目录
1 引言 . ...........................................................................................................................................................1
1.1 幼儿自主劳动的发展和表现 . ................................................................................................................1
1.2 研究幼儿自主劳动的目的和意义 .........................................................................................................2
2 大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查 ............................................................................2
2.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状 . .................................................................................................2
2.2 幼儿自主劳动意识和能力调查分析 .....................................................................................................2
2.3幼儿参与劳动的调查分析 . .....................................................................................................................5
3 大中班幼儿自主劳动能力的培养 . ...........................................................................................................6
3.1 大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因 .........................................................................................6
3.2树立幼儿自主劳动的观念 . .....................................................................................................................7
3.3给予幼儿自主劳动积极的指导 . .............................................................................................................7
3.4培养幼儿欣赏自主劳动的能力 . .............................................................................................................8
4 大中班幼儿参与劳动的行为的培养 ........................................................................................................8
4.1培养幼儿劳动义务感和责任感 . .............................................................................................................8
4.2激发幼儿劳动的兴趣 . .............................................................................................................................8
4.3培养幼儿劳动的良好习惯 . .....................................................................................................................8
结论 . ...............................................................................................................................................................9
参考文献： . ...................................................................................................................................................9
幼儿大中班自主劳动调查
张阅琦
赤峰学院初等教育学院，赤峰024000
摘要：幼儿在5-8岁正是培养各种能力的最佳年龄阶段。调查显示，幼儿在小班时期的自主劳动意识比较薄弱，自主劳动经验相对缺乏，因此，如何在幼儿大中班时期培养其自主劳动能力以及实现其劳动价值就显得尤为重要。本文通过对赤峰市区多个幼儿园大中班进行问卷调查，进而对大中班幼儿家庭自主劳动能力和动教育方式进行了分析研究，并针对性的给出了几点建设性意见，为家长及老师提供参考。
关键词：大中班幼儿；自主劳动；调查研究
1 引言
1.1 幼儿自主劳动的发展和表现
通过观察幼儿的一些日常活动，经常会遇到这样的一些情况：有些幼儿从来不主动收拾自己用过的玩具，经常随意丢弃；有些幼儿看到身边脏乱，也不主动清理，而是把脏东西踢到其他小朋友那里；还有一些幼儿从不主动参加幼儿园组织的打扫卫生等活动。经过对赤峰市幼儿园的调查发现，大多数孩子都是独生子女，在家里经常由爷爷奶奶或姥爷姥姥看护，这又造成了过分溺爱孩子的现状，家里所有的事情都替幼儿做好，正所谓饭来张口，衣来伸手。这就使得幼儿在幼儿园里面就表现的过分自我和依赖，其实这些行为都反映了幼儿对自己的所作所为没有养成良好的自主劳动意识和自我负责的习惯。而这些良好的品性可能决定幼儿将来的人生道路。所以培养幼儿自主劳动和学会参加劳动显得尤为重要。
