ） 便（ ） 撕（ ） 究（ ）
二、我能组词，大声读出来。
刀（ ） 尔（ ） 求（ ） 仍（ ） 使（ ）
便（ ） 英（ ） 票（ ） 整（ ） 式（ ）
四、我会给多音字组词。
zhe ( )
着 zháo( )
zhu ó( )
14. 邮票齿孔的故事
第二课时
学习目标：
2. 会认13个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重难点： 学习重点：认字、写字。
教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备：
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入
1.卡片抽读生字并组词。
2.指名分段读课文。
3.通过读课文，你读懂了什么？
二、朗读感悟，理解课文
1、略读第1自然段。。
2、研读2、3自然段。
（1）边读边想：拿着一大张邮票的先生遇到什么困难? 他是怎么解决这个困
难的?
(2)交流朗读。
3、学习最后一自然段。
（1）这位先生的主动引起了大发明家阿切尔的注意，他是怎么想、怎么做的？
（2）交流、体会。
4、指导有感情地朗读课文。
（1）略读第1自然段交流：从这一段中你读懂了什么？
（2）重点研读：那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的
连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
（3）请大家读最后以自然段，把有关的句子做上记号仔细体会。
三、课堂小结
带齿孔的邮票，给大家带来方便，你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚有票的连接处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
1、思考：你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚有票的连接
处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？
2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的
例子吗？
板书设计：
课后反思：
14、《邮票齿孔的故事》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会读，我会填
撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ）
二、我会连。
ch ǐ méi dūn yán biàn
敦 研 便 齿 枚
三、我会读，我会写。
xi ǎo dāo yīng guó yóu piào ér qiě r éng rán zhuī qiú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、按课文内容填空。
（1）邮票打孔机是（ ）国发明家（ ）发明的。（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（ ）一枚枚地撕开，使用的时候非常（ ）。直到现在，世界各地（ ）在使用（ ）打孔机。
15. 画风
第一课时
学习目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“丹”、“乌”等字。
3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
学习重难点：
学习重点：能正确书写“丹”、“乌”等字。
教学难点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程设计：
教师导案
一、激趣导入
1. 今天老师为大家带来了一个谜语：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树
见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（风 ）
2、 “风”长什么样子呢？
3、有三个小朋友却把它画出来了，就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。
二、初步感知课文，学习生字。
1、请你们用你喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：
（1）把生字词画出来，再读一读；
（2）把生字词所在的句子多读几遍。
2、读了课文，你知道是谁那么能干，能画风吗? 有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
（口语交际）说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友？
3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读读？
三、写字
1、看老师范写“艺、丝”，说说你的发现。
2、打开书本找找还有上下结构的字吗？指导书写。
板书设计：
课后反思：
15、《画风》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、自主学习。
1、自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子，有不认识的字互相请教。
2、认读词语。
宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 风车 显得更美了 呼呼的转 斜斜的雨丝
3、 说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法
二、选字填空。
其 旗 旗 期
1．人们手中拿着彩（ ），为运动员加油。
2．你（ ）末考试成绩怎么样？
3．我很喜欢下军（ ）。
4．三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？
15. 画风
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风
动的景物。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重难点： 学习重点：理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
教学难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想
办法教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程设计：
教师导案
一、导入——看图说话，巩固生字
春天是个外出郊游的好季节，瞧！有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他
们画了什么？（出示图片）你能说出来吗？看谁说得最好、最完整。
二、初读课文，了解课文大意
今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。请大家翻开书66页，
自己读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？
学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事（老师应适
当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间，谁在哪里做什么。）
引读第一小节
那他们先画了什么？（出示课文第一段）
三、精读课文——朗读练习，交际训练
1、他们在画画时遇到了什么问题？
2、画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的？
3、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请同学们默读3——8
自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画
出来。
