《济南的冬天》
学习目标：
1．反复朗读课文，能说出济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2．能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前准备
1．课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
2．老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作
学习过程：
一、 导入新课
1．一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
2．组织学生谈谈对老舍的了解。
二、感知美。
1．学生听老师配乐朗读(也可放录音) ，听读中检查字词的掌握情况并思考问题：济南冬天的总的特点是什么? 请你从文中找出一个最合适的词语来形容并从文中找出具体的依据说明。友情提示：可就文中的某一节举例说明。
明确：温晴的特点。对于每节中如何围绕这个特点写的教参上有说明。
2、在作者的笔下，我们看到了这样一个温暖而又晴朗的北国的冬天，那么你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？
三、体味美。
老舍给我们描绘了这么优美的北国春天，之所以能写得这么美，那其中一定有感情因素，经过以上对文章的整体感知，我们已能体会出作者对济南的一种什么样的感情？学生答：喜爱与赞美之情。下面就请同学们来好好体会一下作者的感情，选择你喜欢的段落朗读，指出作者是如何表现自己对济南的喜爱和赞美之情的。
学生自由朗读。
全班交流评价。
四、小结。
通过对文章内容和情感的了解，我们已经能感受到老舍想要表现些什么，下面我们就请同学们来归纳文章的主旨。
五、比较美。
请同学们阅读《白马湖之冬》，说说它和本文有哪些相同和不同之处？ 友情提示：可从文章内容与感情等方面思考。
五、赏析美。
这篇文章除了在内容与感情上比较美之外，语言的运用更是优美。再读课文找出你认为写得最精彩传神的句子或词语, 并说说它的妙处.(在书上作批注)
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”烘托出舒适、温暖的环境。
六、探究美。
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？
模仿刚才找出的句子, 以冬季景物为描写对象写一段话。
七、布置作业。
模仿《济南的冬天》写一篇《家乡的冬天》
提示：老舍先生写济南冬天抓住了景物特点，融入了自己的情感，你写家乡的冬天，准备抓住什么特点，融入什么样的情感？
《济南的冬天》
学习目标：
1．反复朗读课文，能说出济南冬天的特点，体会作者的赞美之情。
2．能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前准备
1．课前学生借助网络或图书，查阅一些有关济南的资料，依据课文内容设计一篇导游词。
2．老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作
学习过程：
一、 导入新课
1．一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
2．组织学生谈谈对老舍的了解。
二、感知美。
1．学生听老师配乐朗读(也可放录音) ，听读中检查字词的掌握情况并思考问题：济南冬天的总的特点是什么? 请你从文中找出一个最合适的词语来形容并从文中找出具体的依据说明。友情提示：可就文中的某一节举例说明。
明确：温晴的特点。对于每节中如何围绕这个特点写的教参上有说明。
2、在作者的笔下，我们看到了这样一个温暖而又晴朗的北国的冬天，那么你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？
三、体味美。
老舍给我们描绘了这么优美的北国春天，之所以能写得这么美，那其中一定有感情因素，经过以上对文章的整体感知，我们已能体会出作者对济南的一种什么样的感情？学生答：喜爱与赞美之情。下面就请同学们来好好体会一下作者的感情，选择你喜欢的段落朗读，指出作者是如何表现自己对济南的喜爱和赞美之情的。
学生自由朗读。
全班交流评价。
四、小结。
通过对文章内容和情感的了解，我们已经能感受到老舍想要表现些什么，下面我们就请同学们来归纳文章的主旨。
五、比较美。
请同学们阅读《白马湖之冬》，说说它和本文有哪些相同和不同之处？ 友情提示：可从文章内容与感情等方面思考。
五、赏析美。
这篇文章除了在内容与感情上比较美之外，语言的运用更是优美。再读课文找出你认为写得最精彩传神的句子或词语, 并说说它的妙处.(在书上作批注)
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”烘托出舒适、温暖的环境。
六、探究美。
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？
模仿刚才找出的句子, 以冬季景物为描写对象写一段话。
七、布置作业。
模仿《济南的冬天》写一篇《家乡的冬天》
提示：老舍先生写济南冬天抓住了景物特点，融入了自己的情感，你写家乡的冬天，准备抓住什么特点，融入什么样的情感？