幼儿的自主劳动能力主要体现在幼儿在一定的年龄阶段内管理和照顾自己的能力，而这种能力正是幼儿学会独立的第一步。从幼儿入园起，幼儿的很多能力和兴趣都在慢慢积累，而真正体现幼儿自主劳动能力的提升是在大中班阶段，因为很多幼儿到了中班特别是大班的时候，都学会了基本的生存技能，绝大多数都能够自己照顾好自己，遇到事情也能想方设法解决。因此，对大中班的幼儿，应改变以往时时刻刻叮嘱，无时不刻呵护，时时处处提醒的教导方式，要以充分培养幼儿自主劳动的能力，改变幼儿过分依赖的性格，促进幼儿身心健康的全面发展，从而达到比较理想的教育结果，为衔接幼小做好充分的准备。
众所周知，一个家庭抚养幼儿长大，是希望幼儿有朝一日能有所作为，一个校园培育幼儿，是为了能让幼儿长大成材。假如幼儿连最基本的自主劳动的小事都做不好，那么将来如何能担当大任呢？因此让孩子学会独立自理，主动承担部分力所能及劳动，为的正是促进幼儿的独立性，这对幼儿将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。幼儿的自主劳动能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。因此，作为老师和家长，都应该把握时机，对幼儿进行自主劳动能力的培养。
1.2研究幼儿自主劳动的目的和意义
本文在结合理论和现实的基础上，通过查阅国内外幼儿教育方面的书籍和期刊，从中发现相似和不同，寻找更符合国内儿童培养的一些现有理论依据，并对赤峰市区多所幼儿圆大中班幼儿和家庭背景教育状况进行了问卷调查，得到几组相关的统计数据，进过综合分析，得出幼儿在独立处理身边事物能力的缺乏和对家长以及老师过分依赖的原因。
论文根据分析结果针对性的提出了如何培养幼儿自主劳动意识和主动参与劳动的能力。并给出了培养教育过程中如何实施的方法。
2 大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查
2.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状
幼儿在3-6岁年龄阶段，由于其正在生长发育之际，各个方面的身体机能还不够完善，特别是肌体发育尚未成熟，因此给幼儿的自理能力带来的困扰。除了在饥饿的情况下，知道找妈妈要东西吃或者主动寻找食物充饥这种极为本能服务能力外，很少有其他诸如亲自洗手，亲自穿衣，主动捡垃圾这种自主劳动意识。孩子在一岁的时候已经有了独立意识的萌芽，比如独立走路。在日常生活中，他们很多事情都表现为“我自己”，自己学大人摸样拿筷子夹东西，自己拿勺子吃饭，虽然很困难，但是这种意识正在萌芽，随着年龄的增长，他们不仅要独立的学会穿衣吃饭，整理玩具，清洗小衣物，比如袜子，手帕等等。对于孩子这种正在逐渐完善的自主劳动意识，老师及家长一定要予以重视，并给予鼓励和支持。
然而，在中国特色的家庭模式下，很多家长都忽略了幼儿和劳动的关系，我国正处于第二代独生子女的高峰期，全家人都围绕着一个孩子转，导致家长对幼儿的过度保护，家里的一切家务都和孩子不着边，甚至就连吃饭也是亲手喂养，穿衣更是主动代劳，对幼儿的这种百般呵护使得孩子失去了生活自理能力，进而养成惰性和依赖性，形成了一切事情全靠父母的这种意识，极大地阻碍了幼儿自主劳动意识的成长。
2.2 幼儿自主劳动意识和能力调查分析
为了更好地研究幼儿自主劳动能力和家庭、学校以及社会之间的联系，本人通过对赤峰市区几所幼儿园的150名家长和幼儿进行调查，调查分以下几种情况：
（一）幼儿的自主劳动意识
对大中班幼儿的自主劳动意识进行了调查，根据有效数据显示（收回问卷120份），我市幼儿园的自主劳动意识处于中等水平。依据幼儿在学校里的自主劳动能力水平，可以将幼儿分成以下几类。如表1所示：
表1 幼儿自主劳动能力水平的人数
班级
大班
中班 低级水平人数 12 22 中级水平人数 39 35 高级水平人数 9 3
图1 大中班幼儿自主劳动意识的比例
通过统计分析发现，本市幼儿的自主劳动意识尚且处于中等水平，这正是需要家长和老师更多的关注的事实。同时图1对比显示，大中班的自主劳动意识呈渐强趋势，大班幼儿的自主劳动意识明显好过中班幼儿的自主劳动意识，这一结果证实了幼儿的自主劳动意识是年龄的增长会逐步改善的。
（二）家长对幼儿自主劳动的态度
现在的许多家长平时对幼儿的照顾可以说是无微不至，特别是在独生子女家庭，这种现象更为突出，通过调查不难发现，虽然大多数家长过多的帮组幼儿做很多事情，但他们大多数还是赞同幼儿能有自主劳动能力的，如图2所示：
图2 家长对幼儿自主劳动态度的调查分析
图2数据显示，大班的家长比中班的家长更重视幼儿的自主劳动能力，从和家长的交谈过程中发现家长有溺爱孩子的行为，但从主观意识上，他们都希望孩子能有自主劳动的能力，但是由于他们普遍认为孩子年龄太小，对他们不放心，怕孩子吃不饱，穿不好等。
（三）大中班幼儿生理方面的自主劳动能力
我们对大中班幼儿的生理如吃饭，喝水，入厕，睡觉等方面进行了调查。如图3-图4所示：
图3大班幼儿自主劳动能力调查分析
图4中班幼儿自主劳动能力调查分析
从图中可以看出，随着年龄段的增长，幼儿在生理方面的自主劳动能力也在不断地提高，大班的幼儿在以上几个方面几乎都能独立完成，中班的幼儿由于年龄相对较小，很多方面还有所欠缺，例如不能够独立完成穿衣吃饭，不会整理床铺等。
（四）幼儿其他方面的自主劳动能力
幼儿除了生理方面的表现，还有在学校里的生活学习多个方面也有能体现幼儿的自主劳动能力，比如在玩耍结束后，有没有整理玩具的习惯，在学习结束后，有没有收拾书包的能力等。本人对幼儿的生活学习习惯做了一下调查，如图4所示：
图5大班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析
图6中班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析
从图5可以看出大班的幼儿对这四项的自主劳动大体上还是比较满意的，不过在收拾餐具和整理床铺方面还有很大欠缺。图6得出中班的幼儿自主劳动能力普遍弱于大班幼儿，这正说明随着年龄的增长，幼儿的自主劳动能力会有提高。
2.3幼儿参与劳动的调查分析
劳动是维持一个家庭正常生活不可或缺的一部分，家长有意识的让幼儿感觉他本人是家庭中的一份子，有责任和义务去做些什么，比如扫地、洗菜、擦桌子等。下面就针对大中班幼儿在家中参与的劳动做如下调查，如图7-图8所示：
图7大班幼儿参与劳动的调查
图8中班幼儿参与劳动的调查
上图表明，大班的幼儿在家庭中参与的劳动明显多于中班幼儿，但是两图同时说明了幼儿在参与劳动方面的严重缺陷，这对幼儿将来独立生活时会造成很大的困扰，因此如何改善幼儿参与劳动的现状是刻不容缓的。
3 大中班幼儿自主劳动能力的培养
3.1 大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因