4、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导
5. 出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听。
6、小结，学习最后一段话。
（1）同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们
的画后，想怎样夸夸他们呢？
（2）那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）
7、拓展训练——写一写 谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。
一场大雨过后，小草显得 。 一尝大雨过后， 显得 。
她一笑起来， 显得 。 ， 显得 。
四、总结
听，风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。在我们的生活中还有许
多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可
以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容。
板书设计：
课后反思：
15、《画风》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会连线。
二、组词。
丹（ ） 乌（ ） 乏（ ） 专（ ） 物（ ）
舟（ ） 鸟（ ） 眨（ ） 转（ ） 忽（ ）
16. 充气雨衣
第一课时
学习目标：
1. 会认14个生字。
2. 学习默读课文，粗知故事的大意。
学习重难点： 学习重点：认识生字。
教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意
教学准备：
生字卡片、充气雨衣的图片
教学过程设计：
教师导案
一、导入：
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手
做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
2、出示课题：16充(chōng) 气雨衣
3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
二、出示学习目标
自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼
儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
三、自主学习
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。
四、初读课文
1、思考：读了课文后知道了什么？
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
五、课堂检测
1、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。
2、写出带有下面偏旁的字。
3、给带点的字选择正确的字音。
板书设计：
课后反思：
16、《充气雨衣》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一．基础达标（自主完成，同桌互查）
1． 连一连
称赞 真棒 联欢 游泳 车胎
li án huān chēng zàn zhēn bàng chē tāi yóu yǒng
2．补充音节 ch y li xu ji zh n
充 泳 联 旋 剪 粘 囊
二．阅读课文，完成问题。
1．小林遇到了（ ）难题，（ ）解决的。
2．充气雨衣是 （ ）发明的。
3. 当小林遇到难题时她看到了（ ），想到（ ），
是（ ）做的。
4．课文中小林遇到难题时肯动（ ），善于（ ），想办法解决
（ ），真了不起！我们应该向她学习。
16. 充气雨衣
第二课时
学习目标：
1. 会认14个生字。
2. 学习默读课文，粗知故事的大意，了解发明充气雨衣的过程。
3. 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重难点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不
断实践的好品质。
教学准备：
充气雨衣的图片
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入
二、默读感悟
三、交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里? 读读有关句子。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想„„
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么
想法吗？
五、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子
有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
4、仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把
把花伞。
5、读课文，想一想，判断哪种说法对。
（1）小林想改进自己的雨衣，是因为（ ）
①他的雨衣不漂亮。 ②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ③下雨天，
穿雨衣不方便。
（2）小林发明的充气雨衣是（ ）
①整个雨衣能充气。②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。③雨衣的下摆粘有
一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。
板书设计：
课后反思：
16、《充气雨衣》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
四、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句
子有什么不同，再照样子各写一句话。
问句1： 仿写1： 问句2： 仿写2： 问句3： 仿写3：
五、把本课中优美的词语积累下来。
语文园地四
第一课时
学习目标：
1. 引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
２. 学习８个由不同的两个字组成的生字。
３. 会正确选择意思相近的词语。
学习重难点： 重点是引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
难点是学习８个由不同的两个字组成的生字。。
教学准备：
生字卡片
教学过程设计：
教师导案
一、导入
1、教师直接导题，并板书：语文园地四
2、游戏：颠倒颠
二、讲解新课
１、我的发现：
⑴ 出示一组词语：
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水
山上 上山
⑵ 读一读词语。
⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？
⑷ 你发现了什么？
⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？
２、读读认认：
⑴ 学生自己读一读。
⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？
⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。
⑷ 从八个字中选字进行扩词练习。
３、我会填：
⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？
⑵ 学生自己进行填空练习。
⑶ 读一读句子。
⑷ 补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。老师对我的关心，让我感到很（ 。 ）
三、布置作业
１、学生回家动手制做小制作。
２、利用课余时间收集邮票、名言等。
