许玉霞《画风》评课稿 程秀玲
1、这一课的教学目标中的第二点是，分角色有感情的地朗读课文，而这一点在课堂上并没有体现，课文的讲解中大部分出示的是画中景物的句子，而很少有人物语言的句子，教学设计有所缺憾。
2、读的少了一些，个别读多一些，集体的读少，其实在基础，教师可以稍加停留，读的部分没有做扎实。
3、教学设计中有一个部分忽略了，其实也是一个值得体现的部分，就是对三位小主人公性格的体现，在学生自由读课文后，教师可以创设情境“你最喜欢谁？为什么？让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，感受各种各样的体会，从而使学生走进了文本，超越了文本，张扬了个性，形成了富有创意的独到的见解。让孩子在阅读中自主感悟到：我们喜欢宋滔涛，因为他敢想，善于提出问题；我们喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们也喜欢赵小艺，你瞧她“眨眨眼睛，想了想”，敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。这样可以让学生在阅读中，去体会文中三个孩子的思想。去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。这样，就充分地调动了学生的主动意识和探究精神，
许玉霞《画风》评课稿 程秀玲
1、这一课的教学目标中的第二点是，分角色有感情的地朗读课文，而这一点在课堂上并没有体现，课文的讲解中大部分出示的是画中景物的句子，而很少有人物语言的句子，教学设计有所缺憾。
2、读的少了一些，个别读多一些，集体的读少，其实在基础，教师可以稍加停留，读的部分没有做扎实。
3、教学设计中有一个部分忽略了，其实也是一个值得体现的部分，就是对三位小主人公性格的体现，在学生自由读课文后，教师可以创设情境“你最喜欢谁？为什么？让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，感受各种各样的体会，从而使学生走进了文本，超越了文本，张扬了个性，形成了富有创意的独到的见解。让孩子在阅读中自主感悟到：我们喜欢宋滔涛，因为他敢想，善于提出问题；我们喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们也喜欢赵小艺，你瞧她“眨眨眼睛，想了想”，敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。这样可以让学生在阅读中，去体会文中三个孩子的思想。去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。这样，就充分地调动了学生的主动意识和探究精神，