《地球绕太阳转动》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我说课的内容是：电子工业出版社发行的九年义务教育信息技术第四册第六课《地球绕太阳转动》，本课内容在六年级进行教学。下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、教学过程、教学预期效果五个方面进行说课：
一、说教材
1、教材分析
《地球绕太阳转动》是FALSH 软件的内容。本课之前学生已学过《会做特技的飞机》。这两课内容相似，均是物体沿着轨迹运动。不同之处是上节课物体沿着不封闭的曲线运动；而本课是物体沿着封闭曲线运动。本课是在上一课的基础上进一步学习。通过学习让学生学会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。这也是我们以后深入学习FLASH 动画的基础。
2、教学目标分析
根据以上教材分析及学生已有的信息素养，依据《信息技术课程纲要》确定本节课的教学目标是：
1）知识和技能目标：
1、掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
2、学会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。
2）过程和方法目标：在研究性、协作性和自主性学习方式的环境下，以任务驱动，通过学生自主探究、合作学习，在人-机-人的互动下，培养学生的自主学习能力和提出问题及解决实际问题的能力。
3）情感、态度和价值观目标：通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的努力，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；从而提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
3、教学重点：掌握橡皮擦工具的使用方法。
教学难点：掌握物体沿着封闭曲线运动的制作方法。
二、说教法和学法
教学是“教”与“学”双向交流的活动，教和学在课堂上很少能完全分割开独立出现。布鲁姆曾经说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”以这一教育思想为指导，根据教学内容和
学生的认知基础，本课以“自主探研”和发现教学法为主，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，主动去发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，以期达到教学效果的最优化。
三、说媒体运用
硬件准备：网络教室。
软件准备：Windows 操作系统、电子教室软件
课前准备：本课的制作范例《地球绕太阳转动》。
四、说教学过程
根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合六年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：
1、 通过谈话导入，激发学生学习兴趣，提出任务。
爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹“，这是有心理学依据的。对于学习来说，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。
因此，上课一开始我就先展示上一节课学生的作品《会做特技的飞机》、《弹跳的小球》及学生的个人创作作品。
师说：“这是上节课同学们的作品，同学们完成的很不错。但这些动画比起今天我们要学习的地球绕着太阳转动画要简单。”对于今天的课你们有信心吗？ 那好今天我们就一起来研究地球绕着太阳转动这一课。
设计这个环节的目的利用六年级学生的好胜心，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地接受任务。
2、 通过学生比较、自主探究学习，尝试发现新知，教师引导学生深入感知。
地球绕太阳转动有很强的操作性，把尝试教学理论融会在任务教学中，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，给他们充分的尝试机会，让他们敢于大胆尝试，培养他们多想、多做好的学习习惯。学生只有独立自主地参与教学活动，从中体会、领悟知识的真谛，才能获得真才实学，才能得到全面发展。
（1） 打开上节课的《会做特技的飞机》和本课的范例的源程序。
让学生比较引导层路径的不同。（一个是不封闭的，一个看上去是封闭的）
（2） 那么“用封闭的圆，能否制作出地球绕太阳转动的动画吗？
如果不能，有没有变通的办法呢？”（这时同学们已经有小组合作的愿望了）这时老师让同学们按以前分组的办法分组讨论。
（3） 通过学生讨论得出可以把封闭的圆擦出一个小口子就变成上