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我能把两个字合二为一，还能组一个词。
月 + 夫＝（ ）（ ） 比 + 十＝（ ）（ ）
月 + 旦＝（ ）（ ） 父 + 斤＝（ ）（ ）
女 + 生＝（ ）（ ） 加 + 马＝（ ）（ ）
厂 + 则＝（ ）（ ） 敬 + 言＝（ ）（ ）
二、我会选词填空。
发明 发现
（1）小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。
（2）伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
（3）孔雀的尾巴真（ ）！
（4）随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
语文园地四
第二课时
学习目标：
1. 正确阅读短文。
2、展示自己收集的邮票、名言等。
学习重难点： 指导学生阅读短文，学会阅读的方法，形成阅读的能力。
教学准备：
学生利用课余时间收集邮票、名言等。
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入：
听写本单元的词语
二、我会读
１、学生轻声自由读，要求读准字音。
２、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？
３、进行朗读比赛。
４、评出优秀朗诵者并给予奖励。
三、展示台
１、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。
２、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。
３、请其他小组的同学参观。
四、布置作业，完成学案上的课堂检测部分
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第二课时学案设计
一、听写词语。
二、学会阅读
鲁班造伞
鲁班是我国古代的能工巧匠，他有许
多发明创造。传说伞就是他（ ）的。
很久以前没有伞，鲁班一心想造一样
东西，（ ）能挡风雨，（ ）能
遮太阳。
一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶
着荷叶玩。他就照着荷叶的样子做了起来。他（ ）用竹条扎好架子，
（ ）蒙上羊皮„„鲁班的妻子看见了，高兴地说：“要是能把它收起
来就更好了。”鲁班冥思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。
1、这篇短文有 段，请在段前标出序号。
2、这篇短文主要说的是（谁） 发明（什么） 的
故事。鲁班是根据 的样子发明伞的。从中我们能感受到鲁班的
确是一个 。
3、照原文在文中的（）里填空。
4、学了短文，我明白了： 。
语文园地四
第三课时
学习目标：
指导学生完成口语交际
学习重难点： 引导学生在口语交际的时候要知道学会倾听，表达的时候要先想后说，尽量按顺序说，说清楚顺序。先自已练习说，同桌评，再在小组内互相练说，最后在班上说。
教学准备：
学生自己的小制作
教学过程设计：
教师导案
一、激趣导入
让学生观看稻草人小制作
二、交代本次口语交际的要求：
1、向大家展示自己的小制作。
2、介绍自己的制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？
3、评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。
三、请一名学生先按上面的要求上台说一说，教师相机进行点评。
四、以小组为单位进行介绍。
五、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。
六、向小组以外的同学进行介绍。
七、评选最佳作品和最佳讲解员。
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第三课时学案设计
13. 动手做做看
第一课时
学习目标：
1. 知识目标：会认15个生字，会写12个字。
2. 技能培养：正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3. 情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
2. 学习重难点： 学习重点：正确掌握生字的音形义。
教学难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。
教学准备：
课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
教学过程设计：
教师导案
一、导入新课：
同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1. 自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2. 轻声读课文。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
3. 同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。
4. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
5. 出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
6. 去掉音节，用多种形式检查认读生字词的情况如：抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
7. 全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
三、感悟课文内容
1. 自读课文，思考以下两个问题：
（1）“动手做做看”是谁给我们的建议？
（2）为什么要强调动手做？
2. 结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
3. 出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
（1）在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师指导学生用肯定、想当然
的语气读好伊琳娜的话，妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
（2）在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时，引导学生练读科学家说的
话，了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；
不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4. 围绕郎志万的话，进行发散思维训练。
（1）读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
（2）教师引导学生进行讨论。
四、拓展延伸：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，
动手试试看，你的想法能不能实现！
板书设计：
课后反思：
13、《动手做做看》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、自主学习。
1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2、轻声读课文。
3、同桌互相检查读课文。
4、合作识字，在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴
你用什么方法记住它？
识字方法引导：
（1）换偏旁识字（2）偏旁归类识字（3）利用形声字特点识字（4）联系学生
生活识字（5）编写字谜识字
5、出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
6、去掉音节，用多种形式检查认读生字词的情况如。
7、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
