六年级汉语期末考试试卷分析
期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩虽然有进步，但还不是很理想。本次小学汉语六年级期末试卷共四大题，总分为100分。题型总分为（一）听力、（二）基础知识、（三）阅读理解和（四）写作四部分四道大题。
一、全班成绩统计
人 数：全班21人，参加考试的21人，平均分68分、及格率48﹪.
二、考试试卷情况分析
1、听力部分
学生平时由于条件有限，听力部分平时练习较少。所以有大部分学生的听力部分得分不是很理想。但少部分好学生还是可以凭借基础知识题和平时的积累，考出了较好的成绩。
2、基础部分
试卷的第一、第二 第三、第四题都是基础知识题，是检查学生对课文生字、词语、四字成语和近反义词的掌握。这些题对于普通学生难度不是很大，所以失分少。但是对个别学习困难的学生来说这几道题却是失分严重，针对这些问题，我将采取以下措施：
1、在上课时注意对困难生的辅助，点拨。
2、 在课下时加强对困难生的辅导，让他们对学习不会产生厌
恶心理。
3、在讲新课的同时，不忘对旧课的回顾、复习。 （1）看拼音写词语部分：少部分学生书写正确，还有部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，不会写汉字和基础不扎实，没有记住词语的。
（2）加偏旁再组词：写出带有偏旁的字大部分同学都能写出来，但再组词方面却出现了不会组词或者不会写的情况，给字加偏旁再组词，还有就是基础比较差的学生不会加偏旁。这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
（3）照样子写一写：这一题题型相对灵活，但对于学生来说也相对的比较难，因为学生都受到环境等的影响，平时说的汉语比较少，所以让他们写句子也是比较难，有些学生写的句子主谓倒置，有的不成句，意思不清楚，表达不清晰等等多方面的问题。
（4）回答问题和写句子部分是想象课文来让学生选词语，这道题虽然分额较小但是却难倒了很多同学。从这到题中我也体会到了，老师不仅要让学生掌握书本上的知识，更要让他们从书本联系到生活。知道活学活用。
3、阅读理解
阅读理解部分并非很难，但是学生的平时锻炼还是缺乏，所以得分还是不够好。以后对阅读理解类的题得加强锻炼。
4、作文
这次的作文类型，同学们上课时有接触过，所以很多同学
能根据题目要求，写作文。但还是有少部分学生在写作过程中又跑题现象，故而我班这次的作文分数最低，有些同学甚至得几分，所以以后我会多去让学生感受、发现，争取给他们多的发挥空间，多给他们素材，让他们练习。 三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的汉语能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的汉语教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视书写、背诵和积累，打实基础，又要提升能力，以求上进。
2、课内课外结合，树立汉语教学观。这次考试结束后，我分析原因，我认为这次试题比较简单，题量也不太大，最关键的问题是试卷是学校老师出的试卷，不是县上同一的考题，所以我觉得学生的水平和能力还差的很远。因此要从多方面培养学生的学习兴趣，提高学生的汉语知识水平。
3、立足于课堂，以每节课所学习的知识为标准，要求每节课让80%的学生理解和记忆，60%的学生掌握生字和词语。还要让部分后进生向前靠拢，让后差学生也有大的进步。
以上是本班汉语期末考试情况分析，今后的教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固的掌握知识，培养学生的良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生学习汉语的能力，争取下学期有更大的进步！
教师：蒋燕敏
2014年1月
六年级汉语期末考试试卷分析
期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩虽然有进步，但还不是很理想。本次小学汉语六年级期末试卷共四大题，总分为100分。题型总分为（一）听力、（二）基础知识、（三）阅读理解和（四）写作四部分四道大题。
一、全班成绩统计
人 数：全班21人，参加考试的21人，平均分68分、及格率48﹪.
二、考试试卷情况分析
1、听力部分
学生平时由于条件有限，听力部分平时练习较少。所以有大部分学生的听力部分得分不是很理想。但少部分好学生还是可以凭借基础知识题和平时的积累，考出了较好的成绩。
2、基础部分
试卷的第一、第二 第三、第四题都是基础知识题，是检查学生对课文生字、词语、四字成语和近反义词的掌握。这些题对于普通学生难度不是很大，所以失分少。但是对个别学习困难的学生来说这几道题却是失分严重，针对这些问题，我将采取以下措施：
1、在上课时注意对困难生的辅助，点拨。
2、 在课下时加强对困难生的辅导，让他们对学习不会产生厌
恶心理。
3、在讲新课的同时，不忘对旧课的回顾、复习。 （1）看拼音写词语部分：少部分学生书写正确，还有部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，不会写汉字和基础不扎实，没有记住词语的。
（2）加偏旁再组词：写出带有偏旁的字大部分同学都能写出来，但再组词方面却出现了不会组词或者不会写的情况，给字加偏旁再组词，还有就是基础比较差的学生不会加偏旁。这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
（3）照样子写一写：这一题题型相对灵活，但对于学生来说也相对的比较难，因为学生都受到环境等的影响，平时说的汉语比较少，所以让他们写句子也是比较难，有些学生写的句子主谓倒置，有的不成句，意思不清楚，表达不清晰等等多方面的问题。
（4）回答问题和写句子部分是想象课文来让学生选词语，这道题虽然分额较小但是却难倒了很多同学。从这到题中我也体会到了，老师不仅要让学生掌握书本上的知识，更要让他们从书本联系到生活。知道活学活用。
3、阅读理解
阅读理解部分并非很难，但是学生的平时锻炼还是缺乏，所以得分还是不够好。以后对阅读理解类的题得加强锻炼。
4、作文
这次的作文类型，同学们上课时有接触过，所以很多同学
能根据题目要求，写作文。但还是有少部分学生在写作过程中又跑题现象，故而我班这次的作文分数最低，有些同学甚至得几分，所以以后我会多去让学生感受、发现，争取给他们多的发挥空间，多给他们素材，让他们练习。 三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的汉语能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的汉语教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视书写、背诵和积累，打实基础，又要提升能力，以求上进。
2、课内课外结合，树立汉语教学观。这次考试结束后，我分析原因，我认为这次试题比较简单，题量也不太大，最关键的问题是试卷是学校老师出的试卷，不是县上同一的考题，所以我觉得学生的水平和能力还差的很远。因此要从多方面培养学生的学习兴趣，提高学生的汉语知识水平。
3、立足于课堂，以每节课所学习的知识为标准，要求每节课让80%的学生理解和记忆，60%的学生掌握生字和词语。还要让部分后进生向前靠拢，让后差学生也有大的进步。
以上是本班汉语期末考试情况分析，今后的教学中，我要注意平时的教学，功夫下在平时。让学生在教学中牢固的掌握知识，培养学生的良好的学习习惯，端正学生的学习态度，提高学生学习汉语的能力，争取下学期有更大的进步！
教师：蒋燕敏
2014年1月