“和键盘握握手”教学设计与反思
教材分析
教材为泰山出版社出版的义务教育山东省小学教材《信息技术》第一册·上。
“和键盘握握手”是第三模块中的第一课。键盘的指法训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，“和键盘握握手”作为键盘指法学习的开篇，学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。
本课主要教学目标是让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布，并在游戏中体验并掌握击键的要领。
由于教学对象是刚刚开始接触信息技术课的小学三年级学生，他们在学习本课之前，也只是对计算机的特点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，应该说是为本节课的学习打下了一定的基础。然而，从多年的信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题，我就巧妙地在课堂上设计了游戏及与生活相关的任务形式，以求创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的。
教学目标
知识与技能
◆ 引导学生认识写字板窗口。
◆ 让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。
◆ 让学生了解Shift 键、CapsLock 键、回车键等的使用方法。 过程与方法
◆ 让学生在“找朋友”和“小勇士智闯打字关”等游戏的过程中，认识和掌握键盘的操作。
◆ 培养学生正确的键盘操作方法。
情感态度与价值观
◆让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学方法
游戏教学法、引导法、任务驱动法。
主要教学过程
创设情境、激情导入
结合圣诞节即将来临这一主题，通过事先设计的小动画——《游圣诞电脑乐园》来导入新课。在动画中，圣诞老人的出现及众多漂亮的圣诞礼物，激发学生们的学习热情；圣诞老人充满爱心、振奋人心的话语引出了对学生们本节课的学习要求，激励着学生们为得到礼物而努力。这样，在上课伊始，学生们就进入了最佳的学习状态。
和写字板交朋友
通过一自制的练习型课件——flash 小游戏《找朋友》，让学生在拖一拖，试一试的游戏中，尽快了解写字板的窗口，并为下面的键盘学习做好准备。 自主体验键盘
学生在课件中“卡通键盘小导游”的带领下，进一步认识键盘。课件出示练习内容：（10个数字、26个字母键）。学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。
教师巡回指导：一是帮助学生解决在键盘输入过程中遇到的困难；二是通过指导、激励教学法，把正确的坐姿及操作方法教给学生，并加以强化。 通过提问、典型示范等方法，进行生生及师生交流总结击键要领。 学习Shift 键、CapsLock 键的使用方法
通过动态课件，让学生认识并在键盘上找到Shift 和CapsLock 这两个键。然后，放手让学生自主探索、合作交流这两个键位的作用及使用方法，进而让学生在教师的引导下，掌握CapsLock 键的作用及使用方法，并发现字母大小写变化与相应指示灯亮灭的关系。
小勇士智闯打字关
在键盘练习的环节中，根据小学生争强好胜，不服输的心理特点，运用设计好的三个由易到难的闯关游戏，让学生在“游戏”中进行练习。在闯关内容的设计上，我有意识地选择一些IT 、PC 等在电脑教学中经常出现的术语，这样，不仅有了不同的练习内容，而且，还可以在潜移默化中强化学生的信息意识。尤其是最后的第三关，通过课件向学生展示“贺卡”的范例，让学生运用本节课学到的本领，为亲人或朋友制作圣诞贺卡。在写贺卡的过程中主动探索字体、字号工具的使用方法，并在实践中体会回车
键的使用。
作品完成后，通过同学自评——小组互评——全班同学一起评的方式评出“最佳创意奖”。让学生把所学的知识运用到实际生活中，培养学生关心他人的美好品质。
综合评价课堂小结
以“装扮圣诞树”的形式，来对学生的学习成果进行展示，并作出课堂小结。
教学反思
通过教学实践，我觉得这样设计本节课较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。我认为本节课有以下特点：
1．突出情境教学
结合圣诞节这一主题，通过游圣诞电脑乐园——制作圣诞贺卡——赢圣诞礼物——装扮圣诞树等系列活动，将教学游戏和任务等贯穿课堂始终，学生不仅有兴趣，而且还始终觉得“有事”可做。
