如何掌控低年级课堂纪律
一、小学低年级学生普遍存在的问题行为
1、课前准备不到位。不是忘记拿文具，就是忘记拿课本。孩子太依赖父母，不能独立自主，尤其在一年级学生的初入学的阶段教师经常会碰到这种情况，甚至在走进教室喊了起立之后都是在翻书包拿书找笔的，这种情况之下一般课堂的前5分是完全浪费掉了；
2、预备铃响后，不能迅速安静下来。小学生年龄小，活泼好动，一下课就像被放出笼子的小鸟。课间仅有的几分钟抓紧每一分每一秒来玩，等到上课的时候还意犹未尽，收不住心思刹不住车；还有低年级学生往往不能抓紧时间上厕所，等上课铃响的时候，有的孩子会要求要去厕所。
3、举手习惯差。所有的孩子生怕自己没被老师点到，有的站起来举手，有的边举手边喊：“老师，点我，我会”，有的甚至边举手边离开座位冲上讲台，更多的情况是老师提问以后学生直接站起来说出心中的答案，没有举手意识；
4、没有良好的坐姿，站姿。有的跪在凳子上做作业，有的趴着看书做作业；站起来回答问题时不能站直；
5、不能很好的倾听。有的学生回答问题时，想到就任意插嘴，或者直接嚷嚷出答案的。低年级学生尤其是一年级学生的一大特征就是表现欲望强烈，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生中普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题；
6、课堂注意力难以集中。说话，做小动作，即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西，比如两手总是喜欢
放在桌子下面，手上做小动作，思想开小差，甚至上课吃东西。普遍社会现象，大多数孩子早早的被送进幼儿园，在幼儿园散漫惯了，以至于进入一年级还没反应过来，把诸多坏习惯带进了课堂；
7、课堂作业马虎、应付、拖拉。课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。课后作业不能按时完成，表现的拖拖拉拉，有的学生甚至记不住家庭作业。
8、小学低年级学生课堂乱扔垃圾现象严重，比如随手丢纸屑、果皮等，特别是在早自习过后及美术课后，早餐袋和美术用品残骸满地都是。
9、有攻击行为，小学低年级男生普遍喜欢在课堂上拽女同学的辫子或是裙子，或是无缘无故的拍打同学，喜欢抢别的小朋友的红领巾、随便拿别人的铅笔等。
二、培养学生良好课堂纪律习惯的方法
小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合。
学生良好的课堂纪律意识是从学生的点点滴滴做起的，我们只有坚持从学生的每一个不守纪律的现象做起，采取各种有效、科学的方法来促使学生去增强课堂纪律意识，才能使学生逐步形成自觉去遵守课堂纪律的习惯。我们可以尝试用下列一些方法去培养学生的良好课堂纪律习惯：
（一）明确要求，正面引导
开学的第一堂课就明确的告诉学生，哪些行为是我的课堂上不允许出 现的，制定课堂的规章制度。
1.注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
2.暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
3.提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
当这些方法对某学生不适用，或在某情境下无法施展时也可用下列一些方法试试，但不能常用。
4.威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不能伤害学生的自尊心，不能打消学生对学习的积极性。
5.隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
6.无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
7.奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
8.吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。
（二）主动求变，维持纪律
凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，备课时就应该注意这方面的问题，要使学生在无意中养成良好的遵守课堂纪律习惯。
1.让课程更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
2.在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
3.合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。
4.任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。
5.每堂课多表扬遵守纪律的学生，对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反，绝对不能对学生动粗。
6.积极和学生沟通，及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法，避免学生把情绪带到课堂上。
(三）自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识
对于低年级的小学生来说一句表扬及鼓励，或者一朵小红花。这样就能激发他们的学习积极性。所以，上课如果经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极性就会特别高，对于某些问题讨论时，更能激发他们的积极性，让他们在良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。每年暑期集训，我们都会受到这样的岗位培训：多表扬，找出每个孩子身上的闪光点。说一声“谢谢你举手”或“感谢大家的合作”，会有意想不到的神奇效果。
学生们渴望得到我们的关注，也会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿的乖起来。