二、组词。
另（ ） 提（ ） 漫（ ） 渴（ ） 骗（ ） 别（ ） 题（ ） 慢（ ） 喝（ ） 遍（ ）
13. 动手做做看
第二课时
学习目标：
1. 会认10个字，会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习重难点： 学习重点：认字、写字、朗读课文
教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学准备：
卡片、图片、
教学过程设计：
教师导案
一、检查复习
1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2. 分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
1. 出示要求会写的字然后轻声读一下。
2. 指名学生分别读出要求会写的字音。
3. 四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4. 小组代表汇报记字方法。
5. 教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
1. 让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2. 学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
1. 让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
2. 让学生试着组词或说一句话。
五、总结课文。
1. 分角色朗读课文。
2. 伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
六、实践活动。
1. 读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2. 发现他人的过失，有礼貌的指出来。
板书设计：
课后反思：
13、《动手做做看》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、选字填空。
弹 蛋
1、老母鸡早上下（ ）了。2、信号（ ）划破夜空，战斗打响了。
漫 慢
3、我们坐的是一趟（ ）车。4、洪水（ ）上堤岸来了，情况紧急。
提 题
5、我下山去（ ）水。6、今天的考试（ ）有点儿难，我怕考不好。
二、基础巩固：
1、读拼音，写词语。
h ǒn ɡ piàn lǎn ɡ dú lìng wài tóng zhì （ ） （ ） （ ） （ ）
2、我会填。
一（条）鱼 一（ ）杯子 一（ ）问题 一（ ）朋友 一（ ）车子 一（ ）衣服
14. 邮票齿孔的故事
第一课时
学习目标：
1. 会认13个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重难点： 学习重点：认字、写字。
教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备：
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计：
教师导案
一、游戏导入，激趣揭题
1、出示带齿孔的连张邮票，指名上台一枚一枚地撕开：你知道为什么这些
邮票这么容易撕开吗？（邮票边缘有孔）
2、带齿孔的邮票是谁发明的呢？今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。
二、初读课文，快乐识字。
1. 读准字音，想办法记住生字。
2. 尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
3、小组合作学习，读准生字字音。
三、汇报自学情况：
1、出示生词认读：
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
（自读──小组开火车带读）
2、根据自学要求自由读课文：
3、用多种识字方识记生字。
三、 结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意
（1）出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：
每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。
那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。
英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。
（2）自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？
(3)、读课文整体感知：
想想课文写了一件什么事。
四、识字，写字教学。
１、出示六个生字认读。
２、重点指导左右结构的三个字，仔细观察，把每个字的关键笔描出。
３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写。
４、学生书写练习。
板书设计：
课后反思：
14、《邮票齿孔的故事》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会给下列生字注音
齿（ ） 枚（ ） 刀（ ） 裁（ ） 伦（ ） 敦（ ） 酒（ ） 便（ ） 撕（ ） 究（ ）
二、我能组词，大声读出来。
刀（ ） 尔（ ） 求（ ） 仍（ ） 使（ ）
便（ ） 英（ ） 票（ ） 整（ ） 式（ ）
四、我会给多音字组词。
zhe ( )
着 zháo( )
zhu ó( )
14. 邮票齿孔的故事
第二课时
学习目标：
2. 会认13个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学习重难点： 学习重点：认字、写字。
教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备：
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入
1.卡片抽读生字并组词。
2.指名分段读课文。
3.通过读课文，你读懂了什么？
二、朗读感悟，理解课文
1、略读第1自然段。。
2、研读2、3自然段。
（1）边读边想：拿着一大张邮票的先生遇到什么困难? 他是怎么解决这个困
难的?
(2)交流朗读。
3、学习最后一自然段。
（1）这位先生的主动引起了大发明家阿切尔的注意，他是怎么想、怎么做的？
（2）交流、体会。
4、指导有感情地朗读课文。
（1）略读第1自然段交流：从这一段中你读懂了什么？
（2）重点研读：那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的
连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
（3）请大家读最后以自然段，把有关的句子做上记号仔细体会。
三、课堂小结
带齿孔的邮票，给大家带来方便，你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚有票的连接处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
1、思考：你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针，在每枚有票的连接
处刺上小孔的人，还是应该感谢发明家阿切尔？
2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的
例子吗？
板书设计：
课后反思：
14、《邮票齿孔的故事》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会读，我会填
撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ）
二、我会连。
ch ǐ méi dūn yán biàn
敦 研 便 齿 枚
三、我会读，我会写。
