《泰迪的礼物》 文/蓓拉德[美] 图/ 玛丽·西蒙
咕噜熊格林文化出版
▲故事导读：
＊适合年龄：4-10 岁/亲子共读
第一次阅读《泰迪的礼物》，我想，这不是一本给小朋友看的书，倒是老师和家长，尤其是小学老师应该认真地阅读这本书。果然，在作者介绍中，我得知这个故事成为了美国一些州的教师阅读材料。但我还是把这个故事读给了6岁的孩子听，我想知道，他们是如何理解这样的故事的。
出乎我的意料，孩子们安静地听完了整个故事，而且都发表了自己的看法。有的孩子说他很喜欢这个老师，虽然她一开始不那么好，但是，最后她变好了；有的孩子说，她很喜欢泰迪，因为他那么可怜，但还是很努力；还有的孩子说，假如我是老师，我会对每个小朋友都很好，不嫌他们脏，不嫌他们穷……每个孩子都有自己的老师，他们虽然可能并没有机会，或者尚没有能力完整地去评价自己的老师，但是他们清晰地感受到了来自老师的爱，或者不爱。他们知道哪个老师是真心地为他们好，哪个老师让他们感到失望或者厌恶。
最后，当我们读完这本书时，一个孩子说：“泰迪的老师真漂亮”。是啊，绘者玛丽西蒙用淡淡的水彩勾画出一个恬淡的故事，但是，孩子却能在这份淡淡的水彩线条中，感受到爱和善良带来的美，这，就是阅读的力量。
▲故事内容：
泰迪是一个不那么招人喜欢的学生，他脏兮兮的，反应有点慢，成绩一塌糊涂。作为老师，恐怕很难去喜欢这样的学生。“我”对泰迪的态度，影响了全班的学生。泰迪，成了全班最不受欢迎的孩子。“我”决定放弃泰迪，为了支持我让泰迪留级的观点，我去查阅了他的档案，才知道，他的母亲过世了，父亲忙于工作无法照料他的学习。
在圣诞节时，我收到了来自泰迪的礼物，一条俗气的假宝石手链，一瓶用过的香水，我不知道如何应对这样的礼物，但我还是礼貌性地请泰迪帮我戴上了手链，在耳朵后面点了两滴香水。当同学们都离去后，泰迪对我说，“老师，您戴着手链真漂亮，香水闻起来就像我妈妈一样”。我目送泰迪离开后，泪水止不住流下来，此时我知道，我真的不是一个好老师。
后来，泰迪和爸爸搬到了其他城市，我在接下来的十几年间，收到了泰迪的三封信，遥看着他一步步优异地完成了他的学业，最终成为一位受人尊敬的医生，即将走入婚姻的殿堂，我还被邀请代表他的母亲参加婚礼。泰迪，是最让我骄傲的学生。（完）
▲给家长的话：
这是一个用第一人称写作的故事，年纪较小的孩子可能没法一下子理解，在朗读前，家长可以先向孩子交代，这是一个老师写的故事，她有过一个非常特殊的学生，这本书就是这个老师为我们讲述她和她的学生的故事。有了这样一个背景的交代，孩子理解起来会相对容易。
因为故事讲述的是美国小学生的生活，所以有些词语孩子不容易理解，例如留级、档案、圣诞节放假等。家长可以一边朗读，一边简单解释，例如留级就是再读一次五年级，不能跟其他小朋友一起升上六年级；档案就是记录小朋友成绩和老师评语的东西，每个小朋友每年的表现都会被记录下来，留给其他老师参考；美国的小朋友是圣诞节放假后就开始放寒假了，不像我们中国，是新年之后才放假……解释的目的是能更通畅地阅读和理解故事内容，不用很复杂，说清楚了就可以。
在第一次朗读时，可以按照文字原文照读，同时对能够补充文字内容的图画做一些解释和说明。第二次阅读的时候，鼓励孩子表达自己的感受，说说老师是怎么想的，泰迪是怎么想的，别的小朋友是怎么想的，等等。通过这种分享，让孩子更好地体会故事中教师的情感历程。
我们可以和孩子讨论这些话题：
1、 老师一开始为什么不喜欢泰迪；
2、 你们班有泰迪这样的小朋友吗？老师喜欢他吗？
3、 假如泰迪是你们班的小朋友，你的老师会怎么对他呢？你会怎么对他呢？
