20 送小蚂蚁回家
头桥小学 石春影
教学目标：
1、在课文的语言环境中正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字，积累“惊醒、睁开、感激、花坛”等8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并读好小动物的对话，体会夏夜的美。
3、在理解的基础上明白朋友间的真诚互助，体会助人为乐的精神美。
教学重、难点：
1、正确朗读课文，能够读好小动物之间的对话。
2、体会课文中助人为乐的精神美。
教学过程：
一、情境引入，揭示课题。
1、出示图片，创设情境。
2、出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。（指导朗读）
3、过渡：忽然，水池里传来呜呜的哭声，把睡莲都惊醒了，这是怎么回事呢？
出示第二节。
（1）指名朗读
（2）学习生字：惊、睁、呜、趴
4、揭示课题：20 送小蚂蚁回家（读课题）
二、整体感知，初步了解课文内容。
1、出示自学要求：
（1） 借助拼音，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，
不改字。
（2） 试着完成填空：
一只小蚂蚁____________________，_________把他救了上来，
_ ________和____________把他送回了家。
2、交流并板书：睡莲 蜻蜓 萤火虫
3、学习生字：掉 塘
三、细读课文，感悟理解。
（一）学习2——7节
1、睡莲是怎样把小蚂蚁救上岸的呢？
出示要求：轻声读课文的2——7节，用直线划出小蚂蚁说的话，用波浪线划出睡莲的话。
交流出示对话
2、指导朗读
小蚂蚁（有礼貌、懂事„„）
睡莲（热心、有爱心„„）
3、分角色朗读
（二）学习8——14小节
过渡：睡莲姑姑虽然救了小蚂蚁，可没办法送它回家，怎么办呢？读8——14节，找找哪一节写了蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家？
1、交流出示13节。
理解：“飞机”就是蜻蜓
2、引读14节，课外延伸
蜻蜓飞呀飞，飞过……飞过……飞过……
3、我们一起来送送小蚂蚁吧！齐读13、14节。
（三）说话练习
星星看到了这一切，你瞧，他高兴地眨着眼，好像在说：“__________________________。”
交流小结
睡莲、蜻蜓、萤火虫那么乐于助人，多有爱心，多么热心啊！因为他们，夏夜显得更美了！
朗读句子：啊，多美的夏夜呀！
四、巩固词语
五、作业
小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家，他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。睡莲姑姑______________________。
蜻蜓______________________。萤火虫____________________。
教案说明：
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了小动物相互帮助的心灵美。
首先，美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。所以，在教学的第一个环节，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现这个美丽的夏夜；又通过朗读让学生欣赏美、感悟美。使学生充分感受到夏夜的美好宁静，也为以后读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了铺垫。
其次，在课文的学习中，随机学习生字。经过一年级的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字。所以，在教学生字时，我只是适当点拨。
再次，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡。学生已经有了一点朗读基础，因此在本课教学中，在学生自由朗读读出语气的基础上，教师再适时指导，抓住提示语，以各种形式组织读好动物间的对话。通过朗读体会感情，让学生在朗读中、评价中得到收获。
最后，通过说话练习，让学生感受动物间相互帮助的心灵美，进一步感受夏夜的美。
《送小蚂蚁回家》讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。睡莲救它上岸，蜻蜓、萤火虫送他回家的故事。
全文共16小节，第1节描写了一个宁静的夏夜；2－7小节讲睡莲救小蚂蚁上岸；8－14节讲蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。最后借景抒情，再次赞美了夏夜的美丽。课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏夜的美景，又表现了朋友的真情相助，让学生们既感受到夏夜的景色美，又体会到小动物们助人为乐的心灵更美！
因此在教学中，我首先创设了美好而宁静的夏夜情境，通过美丽的画面，生动的描述，让学生进入情境，感受到夏夜的美好宁静，为以后的朗读做好铺垫。在教学2——7节时，先通过朗读
第2节，了解小蚂蚁遇到了什么困难，然后学习四个生字：惊、睁、呜和趴。让学生做趴的动作体会小蚂蚁当时的心情。然后抓住提示语和句子的语气。引导学生通过朗读体会睡莲的热心和小蚂蚁的着急、害怕的心情。接下来学习了蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的过程。就是课文的8——14小节。在这部分的教学中，我先让学生找到哪一小节写了蜻蜓和萤火虫一同送小蚂蚁回家。然后理解“飞机”和“小灯笼”，接着主要通过引读和一个句子的练习，就是小蚂蚁还可能飞过哪里？来展开想象。最后通过说话练习：星星看到这一切，高兴地眨着眼，好像在说„„这个说话练习就是本文的一个总结，通过说话，感悟文章的中心：睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，进一步感受夏夜的美。