节课不封闭的轨迹了。使问题得到解决从而突破本课的教学难点。老师接着问：那么我们用什么工具呢？这个工具和我们以前学习过的画图软件的橡皮工具使用方法相同吗? 怎么才能使我们擦出的口子比较小呢? 自己试试。
（4） 出示任务。
制作地球绕太阳转动动画。（学习程度不是很好的同学可以跟着书上的操作步骤学着做。）
（5） 老师通过电子教室软件的屏幕查看功能找到制作有困难的同
学给与必要的指导。
这个环节的设计在于利用上节课学生学习的经验适移到
本课中来，通过小组合作、自主探究解决教学难点。提高学生们发现问题、解决问题的能力以及体验团结协作的力量，培养他们的团队意识。力求让每个同学有所获。
（6）作品展示。
展示完成比较好的作品。并让他们说说操作过程，及在制
作过程中所遇到的问题。如何解决的？如：如何擦出一个小口子？等。老师根据学生作品作出实事求事的评价。
3、综合练习，“将我所学，为我所用”。
练习：书上P 39页自己做
任务的完成不等于学习的结果。有位教育家曾说过：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。
对于学生来说，求知欲的强弱与教师的引导有很大的关系。学生的水平有很大的差距，因此任务的设计是有弹性的，完成的好坏也是有差距的，所以“不能让学生吃得太饱，也不能让其饿
着”，这就是教学过程结束前对任务的扩展和细化，即对完成得好的学生提出扩展的意见，对有难度的学生应给出细化的要求。如，在完成既定的任务后可以加上一句话“已经能熟练同学可以独立来创作作品，还不太熟练的同学可以几个同学在一起合作去试着做做。
4、评价、归纳、总结。
通过学生作品展示与自评、互评、点评及全课总结，提高学生学习积极性与教学效果。
将设计较好的学生作品通过电子教室软件展示给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品你整体感觉怎么样？”“舞台中的各个元件的大小及它们之间的距离合不合适？”“色彩协调吗? ”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力；对于还没有完成的作品，则给予帮助和鼓励，从而培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。激发他们继续学习的内动力。
五、教学效果预期
整节课在讲述时，力求语言之简捷，把学习的主动权交给学生，以“学生练”为主，教师只充当一个引导者、组织者的角色，极大限度地把时间和空间留给学生去思考、去发挥、去创新。 以使教学目标能够达成，教学重点、难点能得以突出和突破。
《地球绕太阳转动》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我说课的内容是：电子工业出版社发行的九年义务教育信息技术第四册第六课《地球绕太阳转动》，本课内容在六年级进行教学。下面我将从教材、教法和学法、媒体运用、教学过程、教学预期效果五个方面进行说课：
一、说教材
1、教材分析
《地球绕太阳转动》是FALSH 软件的内容。本课之前学生已学过《会做特技的飞机》。这两课内容相似，均是物体沿着轨迹运动。不同之处是上节课物体沿着不封闭的曲线运动；而本课是物体沿着封闭曲线运动。本课是在上一课的基础上进一步学习。通过学习让学生学会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。这也是我们以后深入学习FLASH 动画的基础。
2、教学目标分析
根据以上教材分析及学生已有的信息素养，依据《信息技术课程纲要》确定本节课的教学目标是：
1）知识和技能目标：
1、掌握“橡皮擦”工具的使用方法。
2、学会物体沿着封闭轨迹运动动画的制作方法。
2）过程和方法目标：在研究性、协作性和自主性学习方式的环境下，以任务驱动，通过学生自主探究、合作学习，在人-机-人的互动下，培养学生的自主学习能力和提出问题及解决实际问题的能力。
3）情感、态度和价值观目标：通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的努力，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；从而提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。
3、教学重点：掌握橡皮擦工具的使用方法。
教学难点：掌握物体沿着封闭曲线运动的制作方法。
二、说教法和学法
教学是“教”与“学”双向交流的活动，教和学在课堂上很少能完全分割开独立出现。布鲁姆曾经说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”以这一教育思想为指导，根据教学内容和
学生的认知基础，本课以“自主探研”和发现教学法为主，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，主动去发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，以期达到教学效果的最优化。