xi ǎo dāo yīng guó yóu piào ér qiě r éng rán zhuī qiú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
四、按课文内容填空。
（1）邮票打孔机是（ ）国发明家（ ）发明的。（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（ ）一枚枚地撕开，使用的时候非常（ ）。直到现在，世界各地（ ）在使用（ ）打孔机。
15. 画风
第一课时
学习目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“丹”、“乌”等字。
3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
学习重难点：
学习重点：能正确书写“丹”、“乌”等字。
教学难点：能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程设计：
教师导案
一、激趣导入
1. 今天老师为大家带来了一个谜语：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树
见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（风 ）
2、 “风”长什么样子呢？
3、有三个小朋友却把它画出来了，就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。
二、初步感知课文，学习生字。
1、请你们用你喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：
（1）把生字词画出来，再读一读；
（2）把生字词所在的句子多读几遍。
2、读了课文，你知道是谁那么能干，能画风吗? 有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
（口语交际）说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友？
3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读读？
三、写字
1、看老师范写“艺、丝”，说说你的发现。
2、打开书本找找还有上下结构的字吗？指导书写。
板书设计：
课后反思：
15、《画风》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、自主学习。
1、自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子，有不认识的字互相请教。
2、认读词语。
宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 风车 显得更美了 呼呼的转 斜斜的雨丝
3、 说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法
二、选字填空。
其 旗 旗 期
1．人们手中拿着彩（ ），为运动员加油。
2．你（ ）末考试成绩怎么样？
3．我很喜欢下军（ ）。
4．三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？
15. 画风
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风
动的景物。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学习重难点： 学习重点：理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
教学难点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想
办法教学准备：
生字卡片、挂图
教学过程设计：
教师导案
一、导入——看图说话，巩固生字
春天是个外出郊游的好季节，瞧！有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他
们画了什么？（出示图片）你能说出来吗？看谁说得最好、最完整。
二、初读课文，了解课文大意
今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。请大家翻开书66页，
自己读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？
学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事（老师应适
当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间，谁在哪里做什么。）
引读第一小节
那他们先画了什么？（出示课文第一段）
三、精读课文——朗读练习，交际训练
1、他们在画画时遇到了什么问题？
2、画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的？
3、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请同学们默读3——8
自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画
出来。
4、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导
5. 出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听。
6、小结，学习最后一段话。
（1）同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们
的画后，想怎样夸夸他们呢？
（2）那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）
7、拓展训练——写一写 谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。
一场大雨过后，小草显得 。 一尝大雨过后， 显得 。
她一笑起来， 显得 。 ， 显得 。
四、总结
听，风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。在我们的生活中还有许
多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可
以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容。
板书设计：
课后反思：
15、《画风》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我会连线。
二、组词。
丹（ ） 乌（ ） 乏（ ） 专（ ） 物（ ）
舟（ ） 鸟（ ） 眨（ ） 转（ ） 忽（ ）
16. 充气雨衣
第一课时
学习目标：
1. 会认14个生字。
2. 学习默读课文，粗知故事的大意。
学习重难点： 学习重点：认识生字。
教学难点：学习默读课文，粗知故事的大意
教学准备：
生字卡片、充气雨衣的图片
教学过程设计：
教师导案
一、导入：
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手
做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
2、出示课题：16充(chōng) 气雨衣
3、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
二、出示学习目标
自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼
儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
三、自主学习
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。
四、初读课文
1、思考：读了课文后知道了什么？
2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
五、课堂检测
1、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。
