15、《卢沟桥的狮子》教学设计
一、回顾导入新课：
师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）
师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”
过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。
二、初读感知特点：
1、准备出发：
开火车读生字和词语。
2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？ 生默读思考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异）
（师相机板书）全班齐读（出示课件）
三、精读品味想象：
师：分别用不同的线条画出来狮子大小不一、形态各异的句子。
师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件）
师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读） 师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话）
师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）
师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们
的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）
生自由读后，同桌讨论交流读。
师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。
①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）
②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读） ③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀，轻一点，别吵醒它。
④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。
⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）
师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）
师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)
师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。
师：这些狮子活灵活现，让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。（课件出示狮子
生：感受狮子的形态各异这个特点。
师欣赏完这些图片，难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……
小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。
四、认识歇后语
师：这些狮子大小不一、形态各异，难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。 出示：
（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）
五、总结拓展：
到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的！
1、师：像卢沟桥这样做工精巧\规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 （课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。
2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交
板书设计：
数不清
11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异） 有的：蹲坐 长吼
有的：低头 听
有的：偎依 熟睡
有的：藏 游戏
有的：按 淘气
15、《卢沟桥的狮子》教学设计
一、回顾导入新课：
师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢）
师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。”
过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。
二、初读感知特点：
1、准备出发：
开火车读生字和词语。
2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？ 生默读思考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异）
（师相机板书）全班齐读（出示课件）
三、精读品味想象：
师：分别用不同的线条画出来狮子大小不一、形态各异的句子。
师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件）
师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读） 师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话）
师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。）
师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们
的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。）
生自由读后，同桌讨论交流读。
师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。
①“有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。”引导学生从“长吼”中体会狮子的威武，指导学生读出狮子的威风。边读边想象。（男生齐读）
②“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。” 它在想什么？（女生齐读） ③“有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。”引导学生理解“偎依”,指导学生读出恬静、幸福的感受。想象回忆依偎在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起大家的美好回忆。多幸福的小狮子呀，轻一点，别吵醒它。
④“有的小狮子藏在大狮子的身后，好象在做有趣的游戏。”小狮子会做些什么游戏呢?这时小狮子会说些什么呢?学生说、演、读。
⑤“还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上…….”看到这组狮子,你想到了什么?你有过调皮的时候吗？妈妈是怎么对付你的？（读出调皮、可爱的语气）
师：读着读着，我们似乎觉得这些狮子活起来了，它们是有人性的、可爱的，让我们用这样的感觉读读这五句话。（下面请五位同学依次朗读这几句，大家用心体会这些狮子形态的不同及情趣。指名五人读，齐读）
师：同学们从以上五种不同的形态中，体会出了每种形态都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形态呢？你从哪里知道的？(省略号)
师：你能想象出卢沟桥的狮子还会有哪些形态呢?指导学生模仿课文句式“有的……好像……”说说自己的想象。
师：这些狮子活灵活现，让我们一起欣赏卢沟桥的狮子吧。（课件出示狮子
生：感受狮子的形态各异这个特点。
师欣赏完这些图片，难怪作者发出赞叹这些狮子真是太有意思了,老师也想和同学们一起朗读了。引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……
小结：正因为作者给不动的石狮子注入了动作和情感，使它活起来了。由此可见，写作时要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。
四、认识歇后语
师：这些狮子大小不一、形态各异，难怪老百姓们用一句歇后语来形容他们。 出示：
（2）你还能说出几个歇后语吗？（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）
五、总结拓展：
到这里，我们的参观结束了，能说说你的观后感吗？（卢沟桥的狮子独一无二，古代劳动人民的智慧是独一无二的！
1、师：像卢沟桥这样做工精巧\规模宏大有具有历史意义的建筑,在我国还有很多，例如圆明园遗址 （课件播放圆明园遗址的图片稍作简介)。
2、同学们有兴趣可以到网上去查找还有哪些这样的建筑，,下一节课进行交
板书设计：
数不清
11.卢沟桥的狮子｛ 大小不一 形态各异） 有的：蹲坐 长吼
有的：低头 听
有的：偎依 熟睡
有的：藏 游戏
有的：按 淘气