小学教研活动小结
从我处的教师任课表中可以看出，一、二年级的包班教师要么是刚送走毕业班的语文教师，要么就是今年新上岗的年轻教师，他们对于《语文课程标准》对低段的要求和《低年级语文课堂教学策略》有些陌生，一、二年是打基础的阶段，基础的好坏直接影响着学生以后的学习，所以除了加强对语文理论方面的学习外，如何上好低年级语文课就成了包班老师们目前首要思考的问题。针对这一现象我们专门于9月7号的下午，在中心小学实验室举行了一次处级低年级语文骨干教师的示范课，希望能给全处的包班教师起到一个引领的作用。 此次活动我们共分为三个环节。
第一环节，先是由包班经验丰富的获区级优秀教师荣誉称号的杨老师执教了一节一年级上册拼音课堂教学观摩课《b p m f》。此课上的非常精彩，杨老师那满脸的微笑，和蔼的举止拉近了与学生之间的知识交流；那符合低年级学生特点的故事、儿歌极大调动了学生学习的兴趣及积极性；那丰富、赞赏的评价语言激起了学生的专注、抢答欲望；那由扶到放的教学方法给学生搭建了自主探究的平台。杨老师根据学生已有一定的学习基础的实际情况，在拼音教学上注重了发音的指导，注重了口型的纠正，强调发音要又轻又短。当然此课也还有需要再改进的地方，比如教师数学语言的严密性，学具的准备、教学资源的利用、课堂教学的组织等等。
第二环节，教师互动。让教师们自我反思在这节课中的听后收获，对比自己教学中的不足，提出教学中的困惑，听取、借鉴老教师的教学、管理经验，努力使自己的各项工作做得更好。
第三个坏节，共讨教学困惑。今年刚接班的王海松老师道出了开学以来一直令自己苦恼的现象:“我班学生纪律观念较差，顽皮好动，导致课堂纪律散乱，每节课都要多次暂停，组织、强调课堂纪律，直接影响教学效果。怎样才能让这些学生遵守纪律、专心听讲呢？”一语激起了新毕业包班教师的共鸣。针对这一现象，经验丰富的老教师都献计献策，归纳后有下列几条锦囊妙计：
1、兴趣调动法。在课堂教学中，学生的学习兴趣是教学效果的关键。在低年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。
2、神情关注法。在课堂上发现有的学生不守纪律时，教师可采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，或是走近学生轻敲桌子或轻拍学生，暗示其注意，以达到控制课堂的目的。
3、语言吸引法。运用自己的有声语言吸引学生的注意力，教师要运用儿童化语言以及抑扬顿挫、张驰有度的声音调动学生的情绪，调控学生课堂的纪律。
4、表扬引导法。小学低年级学生有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
5、竞赛激励法。小学生喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
希望这些妙计能帮助青年教师扫除课堂障碍，希望这次教研活动能辅助教师灵活驾驭模式，优化课堂教学，提高课堂效率。
小学教研活动小结
从我处的教师任课表中可以看出，一、二年级的包班教师要么是刚送走毕业班的语文教师，要么就是今年新上岗的年轻教师，他们对于《语文课程标准》对低段的要求和《低年级语文课堂教学策略》有些陌生，一、二年是打基础的阶段，基础的好坏直接影响着学生以后的学习，所以除了加强对语文理论方面的学习外，如何上好低年级语文课就成了包班老师们目前首要思考的问题。针对这一现象我们专门于9月7号的下午，在中心小学实验室举行了一次处级低年级语文骨干教师的示范课，希望能给全处的包班教师起到一个引领的作用。 此次活动我们共分为三个环节。
第一环节，先是由包班经验丰富的获区级优秀教师荣誉称号的杨老师执教了一节一年级上册拼音课堂教学观摩课《b p m f》。此课上的非常精彩，杨老师那满脸的微笑，和蔼的举止拉近了与学生之间的知识交流；那符合低年级学生特点的故事、儿歌极大调动了学生学习的兴趣及积极性；那丰富、赞赏的评价语言激起了学生的专注、抢答欲望；那由扶到放的教学方法给学生搭建了自主探究的平台。杨老师根据学生已有一定的学习基础的实际情况，在拼音教学上注重了发音的指导，注重了口型的纠正，强调发音要又轻又短。当然此课也还有需要再改进的地方，比如教师数学语言的严密性，学具的准备、教学资源的利用、课堂教学的组织等等。
第二环节，教师互动。让教师们自我反思在这节课中的听后收获，对比自己教学中的不足，提出教学中的困惑，听取、借鉴老教师的教学、管理经验，努力使自己的各项工作做得更好。
第三个坏节，共讨教学困惑。今年刚接班的王海松老师道出了开学以来一直令自己苦恼的现象:“我班学生纪律观念较差，顽皮好动，导致课堂纪律散乱，每节课都要多次暂停，组织、强调课堂纪律，直接影响教学效果。怎样才能让这些学生遵守纪律、专心听讲呢？”一语激起了新毕业包班教师的共鸣。针对这一现象，经验丰富的老教师都献计献策，归纳后有下列几条锦囊妙计：
1、兴趣调动法。在课堂教学中，学生的学习兴趣是教学效果的关键。在低年级课堂教学中，教师要寓教于乐，通过看图片、讲故事、唱儿歌、比一比、做游戏等教学策略，调动孩子的学习兴趣，使孩子们在乐此不疲中学会知识。
2、神情关注法。在课堂上发现有的学生不守纪律时，教师可采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，或是走近学生轻敲桌子或轻拍学生，暗示其注意，以达到控制课堂的目的。
3、语言吸引法。运用自己的有声语言吸引学生的注意力，教师要运用儿童化语言以及抑扬顿挫、张驰有度的声音调动学生的情绪，调控学生课堂的纪律。
4、表扬引导法。小学低年级学生有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
5、竞赛激励法。小学生喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
希望这些妙计能帮助青年教师扫除课堂障碍，希望这次教研活动能辅助教师灵活驾驭模式，优化课堂教学，提高课堂效率。