《泰迪的礼物》 文/蓓拉德[美] 图/ 玛丽·西蒙
咕噜熊格林文化出版
▲故事导读：
＊适合年龄：4-10 岁/亲子共读
第一次阅读《泰迪的礼物》，我想，这不是一本给小朋友看的书，倒是老师和家长，尤其是小学老师应该认真地阅读这本书。果然，在作者介绍中，我得知这个故事成为了美国一些州的教师阅读材料。但我还是把这个故事读给了6岁的孩子听，我想知道，他们是如何理解这样的故事的。
出乎我的意料，孩子们安静地听完了整个故事，而且都发表了自己的看法。有的孩子说他很喜欢这个老师，虽然她一开始不那么好，但是，最后她变好了；有的孩子说，她很喜欢泰迪，因为他那么可怜，但还是很努力；还有的孩子说，假如我是老师，我会对每个小朋友都很好，不嫌他们脏，不嫌他们穷……每个孩子都有自己的老师，他们虽然可能并没有机会，或者尚没有能力完整地去评价自己的老师，但是他们清晰地感受到了来自老师的爱，或者不爱。他们知道哪个老师是真心地为他们好，哪个老师让他们感到失望或者厌恶。
最后，当我们读完这本书时，一个孩子说：“泰迪的老师真漂亮”。是啊，绘者玛丽西蒙用淡淡的水彩勾画出一个恬淡的故事，但是，孩子却能在这份淡淡的水彩线条中，感受到爱和善良带来的美，这，就是阅读的力量。
▲故事内容：
泰迪是一个不那么招人喜欢的学生，他脏兮兮的，反应有点慢，成绩一塌糊涂。作为老师，恐怕很难去喜欢这样的学生。“我”对泰迪的态度，影响了全班的学生。泰迪，成了全班最不受欢迎的孩子。“我”决定放弃泰迪，为了支持我让泰迪留级的观点，我去查阅了他的档案，才知道，他的母亲过世了，父亲忙于工作无法照料他的学习。
在圣诞节时，我收到了来自泰迪的礼物，一条俗气的假宝石手链，一瓶用过的香水，我不知道如何应对这样的礼物，但我还是礼貌性地请泰迪帮我戴上了手链，在耳朵后面点了两滴香水。当同学们都离去后，泰迪对我说，“老师，您戴着手链真漂亮，香水闻起来就像我妈妈一样”。我目送泰迪离开后，泪水止不住流下来，此时我知道，我真的不是一个好老师。
后来，泰迪和爸爸搬到了其他城市，我在接下来的十几年间，收到了泰迪的三封信，遥看着他一步步优异地完成了他的学业，最终成为一位受人尊敬的医生，即将走入婚姻的殿堂，我还被邀请代表他的母亲参加婚礼。泰迪，是最让我骄傲的学生。（完）
▲给家长的话：
这是一个用第一人称写作的故事，年纪较小的孩子可能没法一下子理解，在朗读前，家长可以先向孩子交代，这是一个老师写的故事，她有过一个非常特殊的学生，这本书就是这个老师为我们讲述她和她的学生的故事。有了这样一个背景的交代，孩子理解起来会相对容易。
因为故事讲述的是美国小学生的生活，所以有些词语孩子不容易理解，例如留级、档案、圣诞节放假等。家长可以一边朗读，一边简单解释，例如留级就是再读一次五年级，不能跟其他小朋友一起升上六年级；档案就是记录小朋友成绩和老师评语的东西，每个小朋友每年的表现都会被记录下来，留给其他老师参考；美国的小朋友是圣诞节放假后就开始放寒假了，不像我们中国，是新年之后才放假……解释的目的是能更通畅地阅读和理解故事内容，不用很复杂，说清楚了就可以。
在第一次朗读时，可以按照文字原文照读，同时对能够补充文字内容的图画做一些解释和说明。第二次阅读的时候，鼓励孩子表达自己的感受，说说老师是怎么想的，泰迪是怎么想的，别的小朋友是怎么想的，等等。通过这种分享，让孩子更好地体会故事中教师的情感历程。
我们可以和孩子讨论这些话题：
1、 老师一开始为什么不喜欢泰迪；
2、 你们班有泰迪这样的小朋友吗？老师喜欢他吗？
3、 假如泰迪是你们班的小朋友，你的老师会怎么对他呢？你会怎么对他呢？