三、说媒体运用
硬件准备：网络教室。
软件准备：Windows 操作系统、电子教室软件
课前准备：本课的制作范例《地球绕太阳转动》。
四、说教学过程
根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合六年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：
1、 通过谈话导入，激发学生学习兴趣，提出任务。
爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹“，这是有心理学依据的。对于学习来说，学生对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。
因此，上课一开始我就先展示上一节课学生的作品《会做特技的飞机》、《弹跳的小球》及学生的个人创作作品。
师说：“这是上节课同学们的作品，同学们完成的很不错。但这些动画比起今天我们要学习的地球绕着太阳转动画要简单。”对于今天的课你们有信心吗？ 那好今天我们就一起来研究地球绕着太阳转动这一课。
设计这个环节的目的利用六年级学生的好胜心，调动学生的积极性，提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生主动积极地接受任务。
2、 通过学生比较、自主探究学习，尝试发现新知，教师引导学生深入感知。
地球绕太阳转动有很强的操作性，把尝试教学理论融会在任务教学中，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，给他们充分的尝试机会，让他们敢于大胆尝试，培养他们多想、多做好的学习习惯。学生只有独立自主地参与教学活动，从中体会、领悟知识的真谛，才能获得真才实学，才能得到全面发展。
（1） 打开上节课的《会做特技的飞机》和本课的范例的源程序。
让学生比较引导层路径的不同。（一个是不封闭的，一个看上去是封闭的）
（2） 那么“用封闭的圆，能否制作出地球绕太阳转动的动画吗？
如果不能，有没有变通的办法呢？”（这时同学们已经有小组合作的愿望了）这时老师让同学们按以前分组的办法分组讨论。
（3） 通过学生讨论得出可以把封闭的圆擦出一个小口子就变成上
节课不封闭的轨迹了。使问题得到解决从而突破本课的教学难点。老师接着问：那么我们用什么工具呢？这个工具和我们以前学习过的画图软件的橡皮工具使用方法相同吗? 怎么才能使我们擦出的口子比较小呢? 自己试试。
（4） 出示任务。
制作地球绕太阳转动动画。（学习程度不是很好的同学可以跟着书上的操作步骤学着做。）
（5） 老师通过电子教室软件的屏幕查看功能找到制作有困难的同
学给与必要的指导。
这个环节的设计在于利用上节课学生学习的经验适移到
本课中来，通过小组合作、自主探究解决教学难点。提高学生们发现问题、解决问题的能力以及体验团结协作的力量，培养他们的团队意识。力求让每个同学有所获。
（6）作品展示。
展示完成比较好的作品。并让他们说说操作过程，及在制
作过程中所遇到的问题。如何解决的？如：如何擦出一个小口子？等。老师根据学生作品作出实事求事的评价。
3、综合练习，“将我所学，为我所用”。
练习：书上P 39页自己做
任务的完成不等于学习的结果。有位教育家曾说过：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。
对于学生来说，求知欲的强弱与教师的引导有很大的关系。学生的水平有很大的差距，因此任务的设计是有弹性的，完成的好坏也是有差距的，所以“不能让学生吃得太饱，也不能让其饿
着”，这就是教学过程结束前对任务的扩展和细化，即对完成得好的学生提出扩展的意见，对有难度的学生应给出细化的要求。如，在完成既定的任务后可以加上一句话“已经能熟练同学可以独立来创作作品，还不太熟练的同学可以几个同学在一起合作去试着做做。
4、评价、归纳、总结。
通过学生作品展示与自评、互评、点评及全课总结，提高学生学习积极性与教学效果。
将设计较好的学生作品通过电子教室软件展示给大家看，然后师生共同点评，“这幅作品你整体感觉怎么样？”“舞台中的各个元件的大小及它们之间的距离合不合适？”“色彩协调吗? ”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力；对于还没有完成的作品，则给予帮助和鼓励，从而培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。激发他们继续学习的内动力。
五、教学效果预期
整节课在讲述时，力求语言之简捷，把学习的主动权交给学生，以“学生练”为主，教师只充当一个引导者、组织者的角色，极大限度地把时间和空间留给学生去思考、去发挥、去创新。 以使教学目标能够达成，教学重点、难点能得以突出和突破。