当今社会，由于受计划生育国策的限制，很多家庭都是独生子女家庭，不少幼儿从小就在家里过着皇帝一般的生活，事事都是开口必应，穿衣吃饭这种日常生活需要也都量身定做般的被家长服务着，幼儿的自主劳动意识相当淡薄，很多家长和老师都一致认为孩子还小，他们不会做，而且也做不好，即使让他们做了也要费上很大口舌，到头来还不一定能完成，还不如自己帮他们做省事儿，省心。殊不知，这种观念极大地影响了幼儿的自主劳动意识的形成，更甚者，会养成孩子懒惰的习惯。因此，不管在任
何时候，教育幼儿都不能图省心省事，要时刻培养他们自主劳动的意识，只有这样他们才能在以后的岁月里逐步长大成才。
另外，还有一些幼儿难得主动伸手拿一次筷子或勺子吃饭，拿杯子喝水，自己穿衣服，然而，很多家长看到后的第一反应不是孤立和支持，而是赶忙夺过去，其实幼儿表现出来的这种自主劳动意识是潜意识里的，家长不应当因为怕孩子伤害了自己而过多的阻止，而是在必要时要提供一定的帮助和指导，有机会要创造条件给孩子更多自己动手的时机，倘若孩子做错了，也不应呵斥他，而是要及时更正，他们也真是在这种日常生活中，不断地克服困难，其独立性才得以不断发展的，同时也提高了自主劳动的能力。
3.2树立幼儿自主劳动的观念
幼儿对事物的认知极大程度上都在外界的影响，其可塑性极强，所以，一定要让幼儿理解自主劳动的含义是什么，为何要学会自主劳动能力。首先要告诉他们，要如何学会拿碗筷，如何叠被子等，并告诉他们自主劳动对他们将来的生活会带来什么，或许他们不是很理解，不过经常对他们讲这些，在潜意识里，他们就会记住很多。其次告诉他们含义的具体内容，自主劳动能力不仅可以培养他们的独立生活能力还可以锻炼身体协调能力和动手能力，不仅可以锻炼他们与他人交流合作的团队意识还可以增强他们的智力并激发创新能力，而且还可以培养他们的责任心，有利于增进彼此的感情，懂得珍惜自主劳动的劳动成果。
游戏是幼儿最喜欢的节目之一，因此通过游戏的方式，提示幼儿树立自主劳动的观念不失为一种很有效的方法。如果仅仅通过讲解的方式给幼儿传输自主劳动的思想，幼儿就会感到很枯燥，甚至什么也学不到。老师可以采用绕口令，唱儿歌，捉迷藏，猜字谜，互相帮助对方收拾文具等幼儿喜欢的游戏类节目来展现，从而激发幼儿自主劳动的兴趣。玩乐过程中，不仅学到了自主劳动的含义还树立了自主劳动的观念。
3.3给予幼儿自主劳动积极的指导
通过日常观察发现，在生活中，老师和家长都充当了教育和指导着的身份，在孩子面前倒不如转换一下身份，让孩子当老师，老师和家长做学生，让孩子教爸爸妈妈洗手，并让他们讲解的过程和注意的事项。这样，幼儿就可以在讲解的过程中充分展现自己能力的机会。
在培养幼儿自主劳动能力期间，家长和老师一定要有足够的耐心，或许孩子们的帮忙会越帮越忙，但是我们不能直接干涉他们或拒绝他们，而是要容忍这些暂时的混乱，不厌其烦的指导他们，让他们融入到自主劳动中来。当然，也应该针对幼儿不同年龄的特征和身体状况以及兴趣能力而定，给幼儿分配力所能及的自主劳动。
对中班的幼儿，这个时期是培养他们自主劳动的最佳时期，因为他们已经能够专注于某些事情，身体动作的调节能力也更加完善。喜欢模仿大人收拾物品，洗碗，扫地，倒垃圾。虽然他们有能力做更复杂的事情，但也不能给他们布置比较繁琐的事物，以免打消其积极性。要让他们明确每一步该做什么，且能在短时间内完成的任务
对于大班的幼儿，其各方面的能力都随着年龄的增长逐渐的完善，就可以适当的去布置一些帮助班级领书，当小邮递员传递东西，帮老师朋友看护物品，午餐时间帮大家分发碗筷等一些主导性的任务，让他们找到自己喜欢的岗位。宗旨只有一个，那就是让幼儿自主劳动是锻炼他们的自主能力而不是难为
他们，倘若给他们的事物远远超出了他们的能力范围，他们感觉到的只能是深深的挫败感，不仅不能激发幼儿的自主劳动潜能，相反会阻碍他们的发展。
3.4培养幼儿欣赏自主劳动的能力
在学校里，老师可以通过发放“小红花”，“流动红旗”等形式刺激幼儿。通过接送孩子的时间多和家长沟通，并要求家长给孩子布置任务，如果孩子顺利完成就给予一定的精神奖励，让幼儿能感觉到光荣感，自豪感。这种表扬一定要让孩子切身体会到，而不是表面敷衍的表扬。
总而言之，大中班的幼儿年龄尚小，受生活经验和学习能力的限制，他们的自主劳动能力会给别人带来很多的不便，但是从教育幼儿，促进幼儿身心健康成长的目标来看，从小让幼儿学会自己照顾自己，养成在力所能及的范围内不依赖别人的自主劳动能力对幼儿有益无害。
4 大中班幼儿参与劳动的行为的培养
4.1培养幼儿劳动义务感和责任感
在一个家庭里，每一个家庭成员的地位是平等的，享有同等的权利，都有自己应尽的义务。参加劳动，就是对家庭尽义务的一种方式。当然，幼儿也不例外，不能因为他们年龄小，就可以逃避劳动，而是要督促他们经常地参加劳动，这样会使孩子慢慢地体会到“什么是家，我应该要为家做点什么”的感受。潜意识里培养了幼儿这种家庭责任感，进一步培养他们的社会义务感和责任感，今后在学习工作事业等方面也会受益匪浅。如果幼儿连家庭义务感和责任感都没有，将来长大了还如何谈得社会义务感和责任感。
4.2激发幼儿劳动的兴趣
家长一定要成为孩子热爱家务劳动的榜样。如果家长平时不喜欢劳动，幼儿也就对劳动没有太大的兴趣，以身作则是做父母应该懂得的道理。家长在做家务的时候，千万不要在幼儿面前抱怨，以免给幼儿带来做劳动很烦人的印象。家长做家务时可以边做边听音乐，营造一个良好轻松地氛围，以更好的吸引幼儿的注意。幼儿开始对做家务肯定很陌生，因此要让幼儿模仿着做一些简单的家务。孩子在幼儿期是充满好奇心和模仿力的，他们在看到家长洗衣做饭，整理书房被褥时都会有一种新奇感，并有想要模仿的冲动。这时，家长一定要抓住时机，引导孩子做一些劳动。最后，要让孩子体会到劳动的快乐。适当安排一些能和幼儿一起做的家务劳动。当幼儿做完一件事情后，家长一定要给予肯定和表扬，这样幼儿就会更加愿意参加劳动。
4.3培养幼儿劳动的良好习惯
培养幼儿劳动的习惯不是一朝一夕的事情，应该有目的有计划的进行。
首先，家长应该正确看待幼儿的年龄特征及个性差异，要量体裁衣，因人施教。家长要针对不同年龄的幼儿有不同的要求，比如对中班的幼儿，可以让他们学习如何摆放文具书包，如何摆放玩具，整理餐后餐具等；对大班的幼儿，可以让他们做一些洗碗，叠被子，打扫卫生等劳动。不要过高过快的要求幼儿在一夜之间学会所有的劳动，这是一个循序渐进的过程，把握好时间是很重要的。
其次，任何一个良好的习惯都贵在坚持，因此，在对幼儿习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。幼儿在刚开始做家务时，往往做得比较缓慢，或者不尽如人意，家长不要因此就阻止他们的热情，而是要一遍一遍的做好示范，如果在幼儿做得不好时加以斥责，会是幼儿内心深处产生阴影。这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性。良好习惯的养成需要长期坚持，所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒。
