学生座谈会简报
西北民族大学教学质量监控与评估处 2009-4-7 第二期 2009年3月16日，教学质量监控与评估处负责人在法学院与2006级法学专业3班22位学生就本专业教学和学生就读进行了座谈，主要听取了学生的发言，现将学生发言内容整理如下。
一、教学计划实施：同学们认为，先行课与后续课的关系不够完善，学生不知道某门课程在课程体系中的重要性以及和其它课程的关系；在一年级时就学习《法理学》，同学们对其理解不够透彻，也不知其重要性，学不好构架，学习效果也不好，感觉一头雾水，当头一棒，如果将其放在部门法学习之后效果会更好一些，因为这样做可以使课程安排由浅入深，也符合学生学习习惯；课程时间安排不够合理，一年级时课程少轻松，三年级时课程又太多，而且与公务员、研究生、司法考试造成冲突，希望大三时课程尽量少一些，以便学生更好的掌握自己的学习时间；有些课程在内容上相互重复，但任课老师在教学过程中似乎并没有互相沟通；从大一开始，开设一门概括性比较强的专业学习引导课程，防止大家盲目学习；学院的必修课程多而专业选修课太少，影响学生的选择，使每个学生经历的专业学习趋同；应该开设足够的实践课，进行合同范本、法务流程等方面的训练，毕竟成绩好的考上研，通过司法考试的是少数，还有相当一部分学生毕业后要就业，为学生就业做好铺垫是必需的；如有机会在大一到大三时可
以到学校的实习基地进行实习，而不是必须选择在大四；希望学院的物证实验室能让学生用，建起来了，学生从没有进去过；模拟法庭也用不了多少次，学生的态度就如同在玩；希望开设《法医学》，这门课可以将医学院的课程与法学院的课程有机结合起来；要多办各类讲座，加强学生的人文教育和科学技术教育。
二、教与学：同学们认为法学院老师所带专业课相对太多，目前在教学中，老师单向解释，照本宣科，不讨论、无作业、不提问，一切为了省事，师生互动基本没有，希望能在老师的引导下开展讨论课，这有助于调动学生学习的积极性，这样会让学生感觉到自己是课堂的中心而不仅仅是听众，学到更多知识，亲身感受到获得知识的过程，这也不会影响老师的教学进度，其实老师在教学进度和教学效果之间进行选择的话，肯定要选择教学效果；偶尔也会有讨论课，但老师缺乏有效引导，没有规划好，没有设计，把问题扔给学生，这样的讨论课学生感觉收获不大，所以老师应当具备较强的应变和判断能力，既能及时分析和解决教学过程学生发现的新问题，也能够对学生的分析方法和结论加以客观科学的评判和引导。同学们还提出，老师要通过多样化教学的方式，注重培养学生独立思考、分析推理的能力和表达能力，让学生掌握法律的思维方法和解决问题的能力。有同学还提出，教育者应该尽量站在公正客观的立场上表述个人观点，否则就是不负责任地胡说八道。
三、考试与评价方式：同学们认为专业课程考试试卷重点不够突出，考试内容应该与教学大纲、考试大纲相吻合，但考试题目多来源
于司法考试真题或生僻的边角知识点，以司法考试题目为主是不妥的，这实际上是应试教育的再现，这也不适合在大一大二打基础的学生；同学们希望试卷题量、各题分数值及其覆盖面要相对合理，出若干个大题，高分值题是一种不负责任的做法；在试卷评阅中，如何处理参考答案和学生答案意思一致但表达形式不同的问题；关于上课出勤以及考勤在成绩中所占比例同学们说法不一，但是大多数认为考勤不应与成绩挂钩，倘若挂钩，应使学生的平时成绩透明公开，学生有权利在期末考试前知道平时成绩的分数及其计分、扣分理由；在大学，几乎所有的课程用所谓标准化试题考试是件很荒唐的事情。
