22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(我们只有一个人在思考教育，就是教育部长。别人可以不思考，思考也没有用。)
23、校风是学校内部的一种流行风尚，是学校精神生活的总体动向，是无形的却又是高能量的。(校风来自时代精神，时代精神低俗，校风没有好的)
24、校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度来观察和分析自己所上的课。(教育改革的攻坚点)
25、进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话一这是校长对教师做工作的主要方法。(嗯，有能力做，也有时间做，但做的不好)
26、凡制度不健全的地方，必然是缺乏真正公民教育的地方，也就是养成原始人天然本性的温床。(制度是人类文化的土壤，是人类进化的阶梯，是精神向现实伸展出的活生生的触须。)
1、“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”(老子的话，千年常新。盛先生给我写的条幅，选的就是这句。习之则难，心的格局要大起来，才有从容心作易作细。)。
2、领导者需要完成的重要工作之一就是预测变化，规划未来。而要做到这一点，领导者必须具有洞察力和趋势分析能力。(预测出变化，作出规划，尚不能执行，一切都是白说。所以，执行环节很关键。)
3、孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”(利益关系复杂，仅仅身正还不够，还要有强有力的令和法。)
4、培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”(所以，培养儿子的好习惯是家庭教育第一要务。)本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。
5、苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(今天中国的学校已经与思想绝缘。在中国建设一个好学校，任重道远。)
6、陶行知说“要把学校的一切伸张到大自然中去”(低碳经济时代，此话有绝妙的现实意义。)
7、布鲁诺说“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”(应该反思我们对待三本生、高职生的内心态度。不爱学习的大学生是扭曲的高考制度造就的，是不爱学习的教师造就的，是浮躁的时代造就的，是武断的教育方式造就的。悔改吧，自以为是教师们!)
8、作为一个领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。(知道长处常常就够了)
9、聪明的领导人，不是用自己的头脑去代替别人思维的，而是能够启发人们去观察和研究问题的。(教育亦然)
10、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(一个问题的两个方面，或者是教育的两个步骤，第一步教会自由，第二步教会自由之后的选择)
11、学校应该赋于学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。(前提是教师自己必须是这样的人。)
12、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(这是学校最初的办学目的)
13、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
14、 “培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养 教育，这叫“因材施教”。”(工业化时代的学校总把学生看成可以任意加工的原材料)
15、“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由”(平等这个词只在道德和法律上有意义)
16、“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”(与上面的许多话一起成为中国教育改革的动员令)
22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(我们只有一个人在思考教育，就是教育部长。别人可以不思考，思考也没有用。)
23、校风是学校内部的一种流行风尚，是学校精神生活的总体动向，是无形的却又是高能量的。(校风来自时代精神，时代精神低俗，校风没有好的)
24、校长的一项非常重要的任务是，要教会教师从学生是否积极地进行脑力劳动这个角度来观察和分析自己所上的课。(教育改革的攻坚点)
25、进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话一这是校长对教师做工作的主要方法。(嗯，有能力做，也有时间做，但做的不好)
26、凡制度不健全的地方，必然是缺乏真正公民教育的地方，也就是养成原始人天然本性的温床。(制度是人类文化的土壤，是人类进化的阶梯，是精神向现实伸展出的活生生的触须。)
1、“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”(老子的话，千年常新。盛先生给我写的条幅，选的就是这句。习之则难，心的格局要大起来，才有从容心作易作细。)。
2、领导者需要完成的重要工作之一就是预测变化，规划未来。而要做到这一点，领导者必须具有洞察力和趋势分析能力。(预测出变化，作出规划，尚不能执行，一切都是白说。所以，执行环节很关键。)
3、孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”(利益关系复杂，仅仅身正还不够，还要有强有力的令和法。)
4、培根说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”(所以，培养儿子的好习惯是家庭教育第一要务。)本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。
5、苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”(今天中国的学校已经与思想绝缘。在中国建设一个好学校，任重道远。)
6、陶行知说“要把学校的一切伸张到大自然中去”(低碳经济时代，此话有绝妙的现实意义。)
7、布鲁诺说“一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”(应该反思我们对待三本生、高职生的内心态度。不爱学习的大学生是扭曲的高考制度造就的，是不爱学习的教师造就的，是浮躁的时代造就的，是武断的教育方式造就的。悔改吧，自以为是教师们!)
8、作为一个领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。(知道长处常常就够了)
9、聪明的领导人，不是用自己的头脑去代替别人思维的，而是能够启发人们去观察和研究问题的。(教育亦然)
10、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”(一个问题的两个方面，或者是教育的两个步骤，第一步教会自由，第二步教会自由之后的选择)
11、学校应该赋于学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心。(前提是教师自己必须是这样的人。)
12、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(这是学校最初的办学目的)
13、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
14、 “培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养 教育，这叫“因材施教”。”(工业化时代的学校总把学生看成可以任意加工的原材料)
15、“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由”(平等这个词只在道德和法律上有意义)
16、“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”(与上面的许多话一起成为中国教育改革的动员令)