日常教学活动中的叙事研究
【摘要】叙事是我们日常生活中不可缺少的组成部分。本文从叙事的概念和叙事研究的定义和特点出发，分析了日常教学活动中可以进行的叙事研究的种类，即教育叙事。力图厘清叙事与教育叙事的关系，加深人们对“大叙事”的认识。
[关键词]叙事；叙事研究；教育叙事
一、分析叙事
“叙事”就是讲述、叙述事件。叙事是超越文学具体体裁而存在的现象，是叙事者把人生经验的本质和意义传给他人的一种方式。因而人们可以用它来“报告过去发生的事件，报道正在发生的事件，或预报将来发生的事件。这些事件可以是实际发生的，也可以是只在叙述者的想象中发生的，亦即是虚构的。”
叙事是我们生存中最普遍的事，是我们生活中不可缺少的组成部分。事实上，我们每时每刻都生活在各种不同的叙事之中。美国叙事学家伯格认为，叙事现象无处不在，从襁褓之中的摇篮曲，到孩提时代的童话歌谣，再到电影、广告甚至日记，叙事都是一种强有力的表达方式。
法国文论家罗兰·巴尔特说过：世界上叙事作品之多，不可胜数。种类繁多，题材各异。叙事存在于神话、传说、寓言、童话、小说、史诗等各种体裁的作品里。而伯格的观点是，每个人都生活在叙事之中，我们都是作家和剧作家，我们的生活亦即重演，这就是文本。不过，这文本并非无可质疑的。他告诫说：我们曾以为读、听和看故事
日常教学活动中的叙事研究
【摘要】叙事是我们日常生活中不可缺少的组成部分。本文从叙事的概念和叙事研究的定义和特点出发，分析了日常教学活动中可以进行的叙事研究的种类，即教育叙事。力图厘清叙事与教育叙事的关系，加深人们对“大叙事”的认识。
[关键词]叙事；叙事研究；教育叙事
一、分析叙事
“叙事”就是讲述、叙述事件。叙事是超越文学具体体裁而存在的现象，是叙事者把人生经验的本质和意义传给他人的一种方式。因而人们可以用它来“报告过去发生的事件，报道正在发生的事件，或预报将来发生的事件。这些事件可以是实际发生的，也可以是只在叙述者的想象中发生的，亦即是虚构的。”
叙事是我们生存中最普遍的事，是我们生活中不可缺少的组成部分。事实上，我们每时每刻都生活在各种不同的叙事之中。美国叙事学家伯格认为，叙事现象无处不在，从襁褓之中的摇篮曲，到孩提时代的童话歌谣，再到电影、广告甚至日记，叙事都是一种强有力的表达方式。
法国文论家罗兰·巴尔特说过：世界上叙事作品之多，不可胜数。种类繁多，题材各异。叙事存在于神话、传说、寓言、童话、小说、史诗等各种体裁的作品里。而伯格的观点是，每个人都生活在叙事之中，我们都是作家和剧作家，我们的生活亦即重演，这就是文本。不过，这文本并非无可质疑的。他告诫说：我们曾以为读、听和看故事