最后，在家里面可以悬挂一张值日表，用记录表的方式，评价幼儿在家的劳动情况。值日表可以设计成若干个部分，比如完全独立完成的项目，记得标注“小红花”给予表扬；有时独立完成的项目，标注“红对勾”，给予赞同；需要帮助才能完成的项目，标注“小圆圈”，给予提醒。这样就能形成一个良心循环，使得小红花逐渐增多，小圆圈逐渐减少，让幼儿能有一定的成就感，调动幼儿的劳动积极性。 结论
总而言之，幼儿的自主劳动意识和能力以及参与劳动的能力都是幼儿独立自主的体现，这些习惯的养成非常有利于幼儿的成长。中国孩子的劳动习惯的确令人汗颜。中国的独生子女在家里有舒适的生活环境，是父母的掌上明珠，家长对家务活大包大揽，于是孩子们缺少了锻炼。久而久之，便养成了娇气、懒惰的坏习惯。培养幼儿的自主劳动意识，就等于是培养了幼儿的责任感，在劳动的教育中，自主劳动意识也会起到不可忽视的作用。
因此，不要因为幼儿年龄小或者家里就一个孩子而是为掌上明珠一样处处呵护着，这样不仅不利于幼儿成长，相反还会束缚着幼儿的身心健康发展。一定要让他们知道自主劳动是自豪的，参与劳动是光荣的这种意识。家长和老师们不妨放手让幼儿去做一些事情，让他们从劳动中体会快乐，健康成长，让他们的明天变得更加美好，更加有意义。
参考文献：
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[3]薛秀玲. 幼儿劳动习惯的养成初探[J]. 山东教育. 2002年26期.
[4]王素萍. 与家长携手培养幼儿的劳动习惯[J]. 山东教育. 2006年33期.
[5] 关鸿羽. 小习惯成就大未来(四): 在游戏中帮孩子养成好习惯[J]. 中华家教. 2010年04期.
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[7] 陶志霞. 劳动习惯养成要从幼儿抓起[J]. 甘肃教育. 2010年22期.
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[12] 张荣钢. 当前家庭劳动教育存在的问题及改进建议[D]. 湖南师范大学. 2011年.
[13] 汪卫静. 现代城市家庭中幼儿教育所存在的问题[J]. 科教文汇(中旬刊). 2010年6期.
[14] 徐秀娟. 家务劳动——不可忽视的素质教育[J]. 教学与管理. 2008年29期.
The study of the Preschool children's Self service
andparticipate in the household laborsurveys
xxxx
xxxx
Abstract ：Children in five to eight years old is one of the best age to develop all kinds of ability. According to the survey, children in a small period of relatively weak service consciousness, family labor relative lack of experience, therefore, how to foster their self service in children during the great middle shift ability and achieve its family labor values is particularly important. This article through to chifeng city multiple kindergarten large survey questionnaire, and then on the GSM family childcare service ability, this paper analyzes the way of labor education and family, and gives some constructive Suggestions, provide a reference for parents and teachers.
Key words: Preschool children;Self service; Family labor; Investigation and study
附：《赤峰市区幼儿园大中班幼儿自主劳动能力和参与劳动情况的调查问卷》
尊敬的家长:
您好! 家庭教育是孩子健康成长的基础, 为更好地教育您的孩子，了解各位家长的育儿观念和育儿标准，我们特此开展此次问卷调查，希望您能配合, 为更真实的反映情况，此次问卷采用无记名方式开展，
您所提供的意见对本研究是非常宝贵的，谢谢您的合作！
1. 您受教育水平是____
A. 初中 B. 高中或中专 C. 大专 D. 本科及以上
2. 您的生活水平在当地属于____
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 不太好
3. 您孩子所在的年级是____
A. 大班 B. 中班
4. 你的孩子是否独生子女____
A. 是 B. 否
5. 您的孩子的性别____
A. 男B. 女
6. 您的孩子能否自己吃饭____
A. 能 B. 不能 C. 有时
7. 您的孩子能否自己洗澡____
A. 能 B. 不能 C. 有时
8. 您的孩子能否自己穿衣_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
9. 您的孩子能否收拾自己的玩具_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
10. 您的孩子能否独立上厕所_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
11. 您的孩子能否起床后叠被子_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
12. 您的孩子是否经常打扫卫生_____
A. 总是 B. 经常 C. 很少 D. 从不
13. 您的孩子是否经常洗碗_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
14. 你的孩子是否经常拣菜、淘米_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
15. 你的孩子是否经常随时整理房间_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
16. 你的孩子是否经常准备第二天的学习工具_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
17. 你的孩子是否经常洗手帕之类的简单衣物_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