四、司法考试：学校、法学院在司法考试方面向学生很少提供服务，学生一般在兰州大学听司法考试辅导，建议给学生适当开一些关于“司法考试”的专题辅导讲座。
五、实践教学：同学们提出，实践教学要从一年级就开始，在各门专业课程中都要有足够的时间和合理有效的安排，现在真正的实践教学时数太少，方式单一，效果不显著，因此要持续性地培养学生的法律职业能力，通过案例教学、实习基地实习、模拟法庭、实验等环节给学生提供一种认识和解决法律问题的模拟临战的机会，使其法律职业的思维能力和技能得到充分的训练。
六、就业与创业：在大三时，希望老师可以对学生进行一次“一对一”的职业规划。希望可以组织一些关于就业，创业的竞赛，以增加同学们的团队精神。
七、大学就读感受：同学们普遍认为，目前学生的学习状态基本
是规划而不是引导，每个学生经历的专业学习趋同，学生不应该接受相同的安排，在专业学习上，应该给学生多一些自主选择和设计的空间；学生在专业学习上无目的、无计划，没有得到专业的和有益的指导，学院应该安排老师来帮助学生制定学习规划、职业规划，这样做也会调动学生学习的主动性，特别是对不会学习、不想学习的学生要加强引导；同学们说，学院会因为学生不上早操和他们“座谈”，很少和他们“座谈”专业学习。
八、教学资源：同学们希望学校图书馆购买“北大法意·中国法律资源全互动数据库”，这是一个专业、综合、全面网络在线法律信息数据库，主要内容有法律法规库、案例库和独立数据库；目前使用的教材内容的更新赶不上法律的修订，要选用国内最好最新的法学类教材，教育部的“规划类教材”或“核心教材”并不是最好的教材；采用多媒体教学的课程并没有提供多媒体资源，内容单一，效果一般。
九、其它：希望大四能搬回兰州，有利于学生找工作。希望学校路灯不要关太早，以方便早起学习的学生。
（责任人：贾九平）
学生座谈会简报
西北民族大学教学质量监控与评估处 2009-4-7 第二期 2009年3月16日，教学质量监控与评估处负责人在法学院与2006级法学专业3班22位学生就本专业教学和学生就读进行了座谈，主要听取了学生的发言，现将学生发言内容整理如下。
一、教学计划实施：同学们认为，先行课与后续课的关系不够完善，学生不知道某门课程在课程体系中的重要性以及和其它课程的关系；在一年级时就学习《法理学》，同学们对其理解不够透彻，也不知其重要性，学不好构架，学习效果也不好，感觉一头雾水，当头一棒，如果将其放在部门法学习之后效果会更好一些，因为这样做可以使课程安排由浅入深，也符合学生学习习惯；课程时间安排不够合理，一年级时课程少轻松，三年级时课程又太多，而且与公务员、研究生、司法考试造成冲突，希望大三时课程尽量少一些，以便学生更好的掌握自己的学习时间；有些课程在内容上相互重复，但任课老师在教学过程中似乎并没有互相沟通；从大一开始，开设一门概括性比较强的专业学习引导课程，防止大家盲目学习；学院的必修课程多而专业选修课太少，影响学生的选择，使每个学生经历的专业学习趋同；应该开设足够的实践课，进行合同范本、法务流程等方面的训练，毕竟成绩好的考上研，通过司法考试的是少数，还有相当一部分学生毕业后要就业，为学生就业做好铺垫是必需的；如有机会在大一到大三时可
以到学校的实习基地进行实习，而不是必须选择在大四；希望学院的物证实验室能让学生用，建起来了，学生从没有进去过；模拟法庭也用不了多少次，学生的态度就如同在玩；希望开设《法医学》，这门课可以将医学院的课程与法学院的课程有机结合起来；要多办各类讲座，加强学生的人文教育和科学技术教育。