2．有效运用课件
为了让学生在最短的时间内了解写字板窗口，通过事先设计好的《找朋友》flash 互动小游戏，为学生的自主学习、自主尝试提供了操作的依托。
3．巧妙设计竞赛
为了改变枯燥的打字练习，通过巧妙设计的三个由易到难的竞赛环节，使练习变得富有了挑战性，从而激发了学生的练习兴趣。与此同时，在练习中还特别注意了英语、信息技术和语文三大学科知识内容的整合。 （作者单位：山东省烟台市牟平区实验小学264100）
点评：
从案例的设计以及一些助学课件的制作等等，可以清晰地看出作者具有丰富的教学经验，且对信息技术课程和自己的学生倾注了深厚的感情。我个人对此十分欣赏。
键盘是行命令交互时代遗留下来的交互工具，在当今图形用户交互的时代，仍然具有重要的价值，固守着自己的应用舞台。这个工具既有价值，又有着一定的掌握难度，因此，它的教学是小学信息技术课程中比较具有典型意义的内容。因此，其教学的关键问题是如何在教学过程中化枯燥为生动有趣，而本案例的设计者就是在这个方面作了积极的尝试。
我从中看出的价值所在主要有两点：一是以游戏带教学；二是将键盘的学习分解为几个阶段，两者互相配合，层次递进寓教于乐地实施教学。 建议作者或其它教师在实施键盘教学的时候，有这样一些问题值得继续认真思考，应该说还有不少可以提高的地方：
1．键盘教学划分成几个阶段才更合适；
2．键盘教学和后续内容的教学如何衔接，或者说，在键盘教学中如何融入其它内容，从而使教学内容前后流畅地连续；
3．趣味性和严谨性如何更有机地协调在一起，既保证学生得到严谨的训练，又保持学习过程的趣味性。
（南京师范大学 李艺）
丛琳老师有几点设计得较好：一是运用情境教学，激发学生学习兴趣。本课设计的圣诞节教学情景，符合学生的学习心理，与现实生活紧密结合，让学习变得丰富有趣；二是游戏教学，丰富感官，调动积极性。如何把游
戏运用到教学中，是我们许多教师所期盼的，在这里，丛老师把重点隐藏在游戏中，让学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握了重点；三是环环相扣，联系紧密，层层深入。作者的设计思路清晰，从创设情境、教授新知、巩固重点、知识延伸，把本课的重点都内化了，让学生在学习的过程中去把握重点知识。
我建议在总结时，可以把知识点归纳成朗朗上口的儿歌，便于学生巩固和记忆：小键盘，本领大/文字录入靠着它/文章另起一行怎么办/回车（键）它来帮你忙/大小写转换有诀窍/CAPSLOCK用起来真方便/感叹、问号、书名号/上档键来帮大忙/回车、上档和CAPSLOCK/大家都是好朋友。 （江苏省江阴市要塞实验小学包士娟）
我作为“大路论坛”与《信息技术教育》杂志合作项目的主持人，之所以能从2005年度全国信息技术教学案例竞赛作品（小学组）中选中该节内容加以推荐，其原因也正像李艺教授所说的那样，丛琳老师的教学设计是在多次实践后反思的基础上，又精心思考和设计的。这其中包括：用自制的小动画《游圣诞电脑乐园》来创设情景、激情引入新课；用flash 小游戏《找朋友》来解决写字板窗口的操作练习；用生生、师生相互交流的方式，进行着键盘操作的规范、技巧等方面的切磋；并通过趣味性的“小勇士智闯打字关”互动游戏进行打字练习等，都具有很好的创意。丛琳老师为了能使该教学设计更完美些，她在“大路论坛”上贴出初稿后，又多方征求意见，作出了进一步的修改，并于2006年1月23日贴出了第二稿。然而，由于杂志的篇幅所限，她本人按照要求，又对文字的表述做了重新撰写。
存在的主要问题有：一是（原）教学目标表述不够规范；二是对教学难点没有成因方面的分析，从而导致突破难点的策略和方法指向不够明确。 （连云港师范高等专科学校 冯伯虎）
点评反馈：
丛琳：十分荣幸“大路论坛”推荐我的教学设计，感谢以上几位老师的点评。我虽然在教学的趣味性和学生学习内容的分解方面做了些尝试，但在成功经验的背后，还隐藏着许多值得我和同行们去进一步共同探讨的问题。尤其是李艺教授提出的几个问题，我觉得非常有价值，我将在今后该内容的再次教学设计和实践中，加入新的尝试。关于教学目标问题，我要感谢李艺教授和冯伯虎副教授的帮助和指正。教学难点的成因分析确实非常重要，因为这是分解难点和突破难点所选择策略的重要依据。明确了成因，才能选择解决的策略；有了策略，才能考虑正确的方法；有了方法，选择了恰当的媒体，难点就可以迎刃而解了。 通过这次案例的参赛和多次的修改，我深深地体会到，作为一线的小学信息技术教师，仅有实践经验是远远不够的。尤其是在新课改如火如荼的今天，我们必须进一步学习有关信息技术新课改的新理论，并及时得到专家的指导和经常与同行进行沟通交流。