20 送小蚂蚁回家
头桥小学 石春影
教学目标：
1、在课文的语言环境中正确认读“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字，积累“惊醒、睁开、感激、花坛”等8个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并读好小动物的对话，体会夏夜的美。
3、在理解的基础上明白朋友间的真诚互助，体会助人为乐的精神美。
教学重、难点：
1、正确朗读课文，能够读好小动物之间的对话。
2、体会课文中助人为乐的精神美。
教学过程：
一、情境引入，揭示课题。
1、出示图片，创设情境。
2、出示句子：夏夜，公园里静悄悄的。（指导朗读）
3、过渡：忽然，水池里传来呜呜的哭声，把睡莲都惊醒了，这是怎么回事呢？
出示第二节。
（1）指名朗读
（2）学习生字：惊、睁、呜、趴
4、揭示课题：20 送小蚂蚁回家（读课题）
二、整体感知，初步了解课文内容。
1、出示自学要求：
（1） 借助拼音，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，
不改字。
（2） 试着完成填空：
一只小蚂蚁____________________，_________把他救了上来，
_ ________和____________把他送回了家。
2、交流并板书：睡莲 蜻蜓 萤火虫
3、学习生字：掉 塘
三、细读课文，感悟理解。
（一）学习2——7节
1、睡莲是怎样把小蚂蚁救上岸的呢？
出示要求：轻声读课文的2——7节，用直线划出小蚂蚁说的话，用波浪线划出睡莲的话。
交流出示对话
2、指导朗读
小蚂蚁（有礼貌、懂事„„）
睡莲（热心、有爱心„„）
3、分角色朗读
（二）学习8——14小节
过渡：睡莲姑姑虽然救了小蚂蚁，可没办法送它回家，怎么办呢？读8——14节，找找哪一节写了蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家？
1、交流出示13节。
理解：“飞机”就是蜻蜓
2、引读14节，课外延伸
蜻蜓飞呀飞，飞过……飞过……飞过……
3、我们一起来送送小蚂蚁吧！齐读13、14节。
（三）说话练习
星星看到了这一切，你瞧，他高兴地眨着眼，好像在说：“__________________________。”
交流小结
睡莲、蜻蜓、萤火虫那么乐于助人，多有爱心，多么热心啊！因为他们，夏夜显得更美了！
朗读句子：啊，多美的夏夜呀！
四、巩固词语
五、作业
小蚂蚁在朋友们的帮助下回到了家，他会怎么对妈妈说呢？请你帮小蚂蚁说下去。睡莲姑姑______________________。
蜻蜓______________________。萤火虫____________________。
教案说明：
《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了小动物相互帮助的心灵美。
首先，美好而宁静的夏夜，是这个故事特定的情境。所以，在教学的第一个环节，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现这个美丽的夏夜；又通过朗读让学生欣赏美、感悟美。使学生充分感受到夏夜的美好宁静，也为以后读懂课文内容，感悟朋友间真诚相助的美好情感作了铺垫。
其次，在课文的学习中，随机学习生字。经过一年级的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字。所以，在教学生字时，我只是适当点拨。
再次，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，逐步完成从识字到阅读的过渡。学生已经有了一点朗读基础，因此在本课教学中，在学生自由朗读读出语气的基础上，教师再适时指导，抓住提示语，以各种形式组织读好动物间的对话。通过朗读体会感情，让学生在朗读中、评价中得到收获。
最后，通过说话练习，让学生感受动物间相互帮助的心灵美，进一步感受夏夜的美。
《送小蚂蚁回家》讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。睡莲救它上岸，蜻蜓、萤火虫送他回家的故事。
全文共16小节，第1节描写了一个宁静的夏夜；2－7小节讲睡莲救小蚂蚁上岸；8－14节讲蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家。最后借景抒情，再次赞美了夏夜的美丽。课文围绕“美”这一中心，以生动的语言、拟人的手法，既描绘了夏夜的美景，又表现了朋友的真情相助，让学生们既感受到夏夜的景色美，又体会到小动物们助人为乐的心灵更美！
因此在教学中，我首先创设了美好而宁静的夏夜情境，通过美丽的画面，生动的描述，让学生进入情境，感受到夏夜的美好宁静，为以后的朗读做好铺垫。在教学2——7节时，先通过朗读
第2节，了解小蚂蚁遇到了什么困难，然后学习四个生字：惊、睁、呜和趴。让学生做趴的动作体会小蚂蚁当时的心情。然后抓住提示语和句子的语气。引导学生通过朗读体会睡莲的热心和小蚂蚁的着急、害怕的心情。接下来学习了蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的过程。就是课文的8——14小节。在这部分的教学中，我先让学生找到哪一小节写了蜻蜓和萤火虫一同送小蚂蚁回家。然后理解“飞机”和“小灯笼”，接着主要通过引读和一个句子的练习，就是小蚂蚁还可能飞过哪里？来展开想象。最后通过说话练习：星星看到这一切，高兴地眨着眼，好像在说„„这个说话练习就是本文的一个总结，通过说话，感悟文章的中心：睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，进一步感受夏夜的美。