18. 你的孩子是否经常照顾宠物或花草_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
19. 您安排孩子在家庭中的固定的劳动岗位吗_____
A. 是 B. 否
20. 您教过您的孩子一些简单家务吗_____
A. 是 B. 否
21. 您了解您的孩子在幼儿园都会干哪些劳动吗_____
A. 是 B. 否
22. 您是否已经教孩子养成了饭前摆放餐具的习惯呢_____
A. 是 B. 否
23. 您教过孩子折叠衣服的方法吗_____
A. 是 B. 否
24. 您教过您的孩子整理抽屉吗_____
A. 是 B. 否
25. 您安排孩子在家庭中的固定的劳动岗位吗_____
A. 是 B. 否
26. 孩子在家庭中是否经常参加劳动_____
A. 经常 B. 有时C. 偶尔 D. 几乎不
目录
1 引言 . ...........................................................................................................................................................1
1.1 幼儿自主劳动的发展和表现 . ................................................................................................................1
1.2 研究幼儿自主劳动的目的和意义 .........................................................................................................2
2 大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查 ............................................................................2
2.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状 . .................................................................................................2
2.2 幼儿自主劳动意识和能力调查分析 .....................................................................................................2
2.3幼儿参与劳动的调查分析 . .....................................................................................................................5
3 大中班幼儿自主劳动能力的培养 . ...........................................................................................................6
3.1 大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因 .........................................................................................6
3.2树立幼儿自主劳动的观念 . .....................................................................................................................7
3.3给予幼儿自主劳动积极的指导 . .............................................................................................................7
3.4培养幼儿欣赏自主劳动的能力 . .............................................................................................................8
4 大中班幼儿参与劳动的行为的培养 ........................................................................................................8
4.1培养幼儿劳动义务感和责任感 . .............................................................................................................8
4.2激发幼儿劳动的兴趣 . .............................................................................................................................8
4.3培养幼儿劳动的良好习惯 . .....................................................................................................................8
结论 . ...............................................................................................................................................................9
参考文献： . ...................................................................................................................................................9
幼儿大中班自主劳动调查
张阅琦
赤峰学院初等教育学院，赤峰024000
摘要：幼儿在5-8岁正是培养各种能力的最佳年龄阶段。调查显示，幼儿在小班时期的自主劳动意识比较薄弱，自主劳动经验相对缺乏，因此，如何在幼儿大中班时期培养其自主劳动能力以及实现其劳动价值就显得尤为重要。本文通过对赤峰市区多个幼儿园大中班进行问卷调查，进而对大中班幼儿家庭自主劳动能力和动教育方式进行了分析研究，并针对性的给出了几点建设性意见，为家长及老师提供参考。