“和键盘握握手”教学设计与反思
教材分析
教材为泰山出版社出版的义务教育山东省小学教材《信息技术》第一册·上。
“和键盘握握手”是第三模块中的第一课。键盘的指法训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，“和键盘握握手”作为键盘指法学习的开篇，学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。
本课主要教学目标是让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布，并在游戏中体验并掌握击键的要领。
由于教学对象是刚刚开始接触信息技术课的小学三年级学生，他们在学习本课之前，也只是对计算机的特点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，应该说是为本节课的学习打下了一定的基础。然而，从多年的信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题，我就巧妙地在课堂上设计了游戏及与生活相关的任务形式，以求创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的。
教学目标
知识与技能
◆ 引导学生认识写字板窗口。
◆ 让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。
◆ 让学生了解Shift 键、CapsLock 键、回车键等的使用方法。 过程与方法
◆ 让学生在“找朋友”和“小勇士智闯打字关”等游戏的过程中，认识和掌握键盘的操作。
◆ 培养学生正确的键盘操作方法。
情感态度与价值观
◆让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学方法
游戏教学法、引导法、任务驱动法。
主要教学过程
创设情境、激情导入
结合圣诞节即将来临这一主题，通过事先设计的小动画——《游圣诞电脑乐园》来导入新课。在动画中，圣诞老人的出现及众多漂亮的圣诞礼物，激发学生们的学习热情；圣诞老人充满爱心、振奋人心的话语引出了对学生们本节课的学习要求，激励着学生们为得到礼物而努力。这样，在上课伊始，学生们就进入了最佳的学习状态。
和写字板交朋友
通过一自制的练习型课件——flash 小游戏《找朋友》，让学生在拖一拖，试一试的游戏中，尽快了解写字板的窗口，并为下面的键盘学习做好准备。 自主体验键盘
学生在课件中“卡通键盘小导游”的带领下，进一步认识键盘。课件出示练习内容：（10个数字、26个字母键）。学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。
教师巡回指导：一是帮助学生解决在键盘输入过程中遇到的困难；二是通过指导、激励教学法，把正确的坐姿及操作方法教给学生，并加以强化。 通过提问、典型示范等方法，进行生生及师生交流总结击键要领。 学习Shift 键、CapsLock 键的使用方法
通过动态课件，让学生认识并在键盘上找到Shift 和CapsLock 这两个键。然后，放手让学生自主探索、合作交流这两个键位的作用及使用方法，进而让学生在教师的引导下，掌握CapsLock 键的作用及使用方法，并发现字母大小写变化与相应指示灯亮灭的关系。
小勇士智闯打字关
在键盘练习的环节中，根据小学生争强好胜，不服输的心理特点，运用设计好的三个由易到难的闯关游戏，让学生在“游戏”中进行练习。在闯关内容的设计上，我有意识地选择一些IT 、PC 等在电脑教学中经常出现的术语，这样，不仅有了不同的练习内容，而且，还可以在潜移默化中强化学生的信息意识。尤其是最后的第三关，通过课件向学生展示“贺卡”的范例，让学生运用本节课学到的本领，为亲人或朋友制作圣诞贺卡。在写贺卡的过程中主动探索字体、字号工具的使用方法，并在实践中体会回车
键的使用。
作品完成后，通过同学自评——小组互评——全班同学一起评的方式评出“最佳创意奖”。让学生把所学的知识运用到实际生活中，培养学生关心他人的美好品质。
综合评价课堂小结
以“装扮圣诞树”的形式，来对学生的学习成果进行展示，并作出课堂小结。
教学反思
通过教学实践，我觉得这样设计本节课较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。我认为本节课有以下特点：
1．突出情境教学
结合圣诞节这一主题，通过游圣诞电脑乐园——制作圣诞贺卡——赢圣诞礼物——装扮圣诞树等系列活动，将教学游戏和任务等贯穿课堂始终，学生不仅有兴趣，而且还始终觉得“有事”可做。
