11.2怎样比较做功的快慢
课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。
教学目标
知识与技能
1．理解功率的概念
2．知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题
过程与方法
3．通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法 情感态度与价值观
4．通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活
教学重点：
理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识
教学难点：
理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率
教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件
教学过程
一、引入新课：
什么是做功？如何计算做功的多少？
学生回答，师生共同评价。
怎样比较运动的快慢？
类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？
二、新课教学
1.比较做功的快慢
请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？
学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。
学生展示自己的思考结果，师生共同评价。教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率
请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？
学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。师生共同归纳
1）功率：做功多少与所用时间的比值
2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.
3）1W表示物体1秒所做的功是1W。1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。 请同学阅读P9页的“信息浏览“并介绍信息中15kW，400W,100Kw的物理意义。
请学生完成P8页的“想一想”，教师提醒学生注意审题与解题规范。
推导：P=W/t=F·s/t=F·v（恒力匀速对物体做功，或恒力做功的平均功率） 学生活动：活动2，比一比，谁的功率大？
思考：1、测算人的功率的原理是什么？方法有哪些？
2、为了测量学生上楼的功率，我们需要测量哪些物理量？如何测量？ 学生展示，教师提示：人上楼时，自己的腿部肌肉收缩，给腿施加了力，就相当于自己提升自己，人上楼时人体所做的功大小等于克服人的重力上升所做的功，即W=F·s
师生共同完成测量过程，并计算上楼的功率。
练习：一台机器用2分钟时间做了600000J的功，这台机器的功率是多少？
三、当堂练习：
1. 某人用200N的水平推力，在0.5min内，将重1000N的物体沿水平面向前推动15m，重力对物体做的功是_____J，人对物体做的功是_____J，人做功的功率是______W。
2. 甲、乙两台机器，甲的功率比乙的大，这说明（ ）
A.甲做的功比乙做的功多 B.甲做功比乙做功快
C.甲做功所用的时间比乙的少 D.以上说法都不对
3.甲、乙两台机器的输出功率不变，做功的多少随时间变化的图像如图所示，则甲、乙两台机器的输出功率的大小相比 （ ） W/J 甲 A.甲的大
B.乙的大 乙
C.二者相等 t/s D.无法确定
4.一台起重机将货物匀速提高4m，所用的时间为15s，已知起重机的平均功率为3kW，则起重机对货物做了多少功？货物有多重？
四、归纳小结：
通过本节课的学习，大家有了怎样的收获？还有那些地方存在困惑，请展示
给大家。
五、作业布置：
教材P10自我评价与作业2、4题；基础训练本节练习题。
六、板书设计
11.2怎样比较做功的快慢
1.比较做功的快慢
相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率
功率：做功多少与所用时间的比，计算公式P =W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.
3．测算人的功率的原理
11.2怎样比较做功的快慢
课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。
教学目标
知识与技能
1．理解功率的概念
2．知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题
过程与方法
3．通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法 情感态度与价值观
4．通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活
教学重点：
理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识
教学难点：
理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率
教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件
教学过程
一、引入新课：
什么是做功？如何计算做功的多少？
学生回答，师生共同评价。
怎样比较运动的快慢？
类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？
二、新课教学
1.比较做功的快慢
请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？
学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。
学生展示自己的思考结果，师生共同评价。教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率
请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？
学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。师生共同归纳
1）功率：做功多少与所用时间的比值
2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.
3）1W表示物体1秒所做的功是1W。1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。 请同学阅读P9页的“信息浏览“并介绍信息中15kW，400W,100Kw的物理意义。
请学生完成P8页的“想一想”，教师提醒学生注意审题与解题规范。
推导：P=W/t=F·s/t=F·v（恒力匀速对物体做功，或恒力做功的平均功率） 学生活动：活动2，比一比，谁的功率大？
思考：1、测算人的功率的原理是什么？方法有哪些？
2、为了测量学生上楼的功率，我们需要测量哪些物理量？如何测量？ 学生展示，教师提示：人上楼时，自己的腿部肌肉收缩，给腿施加了力，就相当于自己提升自己，人上楼时人体所做的功大小等于克服人的重力上升所做的功，即W=F·s
师生共同完成测量过程，并计算上楼的功率。
练习：一台机器用2分钟时间做了600000J的功，这台机器的功率是多少？
三、当堂练习：
1. 某人用200N的水平推力，在0.5min内，将重1000N的物体沿水平面向前推动15m，重力对物体做的功是_____J，人对物体做的功是_____J，人做功的功率是______W。
2. 甲、乙两台机器，甲的功率比乙的大，这说明（ ）
A.甲做的功比乙做的功多 B.甲做功比乙做功快
C.甲做功所用的时间比乙的少 D.以上说法都不对
3.甲、乙两台机器的输出功率不变，做功的多少随时间变化的图像如图所示，则甲、乙两台机器的输出功率的大小相比 （ ） W/J 甲 A.甲的大
B.乙的大 乙
C.二者相等 t/s D.无法确定
4.一台起重机将货物匀速提高4m，所用的时间为15s，已知起重机的平均功率为3kW，则起重机对货物做了多少功？货物有多重？
四、归纳小结：
通过本节课的学习，大家有了怎样的收获？还有那些地方存在困惑，请展示
给大家。
五、作业布置：
教材P10自我评价与作业2、4题；基础训练本节练习题。
六、板书设计
11.2怎样比较做功的快慢
1.比较做功的快慢
相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。
2.认识功率
功率：做功多少与所用时间的比，计算公式P =W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.
3．测算人的功率的原理