关键词：大中班幼儿；自主劳动；调查研究
1 引言
1.1 幼儿自主劳动的发展和表现
通过观察幼儿的一些日常活动，经常会遇到这样的一些情况：有些幼儿从来不主动收拾自己用过的玩具，经常随意丢弃；有些幼儿看到身边脏乱，也不主动清理，而是把脏东西踢到其他小朋友那里；还有一些幼儿从不主动参加幼儿园组织的打扫卫生等活动。经过对赤峰市幼儿园的调查发现，大多数孩子都是独生子女，在家里经常由爷爷奶奶或姥爷姥姥看护，这又造成了过分溺爱孩子的现状，家里所有的事情都替幼儿做好，正所谓饭来张口，衣来伸手。这就使得幼儿在幼儿园里面就表现的过分自我和依赖，其实这些行为都反映了幼儿对自己的所作所为没有养成良好的自主劳动意识和自我负责的习惯。而这些良好的品性可能决定幼儿将来的人生道路。所以培养幼儿自主劳动和学会参加劳动显得尤为重要。
幼儿的自主劳动能力主要体现在幼儿在一定的年龄阶段内管理和照顾自己的能力，而这种能力正是幼儿学会独立的第一步。从幼儿入园起，幼儿的很多能力和兴趣都在慢慢积累，而真正体现幼儿自主劳动能力的提升是在大中班阶段，因为很多幼儿到了中班特别是大班的时候，都学会了基本的生存技能，绝大多数都能够自己照顾好自己，遇到事情也能想方设法解决。因此，对大中班的幼儿，应改变以往时时刻刻叮嘱，无时不刻呵护，时时处处提醒的教导方式，要以充分培养幼儿自主劳动的能力，改变幼儿过分依赖的性格，促进幼儿身心健康的全面发展，从而达到比较理想的教育结果，为衔接幼小做好充分的准备。
众所周知，一个家庭抚养幼儿长大，是希望幼儿有朝一日能有所作为，一个校园培育幼儿，是为了能让幼儿长大成材。假如幼儿连最基本的自主劳动的小事都做不好，那么将来如何能担当大任呢？因此让孩子学会独立自理，主动承担部分力所能及劳动，为的正是促进幼儿的独立性，这对幼儿将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。幼儿的自主劳动能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。因此，作为老师和家长，都应该把握时机，对幼儿进行自主劳动能力的培养。
1.2研究幼儿自主劳动的目的和意义
本文在结合理论和现实的基础上，通过查阅国内外幼儿教育方面的书籍和期刊，从中发现相似和不同，寻找更符合国内儿童培养的一些现有理论依据，并对赤峰市区多所幼儿圆大中班幼儿和家庭背景教育状况进行了问卷调查，得到几组相关的统计数据，进过综合分析，得出幼儿在独立处理身边事物能力的缺乏和对家长以及老师过分依赖的原因。
论文根据分析结果针对性的提出了如何培养幼儿自主劳动意识和主动参与劳动的能力。并给出了培养教育过程中如何实施的方法。
2 大中班幼儿自主劳动意识的表现及参与劳动的调查
2.1幼儿自主劳动意识及参与劳动的现状
幼儿在3-6岁年龄阶段，由于其正在生长发育之际，各个方面的身体机能还不够完善，特别是肌体发育尚未成熟，因此给幼儿的自理能力带来的困扰。除了在饥饿的情况下，知道找妈妈要东西吃或者主动寻找食物充饥这种极为本能服务能力外，很少有其他诸如亲自洗手，亲自穿衣，主动捡垃圾这种自主劳动意识。孩子在一岁的时候已经有了独立意识的萌芽，比如独立走路。在日常生活中，他们很多事情都表现为“我自己”，自己学大人摸样拿筷子夹东西，自己拿勺子吃饭，虽然很困难，但是这种意识正在萌芽，随着年龄的增长，他们不仅要独立的学会穿衣吃饭，整理玩具，清洗小衣物，比如袜子，手帕等等。对于孩子这种正在逐渐完善的自主劳动意识，老师及家长一定要予以重视，并给予鼓励和支持。
然而，在中国特色的家庭模式下，很多家长都忽略了幼儿和劳动的关系，我国正处于第二代独生子女的高峰期，全家人都围绕着一个孩子转，导致家长对幼儿的过度保护，家里的一切家务都和孩子不着边，甚至就连吃饭也是亲手喂养，穿衣更是主动代劳，对幼儿的这种百般呵护使得孩子失去了生活自理能力，进而养成惰性和依赖性，形成了一切事情全靠父母的这种意识，极大地阻碍了幼儿自主劳动意识的成长。
2.2 幼儿自主劳动意识和能力调查分析
为了更好地研究幼儿自主劳动能力和家庭、学校以及社会之间的联系，本人通过对赤峰市区几所幼儿园的150名家长和幼儿进行调查，调查分以下几种情况：
（一）幼儿的自主劳动意识
对大中班幼儿的自主劳动意识进行了调查，根据有效数据显示（收回问卷120份），我市幼儿园的自主劳动意识处于中等水平。依据幼儿在学校里的自主劳动能力水平，可以将幼儿分成以下几类。如表1所示：
表1 幼儿自主劳动能力水平的人数
班级
大班
中班 低级水平人数 12 22 中级水平人数 39 35 高级水平人数 9 3
图1 大中班幼儿自主劳动意识的比例
通过统计分析发现，本市幼儿的自主劳动意识尚且处于中等水平，这正是需要家长和老师更多的关注的事实。同时图1对比显示，大中班的自主劳动意识呈渐强趋势，大班幼儿的自主劳动意识明显好过中班幼儿的自主劳动意识，这一结果证实了幼儿的自主劳动意识是年龄的增长会逐步改善的。
（二）家长对幼儿自主劳动的态度
现在的许多家长平时对幼儿的照顾可以说是无微不至，特别是在独生子女家庭，这种现象更为突出，通过调查不难发现，虽然大多数家长过多的帮组幼儿做很多事情，但他们大多数还是赞同幼儿能有自主劳动能力的，如图2所示：
图2 家长对幼儿自主劳动态度的调查分析
图2数据显示，大班的家长比中班的家长更重视幼儿的自主劳动能力，从和家长的交谈过程中发现家长有溺爱孩子的行为，但从主观意识上，他们都希望孩子能有自主劳动的能力，但是由于他们普遍认为孩子年龄太小，对他们不放心，怕孩子吃不饱，穿不好等。
（三）大中班幼儿生理方面的自主劳动能力
我们对大中班幼儿的生理如吃饭，喝水，入厕，睡觉等方面进行了调查。如图3-图4所示：
图3大班幼儿自主劳动能力调查分析
图4中班幼儿自主劳动能力调查分析
从图中可以看出，随着年龄段的增长，幼儿在生理方面的自主劳动能力也在不断地提高，大班的幼儿在以上几个方面几乎都能独立完成，中班的幼儿由于年龄相对较小，很多方面还有所欠缺，例如不能够独立完成穿衣吃饭，不会整理床铺等。
（四）幼儿其他方面的自主劳动能力
幼儿除了生理方面的表现，还有在学校里的生活学习多个方面也有能体现幼儿的自主劳动能力，比如在玩耍结束后，有没有整理玩具的习惯，在学习结束后，有没有收拾书包的能力等。本人对幼儿的生活学习习惯做了一下调查，如图4所示：
图5大班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析
图6中班幼儿学习生活方面自主劳动能力的调查分析
从图5可以看出大班的幼儿对这四项的自主劳动大体上还是比较满意的，不过在收拾餐具和整理床铺方面还有很大欠缺。图6得出中班的幼儿自主劳动能力普遍弱于大班幼儿，这正说明随着年龄的增长，幼儿的自主劳动能力会有提高。
2.3幼儿参与劳动的调查分析