如何掌控低年级课堂纪律
一、小学低年级学生普遍存在的问题行为
1、课前准备不到位。不是忘记拿文具，就是忘记拿课本。孩子太依赖父母，不能独立自主，尤其在一年级学生的初入学的阶段教师经常会碰到这种情况，甚至在走进教室喊了起立之后都是在翻书包拿书找笔的，这种情况之下一般课堂的前5分是完全浪费掉了；
2、预备铃响后，不能迅速安静下来。小学生年龄小，活泼好动，一下课就像被放出笼子的小鸟。课间仅有的几分钟抓紧每一分每一秒来玩，等到上课的时候还意犹未尽，收不住心思刹不住车；还有低年级学生往往不能抓紧时间上厕所，等上课铃响的时候，有的孩子会要求要去厕所。
3、举手习惯差。所有的孩子生怕自己没被老师点到，有的站起来举手，有的边举手边喊：“老师，点我，我会”，有的甚至边举手边离开座位冲上讲台，更多的情况是老师提问以后学生直接站起来说出心中的答案，没有举手意识；
4、没有良好的坐姿，站姿。有的跪在凳子上做作业，有的趴着看书做作业；站起来回答问题时不能站直；
5、不能很好的倾听。有的学生回答问题时，想到就任意插嘴，或者直接嚷嚷出答案的。低年级学生尤其是一年级学生的一大特征就是表现欲望强烈，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的，学生中普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题；
6、课堂注意力难以集中。说话，做小动作，即课堂上注意力不能集中在课本上，总爱说话，玩弄一些与教学无关的东西，比如两手总是喜欢
放在桌子下面，手上做小动作，思想开小差，甚至上课吃东西。普遍社会现象，大多数孩子早早的被送进幼儿园，在幼儿园散漫惯了，以至于进入一年级还没反应过来，把诸多坏习惯带进了课堂；
7、课堂作业马虎、应付、拖拉。课堂作业总是马马虎虎，不仔细，经常出现错误，能看出有明显的应付，甚至有时还会出现不完成作业的现象。课后作业不能按时完成，表现的拖拖拉拉，有的学生甚至记不住家庭作业。
8、小学低年级学生课堂乱扔垃圾现象严重，比如随手丢纸屑、果皮等，特别是在早自习过后及美术课后，早餐袋和美术用品残骸满地都是。
9、有攻击行为，小学低年级男生普遍喜欢在课堂上拽女同学的辫子或是裙子，或是无缘无故的拍打同学，喜欢抢别的小朋友的红领巾、随便拿别人的铅笔等。
二、培养学生良好课堂纪律习惯的方法
小学低年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合。
学生良好的课堂纪律意识是从学生的点点滴滴做起的，我们只有坚持从学生的每一个不守纪律的现象做起，采取各种有效、科学的方法来促使学生去增强课堂纪律意识，才能使学生逐步形成自觉去遵守课堂纪律的习惯。我们可以尝试用下列一些方法去培养学生的良好课堂纪律习惯：
（一）明确要求，正面引导
开学的第一堂课就明确的告诉学生，哪些行为是我的课堂上不允许出 现的，制定课堂的规章制度。
1.注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
2.暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
3.提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
当这些方法对某学生不适用，或在某情境下无法施展时也可用下列一些方法试试，但不能常用。
4.威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不能伤害学生的自尊心，不能打消学生对学习的积极性。
5.隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
6.无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
7.奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
8.吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。
（二）主动求变，维持纪律
凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，备课时就应该注意这方面的问题，要使学生在无意中养成良好的遵守课堂纪律习惯。
1.让课程更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
2.在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
3.合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。
4.任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。
5.每堂课多表扬遵守纪律的学生，对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反，绝对不能对学生动粗。
6.积极和学生沟通，及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法，避免学生把情绪带到课堂上。
(三）自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识
对于低年级的小学生来说一句表扬及鼓励，或者一朵小红花。这样就能激发他们的学习积极性。所以，上课如果经常根据学生的表现及时表扬、鼓励，全班学生的积极性就会特别高，对于某些问题讨论时，更能激发他们的积极性，让他们在良好的课堂氛围中展开思维、发挥才能。对于一些有进步的学生也要给予适度的鼓励，有时一句“你的进步真大”“你很会动脑筋，真棒！”都会激起他们强烈的学习愿望和参与热情。每年暑期集训，我们都会受到这样的岗位培训：多表扬，找出每个孩子身上的闪光点。说一声“谢谢你举手”或“感谢大家的合作”，会有意想不到的神奇效果。
学生们渴望得到我们的关注，也会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿的乖起来。