2、写出带有下面偏旁的字。
3、给带点的字选择正确的字音。
板书设计：
课后反思：
16、《充气雨衣》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一．基础达标（自主完成，同桌互查）
1． 连一连
称赞 真棒 联欢 游泳 车胎
li án huān chēng zàn zhēn bàng chē tāi yóu yǒng
2．补充音节 ch y li xu ji zh n
充 泳 联 旋 剪 粘 囊
二．阅读课文，完成问题。
1．小林遇到了（ ）难题，（ ）解决的。
2．充气雨衣是 （ ）发明的。
3. 当小林遇到难题时她看到了（ ），想到（ ），
是（ ）做的。
4．课文中小林遇到难题时肯动（ ），善于（ ），想办法解决
（ ），真了不起！我们应该向她学习。
16. 充气雨衣
第二课时
学习目标：
1. 会认14个生字。
2. 学习默读课文，粗知故事的大意，了解发明充气雨衣的过程。
3. 想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重难点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不
断实践的好品质。
教学准备：
充气雨衣的图片
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入
二、默读感悟
三、交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里? 读读有关句子。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想„„
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么
想法吗？
五、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子
有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
4、仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把
把花伞。
5、读课文，想一想，判断哪种说法对。
（1）小林想改进自己的雨衣，是因为（ ）
①他的雨衣不漂亮。 ②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 ③下雨天，
穿雨衣不方便。
（2）小林发明的充气雨衣是（ ）
①整个雨衣能充气。②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。③雨衣的下摆粘有
一个气囊，穿的时候，将气囊充足气；不穿的时候，将气放掉。
板书设计：
课后反思：
16、《充气雨衣》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
四、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句
子有什么不同，再照样子各写一句话。
问句1： 仿写1： 问句2： 仿写2： 问句3： 仿写3：
五、把本课中优美的词语积累下来。
语文园地四
第一课时
学习目标：
1. 引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
２. 学习８个由不同的两个字组成的生字。
３. 会正确选择意思相近的词语。
学习重难点： 重点是引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
难点是学习８个由不同的两个字组成的生字。。
教学准备：
生字卡片
教学过程设计：
教师导案
一、导入
1、教师直接导题，并板书：语文园地四
2、游戏：颠倒颠
二、讲解新课
１、我的发现：
⑴ 出示一组词语：
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水
山上 上山
⑵ 读一读词语。
⑶ 读读泡泡里的话，你能把学习伙伴没说完的话说完整吗？
⑷ 你发现了什么？
⑸ 你还能举出这样的一组词语吗？
２、读读认认：
⑴ 学生自己读一读。
⑵ 动脑筋想一想说一说：这八组字在构字上有什么相同之处？
⑶ 你想怎样记住这八个字。小组讨论识字方法。
⑷ 从八个字中选字进行扩词练习。
３、我会填：
⑴ 读一读每组词语，说说每组两个词语有什么不一样？
⑵ 学生自己进行填空练习。
⑶ 读一读句子。
⑷ 补充练习：
温暖 温和
这位服务员（ ）地接待每一名顾客。老师对我的关心，让我感到很（ 。 ）
三、布置作业
１、学生回家动手制做小制作。
２、利用课余时间收集邮票、名言等。
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量
一、我能把两个字合二为一，还能组一个词。
月 + 夫＝（ ）（ ） 比 + 十＝（ ）（ ）
月 + 旦＝（ ）（ ） 父 + 斤＝（ ）（ ）
女 + 生＝（ ）（ ） 加 + 马＝（ ）（ ）
厂 + 则＝（ ）（ ） 敬 + 言＝（ ）（ ）
二、我会选词填空。
发明 发现
（1）小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。
（2）伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
优美 美丽
（3）孔雀的尾巴真（ ）！
（4）随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。
语文园地四
第二课时
学习目标：
1. 正确阅读短文。
2、展示自己收集的邮票、名言等。
学习重难点： 指导学生阅读短文，学会阅读的方法，形成阅读的能力。
教学准备：
学生利用课余时间收集邮票、名言等。
教学过程设计：
教师导案
一、复习导入：
听写本单元的词语
二、我会读
１、学生轻声自由读，要求读准字音。
２、同桌互读，说说从这篇短文中你知道了什么？
３、进行朗读比赛。
４、评出优秀朗诵者并给予奖励。
三、展示台
１、以小组为单位布置展示台，展示自己收集的邮票、名言。
２、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。
３、请其他小组的同学参观。
四、布置作业，完成学案上的课堂检测部分
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第二课时学案设计
一、听写词语。
二、学会阅读
鲁班造伞
鲁班是我国古代的能工巧匠，他有许
多发明创造。传说伞就是他（ ）的。
很久以前没有伞，鲁班一心想造一样
东西，（ ）能挡风雨，（ ）能
遮太阳。
一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶
着荷叶玩。他就照着荷叶的样子做了起来。他（ ）用竹条扎好架子，
（ ）蒙上羊皮„„鲁班的妻子看见了，高兴地说：“要是能把它收起
来就更好了。”鲁班冥思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。
1、这篇短文有 段，请在段前标出序号。
2、这篇短文主要说的是（谁） 发明（什么） 的
故事。鲁班是根据 的样子发明伞的。从中我们能感受到鲁班的
确是一个 。
3、照原文在文中的（）里填空。
4、学了短文，我明白了： 。
语文园地四
第三课时
学习目标：
指导学生完成口语交际
学习重难点： 引导学生在口语交际的时候要知道学会倾听，表达的时候要先想后说，尽量按顺序说，说清楚顺序。先自已练习说，同桌评，再在小组内互相练说，最后在班上说。
教学准备：
学生自己的小制作
教学过程设计：
教师导案
一、激趣导入
让学生观看稻草人小制作
二、交代本次口语交际的要求：
1、向大家展示自己的小制作。
2、介绍自己的制作是用什么材料做的？是怎样做成的？你的小制作有什么用处？
3、评一评谁的手巧，谁说得清楚、明白。
三、请一名学生先按上面的要求上台说一说，教师相机进行点评。
四、以小组为单位进行介绍。
五、每个小组选一名代表在全班交流，其他学生可适机进行评价。
六、向小组以外的同学进行介绍。
七、评选最佳作品和最佳讲解员。
板书设计：
课后反思：
《语文园地四》第三课时学案设计