劳动是维持一个家庭正常生活不可或缺的一部分，家长有意识的让幼儿感觉他本人是家庭中的一份子，有责任和义务去做些什么，比如扫地、洗菜、擦桌子等。下面就针对大中班幼儿在家中参与的劳动做如下调查，如图7-图8所示：
图7大班幼儿参与劳动的调查
图8中班幼儿参与劳动的调查
上图表明，大班的幼儿在家庭中参与的劳动明显多于中班幼儿，但是两图同时说明了幼儿在参与劳动方面的严重缺陷，这对幼儿将来独立生活时会造成很大的困扰，因此如何改善幼儿参与劳动的现状是刻不容缓的。
3 大中班幼儿自主劳动能力的培养
3.1 大中班幼儿自主劳动意识薄弱的家庭原因
当今社会，由于受计划生育国策的限制，很多家庭都是独生子女家庭，不少幼儿从小就在家里过着皇帝一般的生活，事事都是开口必应，穿衣吃饭这种日常生活需要也都量身定做般的被家长服务着，幼儿的自主劳动意识相当淡薄，很多家长和老师都一致认为孩子还小，他们不会做，而且也做不好，即使让他们做了也要费上很大口舌，到头来还不一定能完成，还不如自己帮他们做省事儿，省心。殊不知，这种观念极大地影响了幼儿的自主劳动意识的形成，更甚者，会养成孩子懒惰的习惯。因此，不管在任
何时候，教育幼儿都不能图省心省事，要时刻培养他们自主劳动的意识，只有这样他们才能在以后的岁月里逐步长大成才。
另外，还有一些幼儿难得主动伸手拿一次筷子或勺子吃饭，拿杯子喝水，自己穿衣服，然而，很多家长看到后的第一反应不是孤立和支持，而是赶忙夺过去，其实幼儿表现出来的这种自主劳动意识是潜意识里的，家长不应当因为怕孩子伤害了自己而过多的阻止，而是在必要时要提供一定的帮助和指导，有机会要创造条件给孩子更多自己动手的时机，倘若孩子做错了，也不应呵斥他，而是要及时更正，他们也真是在这种日常生活中，不断地克服困难，其独立性才得以不断发展的，同时也提高了自主劳动的能力。
3.2树立幼儿自主劳动的观念
幼儿对事物的认知极大程度上都在外界的影响，其可塑性极强，所以，一定要让幼儿理解自主劳动的含义是什么，为何要学会自主劳动能力。首先要告诉他们，要如何学会拿碗筷，如何叠被子等，并告诉他们自主劳动对他们将来的生活会带来什么，或许他们不是很理解，不过经常对他们讲这些，在潜意识里，他们就会记住很多。其次告诉他们含义的具体内容，自主劳动能力不仅可以培养他们的独立生活能力还可以锻炼身体协调能力和动手能力，不仅可以锻炼他们与他人交流合作的团队意识还可以增强他们的智力并激发创新能力，而且还可以培养他们的责任心，有利于增进彼此的感情，懂得珍惜自主劳动的劳动成果。
游戏是幼儿最喜欢的节目之一，因此通过游戏的方式，提示幼儿树立自主劳动的观念不失为一种很有效的方法。如果仅仅通过讲解的方式给幼儿传输自主劳动的思想，幼儿就会感到很枯燥，甚至什么也学不到。老师可以采用绕口令，唱儿歌，捉迷藏，猜字谜，互相帮助对方收拾文具等幼儿喜欢的游戏类节目来展现，从而激发幼儿自主劳动的兴趣。玩乐过程中，不仅学到了自主劳动的含义还树立了自主劳动的观念。
3.3给予幼儿自主劳动积极的指导
通过日常观察发现，在生活中，老师和家长都充当了教育和指导着的身份，在孩子面前倒不如转换一下身份，让孩子当老师，老师和家长做学生，让孩子教爸爸妈妈洗手，并让他们讲解的过程和注意的事项。这样，幼儿就可以在讲解的过程中充分展现自己能力的机会。
在培养幼儿自主劳动能力期间，家长和老师一定要有足够的耐心，或许孩子们的帮忙会越帮越忙，但是我们不能直接干涉他们或拒绝他们，而是要容忍这些暂时的混乱，不厌其烦的指导他们，让他们融入到自主劳动中来。当然，也应该针对幼儿不同年龄的特征和身体状况以及兴趣能力而定，给幼儿分配力所能及的自主劳动。
对中班的幼儿，这个时期是培养他们自主劳动的最佳时期，因为他们已经能够专注于某些事情，身体动作的调节能力也更加完善。喜欢模仿大人收拾物品，洗碗，扫地，倒垃圾。虽然他们有能力做更复杂的事情，但也不能给他们布置比较繁琐的事物，以免打消其积极性。要让他们明确每一步该做什么，且能在短时间内完成的任务
对于大班的幼儿，其各方面的能力都随着年龄的增长逐渐的完善，就可以适当的去布置一些帮助班级领书，当小邮递员传递东西，帮老师朋友看护物品，午餐时间帮大家分发碗筷等一些主导性的任务，让他们找到自己喜欢的岗位。宗旨只有一个，那就是让幼儿自主劳动是锻炼他们的自主能力而不是难为
他们，倘若给他们的事物远远超出了他们的能力范围，他们感觉到的只能是深深的挫败感，不仅不能激发幼儿的自主劳动潜能，相反会阻碍他们的发展。
3.4培养幼儿欣赏自主劳动的能力
在学校里，老师可以通过发放“小红花”，“流动红旗”等形式刺激幼儿。通过接送孩子的时间多和家长沟通，并要求家长给孩子布置任务，如果孩子顺利完成就给予一定的精神奖励，让幼儿能感觉到光荣感，自豪感。这种表扬一定要让孩子切身体会到，而不是表面敷衍的表扬。
总而言之，大中班的幼儿年龄尚小，受生活经验和学习能力的限制，他们的自主劳动能力会给别人带来很多的不便，但是从教育幼儿，促进幼儿身心健康成长的目标来看，从小让幼儿学会自己照顾自己，养成在力所能及的范围内不依赖别人的自主劳动能力对幼儿有益无害。
4 大中班幼儿参与劳动的行为的培养
4.1培养幼儿劳动义务感和责任感
在一个家庭里，每一个家庭成员的地位是平等的，享有同等的权利，都有自己应尽的义务。参加劳动，就是对家庭尽义务的一种方式。当然，幼儿也不例外，不能因为他们年龄小，就可以逃避劳动，而是要督促他们经常地参加劳动，这样会使孩子慢慢地体会到“什么是家，我应该要为家做点什么”的感受。潜意识里培养了幼儿这种家庭责任感，进一步培养他们的社会义务感和责任感，今后在学习工作事业等方面也会受益匪浅。如果幼儿连家庭义务感和责任感都没有，将来长大了还如何谈得社会义务感和责任感。
4.2激发幼儿劳动的兴趣
家长一定要成为孩子热爱家务劳动的榜样。如果家长平时不喜欢劳动，幼儿也就对劳动没有太大的兴趣，以身作则是做父母应该懂得的道理。家长在做家务的时候，千万不要在幼儿面前抱怨，以免给幼儿带来做劳动很烦人的印象。家长做家务时可以边做边听音乐，营造一个良好轻松地氛围，以更好的吸引幼儿的注意。幼儿开始对做家务肯定很陌生，因此要让幼儿模仿着做一些简单的家务。孩子在幼儿期是充满好奇心和模仿力的，他们在看到家长洗衣做饭，整理书房被褥时都会有一种新奇感，并有想要模仿的冲动。这时，家长一定要抓住时机，引导孩子做一些劳动。最后，要让孩子体会到劳动的快乐。适当安排一些能和幼儿一起做的家务劳动。当幼儿做完一件事情后，家长一定要给予肯定和表扬，这样幼儿就会更加愿意参加劳动。
4.3培养幼儿劳动的良好习惯
培养幼儿劳动的习惯不是一朝一夕的事情，应该有目的有计划的进行。
首先，家长应该正确看待幼儿的年龄特征及个性差异，要量体裁衣，因人施教。家长要针对不同年龄的幼儿有不同的要求，比如对中班的幼儿，可以让他们学习如何摆放文具书包，如何摆放玩具，整理餐后餐具等；对大班的幼儿，可以让他们做一些洗碗，叠被子，打扫卫生等劳动。不要过高过快的要求幼儿在一夜之间学会所有的劳动，这是一个循序渐进的过程，把握好时间是很重要的。
