第 3 周第 3 课时 课 题 教 学 目 标 美丽的田园
授课时间： 内 容
2013 年 3 月 14 日 解决问题 课 型 新授
1、初步发展从具体情境中提取信息和提出数学问题并进行解答的能力。 2、巩固 20 以内的数的加减法，并达到计算正确和熟练。 3、初步发展有条理的思考问题的习惯。 初步发展从 具体情境中提取 难点 信息和提出数学 问题并进行解答 的能力 巩固 20 以内的数 的加减法发展从具体 关键 情境中提取信息和提 出数学问题并进行解 答的能力
重 点
巩固 20 以内的 数的加减法
教 学 准 备 环 节 生 师
教
教材 课件
学
教材 练习本 小棒
教学内容 时 间 5
学生活动
教师活动
一、情境导入 生：观察情境图，提出数 【师： 出示情境图】 说说图 出示目标 学信息，填一填。 中有哪些数学信息，并填一填 生： 树上的小鸟比空中的 小鸟少几只？ 预设：引导学生有序观察。 师：你能提出一些相关的数学问 题吗？ 师：多有价值的问题啊。 生：学习目标 师：【出示目标】
生：小组合作，交流谁比 师： 树上的小鸟比空中的小 5 谁多多少和谁比谁少的问题 鸟少几只？需要哪些条件呢？ 二、合作交流 解决办法。 师： 和你的同组人交流一下 探究新知 生： 先找到空中有几只小 根据问题去选择合适的信息解 鸟，树上有几只小鸟，可以用 决问题。 15 减法计算。11-5=6 三、全班汇报 师： 淘气列式解决的是什
生： 8+6= 8 表示的是 么问题呢？ 河里有用的鹅的只数，6 表示 岸上鹅的只数，8+6 表示一共 师： 你分析的很有道理， 你 有多少只鹅？ 还能根据情境图提出一个数学 11 四、基础练习 生：提出相关问题并解 问题并尝试解决吗吗？ 巩固应用 决。 师：完成练一练中的 1 题。 生：先独立解决，然后与 独立解决后和老对交流。 老对交流。 师：完成练一练中的 2 题。 生：完成练一练中的 1 独立解决后和老对交流。 题。本题是谁比谁多的问题。 五、总结收获 师：说说你这节课的收获。 4 生：完成练一练中的 2 知识检测 有什么收获吗？ 题。 师： 作业根据情境图提取数 生：谈谈自己的收获。 学信息和提出数学问题，并尝试 解决问题。 板 书 解决问题 设 计 课 后 检测：根据我们班级的人数提出数学问题，列式解决。 反 思 观察情境图——提取信息——提出问题——解决问题 美丽的田园
解决问题
第 3 周第 3 课时 课 题 教 学 目 标 美丽的田园
授课时间： 内 容
2013 年 3 月 14 日 解决问题 课 型 新授
1、初步发展从具体情境中提取信息和提出数学问题并进行解答的能力。 2、巩固 20 以内的数的加减法，并达到计算正确和熟练。 3、初步发展有条理的思考问题的习惯。 初步发展从 具体情境中提取 难点 信息和提出数学 问题并进行解答 的能力 巩固 20 以内的数 的加减法发展从具体 关键 情境中提取信息和提 出数学问题并进行解 答的能力
重 点
巩固 20 以内的 数的加减法
教 学 准 备 环 节 生 师
教
教材 课件
学
教材 练习本 小棒
教学内容 时 间 5
学生活动
教师活动
一、情境导入 生：观察情境图，提出数 【师： 出示情境图】 说说图 出示目标 学信息，填一填。 中有哪些数学信息，并填一填 生： 树上的小鸟比空中的 小鸟少几只？ 预设：引导学生有序观察。 师：你能提出一些相关的数学问 题吗？ 师：多有价值的问题啊。 生：学习目标 师：【出示目标】
生：小组合作，交流谁比 师： 树上的小鸟比空中的小 5 谁多多少和谁比谁少的问题 鸟少几只？需要哪些条件呢？ 二、合作交流 解决办法。 师： 和你的同组人交流一下 探究新知 生： 先找到空中有几只小 根据问题去选择合适的信息解 鸟，树上有几只小鸟，可以用 决问题。 15 减法计算。11-5=6 三、全班汇报 师： 淘气列式解决的是什
生： 8+6= 8 表示的是 么问题呢？ 河里有用的鹅的只数，6 表示 岸上鹅的只数，8+6 表示一共 师： 你分析的很有道理， 你 有多少只鹅？ 还能根据情境图提出一个数学 11 四、基础练习 生：提出相关问题并解 问题并尝试解决吗吗？ 巩固应用 决。 师：完成练一练中的 1 题。 生：先独立解决，然后与 独立解决后和老对交流。 老对交流。 师：完成练一练中的 2 题。 生：完成练一练中的 1 独立解决后和老对交流。 题。本题是谁比谁多的问题。 五、总结收获 师：说说你这节课的收获。 4 生：完成练一练中的 2 知识检测 有什么收获吗？ 题。 师： 作业根据情境图提取数 生：谈谈自己的收获。 学信息和提出数学问题，并尝试 解决问题。 板 书 解决问题 设 计 课 后 检测：根据我们班级的人数提出数学问题，列式解决。 反 思 观察情境图——提取信息——提出问题——解决问题 美丽的田园
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