二、教与学：同学们认为法学院老师所带专业课相对太多，目前在教学中，老师单向解释，照本宣科，不讨论、无作业、不提问，一切为了省事，师生互动基本没有，希望能在老师的引导下开展讨论课，这有助于调动学生学习的积极性，这样会让学生感觉到自己是课堂的中心而不仅仅是听众，学到更多知识，亲身感受到获得知识的过程，这也不会影响老师的教学进度，其实老师在教学进度和教学效果之间进行选择的话，肯定要选择教学效果；偶尔也会有讨论课，但老师缺乏有效引导，没有规划好，没有设计，把问题扔给学生，这样的讨论课学生感觉收获不大，所以老师应当具备较强的应变和判断能力，既能及时分析和解决教学过程学生发现的新问题，也能够对学生的分析方法和结论加以客观科学的评判和引导。同学们还提出，老师要通过多样化教学的方式，注重培养学生独立思考、分析推理的能力和表达能力，让学生掌握法律的思维方法和解决问题的能力。有同学还提出，教育者应该尽量站在公正客观的立场上表述个人观点，否则就是不负责任地胡说八道。
三、考试与评价方式：同学们认为专业课程考试试卷重点不够突出，考试内容应该与教学大纲、考试大纲相吻合，但考试题目多来源
于司法考试真题或生僻的边角知识点，以司法考试题目为主是不妥的，这实际上是应试教育的再现，这也不适合在大一大二打基础的学生；同学们希望试卷题量、各题分数值及其覆盖面要相对合理，出若干个大题，高分值题是一种不负责任的做法；在试卷评阅中，如何处理参考答案和学生答案意思一致但表达形式不同的问题；关于上课出勤以及考勤在成绩中所占比例同学们说法不一，但是大多数认为考勤不应与成绩挂钩，倘若挂钩，应使学生的平时成绩透明公开，学生有权利在期末考试前知道平时成绩的分数及其计分、扣分理由；在大学，几乎所有的课程用所谓标准化试题考试是件很荒唐的事情。
四、司法考试：学校、法学院在司法考试方面向学生很少提供服务，学生一般在兰州大学听司法考试辅导，建议给学生适当开一些关于“司法考试”的专题辅导讲座。
五、实践教学：同学们提出，实践教学要从一年级就开始，在各门专业课程中都要有足够的时间和合理有效的安排，现在真正的实践教学时数太少，方式单一，效果不显著，因此要持续性地培养学生的法律职业能力，通过案例教学、实习基地实习、模拟法庭、实验等环节给学生提供一种认识和解决法律问题的模拟临战的机会，使其法律职业的思维能力和技能得到充分的训练。
六、就业与创业：在大三时，希望老师可以对学生进行一次“一对一”的职业规划。希望可以组织一些关于就业，创业的竞赛，以增加同学们的团队精神。
七、大学就读感受：同学们普遍认为，目前学生的学习状态基本
是规划而不是引导，每个学生经历的专业学习趋同，学生不应该接受相同的安排，在专业学习上，应该给学生多一些自主选择和设计的空间；学生在专业学习上无目的、无计划，没有得到专业的和有益的指导，学院应该安排老师来帮助学生制定学习规划、职业规划，这样做也会调动学生学习的主动性，特别是对不会学习、不想学习的学生要加强引导；同学们说，学院会因为学生不上早操和他们“座谈”，很少和他们“座谈”专业学习。
八、教学资源：同学们希望学校图书馆购买“北大法意·中国法律资源全互动数据库”，这是一个专业、综合、全面网络在线法律信息数据库，主要内容有法律法规库、案例库和独立数据库；目前使用的教材内容的更新赶不上法律的修订，要选用国内最好最新的法学类教材，教育部的“规划类教材”或“核心教材”并不是最好的教材；采用多媒体教学的课程并没有提供多媒体资源，内容单一，效果一般。
九、其它：希望大四能搬回兰州，有利于学生找工作。希望学校路灯不要关太早，以方便早起学习的学生。
（责任人：贾九平）