其次，任何一个良好的习惯都贵在坚持，因此，在对幼儿习惯的养成中一定要坚持不懈，持之以恒。幼儿在刚开始做家务时，往往做得比较缓慢，或者不尽如人意，家长不要因此就阻止他们的热情，而是要一遍一遍的做好示范，如果在幼儿做得不好时加以斥责，会是幼儿内心深处产生阴影。这样做的后果只会打击孩子做家务的积极性。良好习惯的养成需要长期坚持，所以合理的要求一经提出，就应坚持不懈、持之以恒。
最后，在家里面可以悬挂一张值日表，用记录表的方式，评价幼儿在家的劳动情况。值日表可以设计成若干个部分，比如完全独立完成的项目，记得标注“小红花”给予表扬；有时独立完成的项目，标注“红对勾”，给予赞同；需要帮助才能完成的项目，标注“小圆圈”，给予提醒。这样就能形成一个良心循环，使得小红花逐渐增多，小圆圈逐渐减少，让幼儿能有一定的成就感，调动幼儿的劳动积极性。 结论
总而言之，幼儿的自主劳动意识和能力以及参与劳动的能力都是幼儿独立自主的体现，这些习惯的养成非常有利于幼儿的成长。中国孩子的劳动习惯的确令人汗颜。中国的独生子女在家里有舒适的生活环境，是父母的掌上明珠，家长对家务活大包大揽，于是孩子们缺少了锻炼。久而久之，便养成了娇气、懒惰的坏习惯。培养幼儿的自主劳动意识，就等于是培养了幼儿的责任感，在劳动的教育中，自主劳动意识也会起到不可忽视的作用。
因此，不要因为幼儿年龄小或者家里就一个孩子而是为掌上明珠一样处处呵护着，这样不仅不利于幼儿成长，相反还会束缚着幼儿的身心健康发展。一定要让他们知道自主劳动是自豪的，参与劳动是光荣的这种意识。家长和老师们不妨放手让幼儿去做一些事情，让他们从劳动中体会快乐，健康成长，让他们的明天变得更加美好，更加有意义。
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The study of the Preschool children's Self service
andparticipate in the household laborsurveys
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Abstract ：Children in five to eight years old is one of the best age to develop all kinds of ability. According to the survey, children in a small period of relatively weak service consciousness, family labor relative lack of experience, therefore, how to foster their self service in children during the great middle shift ability and achieve its family labor values is particularly important. This article through to chifeng city multiple kindergarten large survey questionnaire, and then on the GSM family childcare service ability, this paper analyzes the way of labor education and family, and gives some constructive Suggestions, provide a reference for parents and teachers.
Key words: Preschool children;Self service; Family labor; Investigation and study
附：《赤峰市区幼儿园大中班幼儿自主劳动能力和参与劳动情况的调查问卷》
尊敬的家长:
您好! 家庭教育是孩子健康成长的基础, 为更好地教育您的孩子，了解各位家长的育儿观念和育儿标准，我们特此开展此次问卷调查，希望您能配合, 为更真实的反映情况，此次问卷采用无记名方式开展，
您所提供的意见对本研究是非常宝贵的，谢谢您的合作！
1. 您受教育水平是____
A. 初中 B. 高中或中专 C. 大专 D. 本科及以上
2. 您的生活水平在当地属于____
A. 很好 B. 较好 C. 一般 D. 不太好
3. 您孩子所在的年级是____
A. 大班 B. 中班
4. 你的孩子是否独生子女____
A. 是 B. 否
5. 您的孩子的性别____
A. 男B. 女
6. 您的孩子能否自己吃饭____
A. 能 B. 不能 C. 有时
7. 您的孩子能否自己洗澡____
A. 能 B. 不能 C. 有时
8. 您的孩子能否自己穿衣_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
9. 您的孩子能否收拾自己的玩具_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
10. 您的孩子能否独立上厕所_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
11. 您的孩子能否起床后叠被子_____
A. 能 B. 不能 C. 有时
12. 您的孩子是否经常打扫卫生_____
A. 总是 B. 经常 C. 很少 D. 从不
13. 您的孩子是否经常洗碗_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
14. 你的孩子是否经常拣菜、淘米_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
15. 你的孩子是否经常随时整理房间_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
16. 你的孩子是否经常准备第二天的学习工具_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
17. 你的孩子是否经常洗手帕之类的简单衣物_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
18. 你的孩子是否经常照顾宠物或花草_____
A. 从不 B. 偶尔 C. 经常 D. 总是
19. 您安排孩子在家庭中的固定的劳动岗位吗_____
A. 是 B. 否
20. 您教过您的孩子一些简单家务吗_____
A. 是 B. 否
21. 您了解您的孩子在幼儿园都会干哪些劳动吗_____
A. 是 B. 否
22. 您是否已经教孩子养成了饭前摆放餐具的习惯呢_____
A. 是 B. 否
23. 您教过孩子折叠衣服的方法吗_____
A. 是 B. 否
24. 您教过您的孩子整理抽屉吗_____
A. 是 B. 否
25. 您安排孩子在家庭中的固定的劳动岗位吗_____
A. 是 B. 否
26. 孩子在家庭中是否经常参加劳动_____
A. 经常 B. 有时C. 偶尔 D. 几乎不