2．有效运用课件
为了让学生在最短的时间内了解写字板窗口，通过事先设计好的《找朋友》flash 互动小游戏，为学生的自主学习、自主尝试提供了操作的依托。
3．巧妙设计竞赛
为了改变枯燥的打字练习，通过巧妙设计的三个由易到难的竞赛环节，使练习变得富有了挑战性，从而激发了学生的练习兴趣。与此同时，在练习中还特别注意了英语、信息技术和语文三大学科知识内容的整合。 （作者单位：山东省烟台市牟平区实验小学264100）
点评：
从案例的设计以及一些助学课件的制作等等，可以清晰地看出作者具有丰富的教学经验，且对信息技术课程和自己的学生倾注了深厚的感情。我个人对此十分欣赏。
键盘是行命令交互时代遗留下来的交互工具，在当今图形用户交互的时代，仍然具有重要的价值，固守着自己的应用舞台。这个工具既有价值，又有着一定的掌握难度，因此，它的教学是小学信息技术课程中比较具有典型意义的内容。因此，其教学的关键问题是如何在教学过程中化枯燥为生动有趣，而本案例的设计者就是在这个方面作了积极的尝试。
我从中看出的价值所在主要有两点：一是以游戏带教学；二是将键盘的学习分解为几个阶段，两者互相配合，层次递进寓教于乐地实施教学。 建议作者或其它教师在实施键盘教学的时候，有这样一些问题值得继续认真思考，应该说还有不少可以提高的地方：
1．键盘教学划分成几个阶段才更合适；
2．键盘教学和后续内容的教学如何衔接，或者说，在键盘教学中如何融入其它内容，从而使教学内容前后流畅地连续；
3．趣味性和严谨性如何更有机地协调在一起，既保证学生得到严谨的训练，又保持学习过程的趣味性。
（南京师范大学 李艺）
丛琳老师有几点设计得较好：一是运用情境教学，激发学生学习兴趣。本课设计的圣诞节教学情景，符合学生的学习心理，与现实生活紧密结合，让学习变得丰富有趣；二是游戏教学，丰富感官，调动积极性。如何把游
戏运用到教学中，是我们许多教师所期盼的，在这里，丛老师把重点隐藏在游戏中，让学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握了重点；三是环环相扣，联系紧密，层层深入。作者的设计思路清晰，从创设情境、教授新知、巩固重点、知识延伸，把本课的重点都内化了，让学生在学习的过程中去把握重点知识。
我建议在总结时，可以把知识点归纳成朗朗上口的儿歌，便于学生巩固和记忆：小键盘，本领大/文字录入靠着它/文章另起一行怎么办/回车（键）它来帮你忙/大小写转换有诀窍/CAPSLOCK用起来真方便/感叹、问号、书名号/上档键来帮大忙/回车、上档和CAPSLOCK/大家都是好朋友。 （江苏省江阴市要塞实验小学包士娟）
我作为“大路论坛”与《信息技术教育》杂志合作项目的主持人，之所以能从2005年度全国信息技术教学案例竞赛作品（小学组）中选中该节内容加以推荐，其原因也正像李艺教授所说的那样，丛琳老师的教学设计是在多次实践后反思的基础上，又精心思考和设计的。这其中包括：用自制的小动画《游圣诞电脑乐园》来创设情景、激情引入新课；用flash 小游戏《找朋友》来解决写字板窗口的操作练习；用生生、师生相互交流的方式，进行着键盘操作的规范、技巧等方面的切磋；并通过趣味性的“小勇士智闯打字关”互动游戏进行打字练习等，都具有很好的创意。丛琳老师为了能使该教学设计更完美些，她在“大路论坛”上贴出初稿后，又多方征求意见，作出了进一步的修改，并于2006年1月23日贴出了第二稿。然而，由于杂志的篇幅所限，她本人按照要求，又对文字的表述做了重新撰写。
存在的主要问题有：一是（原）教学目标表述不够规范；二是对教学难点没有成因方面的分析，从而导致突破难点的策略和方法指向不够明确。 （连云港师范高等专科学校 冯伯虎）
点评反馈：
丛琳：十分荣幸“大路论坛”推荐我的教学设计，感谢以上几位老师的点评。我虽然在教学的趣味性和学生学习内容的分解方面做了些尝试，但在成功经验的背后，还隐藏着许多值得我和同行们去进一步共同探讨的问题。尤其是李艺教授提出的几个问题，我觉得非常有价值，我将在今后该内容的再次教学设计和实践中，加入新的尝试。关于教学目标问题，我要感谢李艺教授和冯伯虎副教授的帮助和指正。教学难点的成因分析确实非常重要，因为这是分解难点和突破难点所选择策略的重要依据。明确了成因，才能选择解决的策略；有了策略，才能考虑正确的方法；有了方法，选择了恰当的媒体，难点就可以迎刃而解了。 通过这次案例的参赛和多次的修改，我深深地体会到，作为一线的小学信息技术教师，仅有实践经验是远远不够的。尤其是在新课改如火如荼的今天，我们必须进一步学习有关信息技术新课改的新理论，并及时得到专家的指导和经常与同行进行沟通交流。